小學數學低年級課堂的教學情境創設分析

劉冬梅

摘 要：基于小學數學低年級課堂的教學情境創設進行研究，首先分析低年級數學課堂教學現狀，然后闡述低年級課堂教學中情境創設的重要性，最后提出小學數學低年級課堂的教學情境創設方法，其目的在于推動學生實現全面發展，并提高自身的數學成績。

關鍵詞：小學;低年級;數學課堂;情境創設

基于素質教育背景下，已經針對小學數學教學提出了全新要求，而教師在對低年級學生展開教學時，應高度重視教學情境創設的重要性。對于低年級課堂中的教學情境創設而言，是指教師能夠根據學生的實際情況，設計出科學合理的教學計劃，進而實現教學目標。在小學低年級課堂教學中創設教學情境，不僅有助于激發學生的學習興趣，同時還能培養學生的自主學習能力，進而提高小學數學課堂教學質量和教學效果。

一、低年級數學課堂教學現狀

據目前小學低年級的數學課堂教學現狀可看出，大多數教師都會在課堂中給學生布置家庭作業，從而把學習到的知識和新知識點融入其中。雖然運用該方式能鞏固學生成果，但若長時間進行下去，就會使得學生的學習方式是以“知識灌輸”為主。一般情況下，教師在一個學期的教學中都會運用同一種方法，從學期開始到學期結束，難免會讓學生對學習失去興趣。與此同時，枯燥且乏味的學習方式，不僅會在學習中降低學生學習積極性，同時還會讓學生在學習中產生負面的學習狀態，從而阻礙學生創造能力的發展，不利于教學質量的提升。

二、低年級課堂教學中情境創設的重要性

（一）有助于激發學生興趣，取得良好教學效果

興趣作為學生最好的教師，只有學生對所學知識產生興趣，才會積極主動的參與到學習中。所以，需要教師能創新傳統教學模式，通過根據學生性格特點和學習情況的方式，在教學中創設情境，使得學生能在有趣的情境中學習，進而激發學生的學習興趣，取得良好的教學效果。比如：教師可以在教學中運用游戲情境的方式開展教學，在讓學生以比賽為由，參與到數學的教學活動中，進而提高低年級數學課堂教學質量和學生的學習效率。

（二）有助于促進師生關系，加大學生親身體驗

在低年級課堂教學中創設教學情境，不僅能拉近師生之間的關系，加大學生的親身體驗，同時還能幫助學生更好的掌握數學知識點，進而營造出良好的學習氛圍。此外，只有得到學生認可的教師，才會在學習中積極主動的靠近教師、聽教師教學，而且在教學情境中，會讓學生與教師處于平等的地位，教師將給予學生無私的幫助，從而使得學生能夠感受到教師對自己的情感，能在得到學生認可和順利完成教學任務的基礎上，為日后教學奠定良好基礎。

三、小學數學低年級課堂的教學情境創設方法

（一）創設問題情境

當教師在針對低年級學生展開課堂教學時，可以通過創設問題情境的方式，把問題導學法與實際教學內容進行相結合，從而提高低年級數學課堂教學質量和教學效果。以問題情境創設開展教學，不僅能在教學中培養學生的獨立思考能力和自主學習能力，同時還會讓學生的數學思維得到鍛煉，而且通過教師引導的方式，還有助于學生構建完善的數學結構，進而解決在學習中遇到的數學問題。在教學中創設問題情境的教學方式，不僅能充分激發學生的想象力，有助于學生邏輯思維培養，同時還能讓學生在思考中解決問題，進而獲取到優質的教學效果。

（二）創設故事情境

針對低年級學生而言，不僅年齡比較小，而且還對任何事物都充滿好奇心，并且此階段學生無法長時間把自己的注意力集中在一處，所以時常會在課堂中出現睡覺、走神等現象，而教師要想整改這一問題，就可以通過給學生創設故事情境的方式，有效吸引學生的注意力。比如：以北師大版一年級上冊《位置與順序》為例，教師就可以借助故事情境的方式展開教學。如：小兔子的家是在小老虎家的右面，小老虎的家是在小松鼠家的前邊，而小松鼠的家是在小鳥家的左邊，它們約定一起出去玩，但是在玩的過程中出現了降雨現象，這時，小動物們需要趕到與游玩地點最近的小動物家里進行避雨，只有小兔子的家和小鳥的家距離最近，你知道小鳥家是在小兔子家的什么位置嗎。借助故事情境與教學內容相結合的方式，讓寫學生自己推測出小鳥家的位置，從而加深對“位置和順序”的了解。

（三）創設懸念情境

教師除了可以通過給學生創設故事情境和問題情境以外，還可以通過創設懸念情境的方式開展教學。將根據學生的年齡特點和認知規律，在教學中以設置懸念的方式激發學生求知欲，進而發揮出學生所具備的主觀能動性，促使學生能夠積極主動參與到教學活動中。此外，古人有云：“授之以魚不如授之以漁”，高度重視了學生自主學習的重要性。對于教師而言，可以基于提出問題的基礎上設置懸念，但是所設置的問題應具有一定的新穎性，通過給學生創設懸念情境的方式，幫助學生開展自主學習和自主探索。尤其基于新課改背景下，教師只有充分認識到學生的主體地位，才能在教學中發揮出引導作用，進而促使學生能夠掌握正確的學習方法，最終提高學生的學習成績和數學課堂教學質量。

綜上，在低年級數學課堂教學中運用教學情境創設的方式，不僅有利于激發學生的學習興趣和積極性，同時還能提高課堂教學質量和教學效果。因此，需要教師能夠在實際教學中發揮出情境創設的重要性，并通過創設問題情境、故事情境和懸念情境等方式，讓學生積極參與其中，進而實現全面發展。

參考文獻：

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