中職聲樂教學中的情感表達與演唱技巧

張峰

摘要：在中職學前教育專業領域，聲樂是一門重要課程，關系著中職生專業素質的建設。為了保證聲樂教學更加有效，教師要側重于更新教學方法，提高學生的情感表達和演唱技能，全面提升學生聲樂的表演水平。本文圍繞中職聲樂教學，提出了提高學生情感表達和演唱技巧的方法。

關鍵詞：中職? ?聲樂教學? ?情感表達? ?演唱技巧

隨著學前教育事業進入新的發展階段，社會對教師的素質要求也有所轉變。因此，在培養學前教育人才時，中職院校要重視培養學生的聲樂素養，并根據中職生的具體學習需求，更新課堂授課模式和方法，強化學生的情感表達，提升學生的演唱技巧，讓中職生在今后的學前教育領域中，更好地利用聲樂知識組織教學活動。

一、整合文化資源，增強學習體驗

在中職聲樂課堂教學中，教師要合理整合文化資源，根據聲樂課程內容，收集相關的文化素材，保證學生掌握的課程內容豐富且全面。同時，教師還要讓學生在學習聲樂文化內涵的同時，形成良好的審美思維，增強學生的情感體驗。

如在教學《滿江紅》時，教師可以借助網絡收集文化素材，整合課程資源，讓學生了解聲樂課程背后蘊含的文化內涵，并豐富學生聲樂知識的儲備，為學生今后更好地學習聲樂奠定良好的基礎。

二、構建聲樂情境，激發情感共鳴

在中職聲樂課堂教學中，教師要根據學生的興趣需求，合理構建課堂教學情境，將具體的聲樂作品通過直觀的形式呈現給學生，讓學生在學習過程中，增強情感體驗，加深情感共鳴，形成正確的情感認知，從而全面提高學生的聲樂學習能力。首先，教師可以借助多媒體將與音樂作品相關的文化背景呈現給學生;其次，教師可以播放聲樂演唱示范音頻，讓學生在直觀情境中深入體驗音樂課程，增強情感體驗。

如在教學《黃河大合唱》時，教師可以合理構建課堂教學情境，讓學生在開放性的課堂環境下，深入體會聲樂課程的內涵。同時，這種課堂環境能夠讓學生形成良好的聲樂審美思維，提高學生的聲樂鑒賞能力。

三、滲透演唱方法，夯實演唱技巧

在組織學前教育專業學生聲樂教學活動時，中職教師要合理滲透演唱方法，讓學生在不斷學習和探究中，形成正確的演唱技巧，提高學生的聲樂演唱水平。

首先，在課堂教學中，教師要引導學生調整呼吸節奏，處理音律和節奏，保證聲樂演唱發音更加準確;其次，在課堂教學中，教師要鼓勵學生積極參與聲樂演唱訓練，并讓學生在演唱訓練中進行總結和反思，正確掌握演唱技巧，不斷優化自身的聲樂演唱技巧;最后，教師要不斷更新聲樂訓練方式，滿足學生的學習需求。如教師要合理設計聲樂演唱游戲，組織合唱訓練活動和伴奏訓練等，讓學生在多元化的聲樂課堂訓練中，產生聲樂學習興趣，進一步夯實學生的聲樂基礎。

此外，教師可以適當融入律動教學，將聲樂課程與舞蹈課程相融合，讓學生在聲樂作品的帶動下，創編舞蹈動作。通過肢體動作和歌聲的融合，學生的聲樂表演會更具感染力，促使學生在今后的學前教育工作中，更好地組織律動活動，營造良好的活動氛圍。

四、組織實踐活動，提升聲樂素養

為了全面提升學生的聲樂素養，教師要積極組織實踐活動，讓學生在實踐中對聲樂課程形成正確的情感認知，強化學生對聲樂基礎知識的掌握情況。首先，教師可以合理利用中職院校的資源，組織各種類型的聲樂表演活動，如校園聲樂表演創新比賽。教師還可以為學生提供文藝會演的機會，讓學生積極參與聲樂實踐演唱活動。其次，中職院校應貫徹校園結合理念，與當地幼兒園建立合作關系，為學生提供實訓場所，讓學生積極參與幼兒園聲樂活動教學，為幼兒提供聲樂啟蒙。最后，中職院校應給學生明確聲樂課程的具體規劃要求，讓學生形成正確認知，意識到自身在情感處理和技能掌握方面存在的不足，以便學生在今后的聲樂課程領域進行有針對性的改正。

五、結語

綜上所述，在中職學前教育領域中，聲樂是一門重要課程，所以教師要重視更新和轉變教學方法，合理整合音樂作品文化資源，構建聲樂情境，滲透演唱方法，組織實踐活動，優化聲樂課堂教學，提高學生聲樂學習效率和品質。

參考文獻：

[1]蘇薇.中職聲樂教學中的情感表達與演唱技巧[J].科學咨詢（教育科研），2019，（1）.

[2]李飛陽.中職聲樂教學中的情感表達與演唱技巧[J].北方音樂，2018，（18）.

（作者單位：江蘇省鹽城市交通技師學院）