淺談小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合

達蕓蕓

【摘 要】隨著新課改的推進，學生的主體地位已經成為課堂理念和課堂設計的出發點。但在此基礎上，老師們還應適時轉變傳統的教學模式，更加關注學生，為學生的學習營造良好的的氛圍，引導同學們積極自主進行閱讀和寫作，并從閱讀中總結、提煉金句，為寫作打下良好的基礎。筆者結合自身的經驗，提出了在小學語文中關于寫作與閱讀融合的意見和看法。

【關鍵詞】小學語文;閱讀;寫作

在小學語文中開展閱讀課程，可以提高同學們的理解能力;在小學語文中開展寫作課程，可以提高同學們的寫作構思以及語言表達的能力。所以，在小學語文中，老師應該將重點放在這兩個板塊，培養和提升學生的這兩種能力為其以后各方面的學習奠定堅實的基礎。

一、閱讀和寫作在小學語文教育中的現狀

在新課改的推動下，小學語文的教育內容以及教學目標都有了相應的變化。同時，在當今社會，科技帶來的便利提升了學生閱讀的便利性，提升了學生的閱讀廣度，增加了學生的見識。在這樣的背景下，學生的寫作水平理應隨著廣泛的閱讀而得以提升。然而，同學們的寫作水平并沒有隨之提高，這無法達到新課改對于學生寫作能力的要求。目前，同學們因為詞匯量較小，經常在提筆時出現沒有事情可寫、沒有詞句可用等情況。而出現這種狀況的原因就在于，老師沒有有效地引導學生做好閱讀和寫作二者之前的融合。學生在進行閱讀時，往往沒有批注的好習慣。在閱讀時，做的較好的學生是將優美詞句進行摘錄，但僅僅停留于此依然不夠。此外，學生并沒有養成寫作的習慣，同學們對于寫作的積極性普遍不高，即使老師在課堂上傳授了較為有效的寫作思路和寫作方法，但學生很少使用，因此無法將有效的方法貫穿于作文之中。需要指出的是，閱讀和寫作的學習都有利于提高同學們的語言功底和語言能力。事實上，閱讀和寫作的聯系較為緊密，所以，我們在教學工作中應注重二者的結合。

二、閱讀與寫作融合的優點

（一）有利于提升同學們的語言能力和思維水平

閱讀和寫作的融合，有利于提升同學們的語文素養。換言之，同學們在閱讀中不斷積累，有利于加深學生對詞句、意境的理解，最終達到提升語文水平的效果。除此之外，二者的融合將提升閱讀和寫作兩方面的能力和水平，比如，老師在布置作業時，可以布置一些較為開放性的任務，具體來說，老師可以讓學生在閱讀的基礎上結合自身的經歷談談個人的感受并且形成文字。老師也可以引導學生從閱讀中找到趣味，比如，從同學們大多數都較為喜愛的文學作品開始進行閱讀，布置相應的、具體的閱讀任務等等。

寫作的前提和基礎就是進行廣泛而深刻的閱讀，因此，只有完成日常的閱讀任務才能在這個過程中形成寫作思路，提升寫作水平。因此，在教學的過程中，老師應該有目標的引導學生做到閱讀和寫作的結合。在實際的教學過程中，老師可以以某篇較為經典的閱讀素材為例，從這篇文章中提取思路，帶領同學們劃出優美句子和段落，并具體告知如何使用本篇文章的思路和句子。

（二）有利于促進同學們的全面發展

閱讀與寫作在小學語文的學習中占據著舉足輕重的地位，這兩種能力的培養有利于提高同學們在生活中的實際運用能力。具體來說，閱讀和寫作的學習的益處表現在很多方面，例如，為其他學科的學習以及高年級的學習都能打下良好的基礎，有利于提升的創新意識，有利于增強學生的思考能力等等。在二者的融合中，閱讀起著較為基礎的作用，因此，在日常的教學中，應注重同學們在閱讀過程中的積累，并應及時檢查，防止學生偷懶。同時，也應在積累的過程中增加趣味性環節和課堂提問的環節，旨在培養同學們的積累習慣并激發同學們積累的動力。

三、閱讀與寫作融合的策略

（一）豐富教學形式，激發同學們的興趣

小學生的特點在于有很強的好奇心，凡事總是愛問為什么。老師在設計教學環節的過程中，應以小學生的特點為依據，以提升同學們的閱讀和寫作的能力為目標，開展多樣化的教學環節，例如，在共同閱讀一本書的基礎上，分小組共同進行，游戲環節可以設置為一小組對其他小組實施問題進攻，實行各小組輪流進攻的賽制，來評選某本書的“專家小組”。同樣，也可以進行較為簡單的游戲，例如詩朗誦、成語接龍等傳統比賽也是不錯的選擇?？傊?，各種活動的目標都在于通過學生自身的閱讀，使其感受到閱讀的樂趣，進而激發其閱讀的興趣。

（二）將閱讀與寫作的任務結合起來

簡單來說，在講授教材時，老師可以結合某一具體的文章進行，在課堂上，學生會學到大家所著的經典文章，因此，老師可以要求學生在課下模仿特定的寫作手法去記敘不同的事物。

（三）在課本的基礎上閱讀和寫作融合起來

對于經典文章的選擇最好是在課本之中進行選擇，這樣不僅不會增加同學們學習的壓力和負擔，而且有助于同學們深刻的學習教材。同樣，選擇課本的原因也在于，課本上的文章都是經過各位名師精心挑選，在考慮小學生的特點以及學習能力、接受程度等因素的基礎上，選擇一定量的文章整理教材。因此，對于這些文章的學習有利于學生從情感和內容上的把握語文知識，提升語文素養。

四、結束語

在課堂中，語文老師應注重引導學生們主動地進行閱讀，提升同學們閱讀的興趣。同時，也要引導學生將閱讀與寫作密切結合起來，讓閱讀的內容適時轉化為寫作的思路和素材。除此以外，老師可以開展作文評比的形式激發同學們寫作的興趣，使同學們在日常練筆的情況下提升寫作水平。

參考文獻：

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