新常態大學英語線上線下混合式教學路徑探析

高波

摘要：隨著新冠肺炎疫情逐漸得到控制，我國的教育教學活動也逐步恢復。在后疫情期，大學英語教學還面臨著一些問題，在這樣的情況下，我們作為語言教育者應如何幫助學生恢復學習狀態？如何更好地對線上教學的不足加以補充？大學英語教師們可以采用何種方式進一步提升英語教學效果？針對以上問題，本文展開了探索和分析，并提出了一些建議。

關鍵詞：大學英語;線上教學;教學路徑

一、概述

在疫情期間，在國家“停課不停學”的方針指導下，我國各地教育部門均采用了線上教學的方式來繼續幫助學生學習各科知識，基本保證了教學鏈條的完整性。但同時，我們也不能否認，盡管廣大教師在短時間內陸續克服了技術難題，但線上教學當中仍然存在著一些問題，這些問題直接或間接地導致了教學效果的削弱。由此，我們作為教育者，應繼續對大學英語教學路徑和方法進行探索，在后疫情期逐步恢復并完善英語教學，并對疫情期間不夠理想的教學效果加以補足。

二、合理過渡 逐步恢復

學生們已經習慣了在線教學的方式。與傳統的課堂教學相比，在線教學給予了學生較大的自由度，學生不必趕往教室，在家中打開電腦等電子設備便可參與課堂，在便利性方面明顯高于課堂教學。也正因為如此，部分學生難免出現注意力不集中、偷懶等現象，導致學習效果的減弱。面對這一現象，教師們應充分考慮學生的情緒調整過程，避免一刀切式的教學形式轉換，給予學生一段過渡時間，幫助學生將學習習慣從線上教學轉回到線下教學上來。

與線上教學相比，傳統線下教學互動性更強，教師可直接觀察到學生們的學習狀態，對于注意力不集中的學生能夠及時加以調整，幫助學生更好地保持學習狀態。然而，正如上文所說，部分學生由于本身學習主動性不足，已經養成了懶散的習慣，對于線下教學當中教師的管理和約束可能會產生逆反心理。對此，教師應耐心加以指導，并在備課過程中準備更加豐富的學習內容，提升學生的學習興趣。

首先，教師可采用線上線下混合式教學進行過渡，并逐步調整二者的比例，最終將英語教學轉換為最合適的教學方式。目前，我國各高校已經陸續恢復正常教學，即恢復了傳統線下課堂教學。教師們不必立即全面恢復線下教學，可適當采用線上線下相配合的方式進行英語教學，給學生們緩沖的時間。

其次，教師可充分利用多媒體進行教學。多媒體可提供豐富的學習資料，如音頻資料、視頻資料、圖片資料、互動資料等。豐富的資料一方面可提升學生的學習興趣，另一方面可提升教學效果，從聽覺、視覺等多個方面對學生產生語言刺激，使學生對語言知識的記憶和掌握更加高效。

三、逐步恢復師生互動

與線上教學相比，線下教學最大的優勢之一便是互動性強。在疫情期間，各級學校均采用線上教學方式，直接導致了師生之間互動的減少。在線上課上，老師對學生缺少直接管理，學生也被迫減少了與老師的交流溝通，這些對教學效果必然有所影響。在各學科當中，大學英語受此影響尤其明顯，因為語言是交流的工具，要更好地掌握一門外語，有規律的語言交流是十分必要的。教師可適當增加課堂提問的頻率，并注意提問的難度，讓學生時刻保持學習狀態，讓其注意力集中在教師所教授的英語知識上。此外，大學英語涉及到的詞匯及用法較多，學生們難免會遇到各類學習問題，急需與教師進行探討。在恢復線下教學后，面對學習主動性較強、堆積較多疑問的學生，教師也應給予一定的緩沖期。由于目前新冠肺炎問題尚未徹底解決，在生產生活和教學活動當中，師生雙方均應時刻牢記安全衛生準則，適當保持距離，并在交流過程中嚴格遵守國家要求，注意防護，防患于未然。教師和學生應時刻關注國內和全球疫情形勢，并以此為參照調整自身的學習行為。

四、促進主動性的提升

部分學生由于所受約束力不足，出現注意力不集中、松弛散漫等問題，學習主動性也隨之下降。面對此類問題，教師應積極進行溝通和指導，從以下方面促進學生學習主動性的提升。

首先，教師應關注所有學生的學習狀態，對后疫情期學生們的狀態與疫情發生之前的狀態進行對比，找出其中變化較為明顯的學生并適當加以引導，通過溝通、鼓勵等形式幫助學生重視外語學習，提升其自信心，從學生自身強化其學習主動性。在這一過程中，教師應避免直接批評的方式，以免進一步降低學生的學習主動性。

其次，通過更加細心的教學設計提升課堂趣味性，增強教學效果，提升學習興趣。大學英語涉及到的語言知識十分豐富，詞匯量大，語句較為復雜，學生面對的考試壓力較大。這就要求教師更應從學生的角度出發進行思考，用更加多樣化的教學內容來豐富課堂。除教學材料外，教學設計也是外語教學極為重要的組成部分。同樣的語言知識，教師可采用多樣的形式加以講解，并采用一定的互動活動來調動學生的學習積極性。教學效果提升，會提升學生的自信心，也能夠讓學生更愿意接受語言學習。

五、結束語

語言學習是一個長期奮斗的過程，在這一過程中，無論是教師還是學生都面臨著大量的考驗。此次新冠肺炎疫情的發生，令我們意識到教師群體更應積極努力地去應對困難，在災難面前保持樂觀，同時更好地設計教學活動，用多樣化的課堂內容幫助學生提升語言能力。相信在師生共同的努力下，外語教學效果必然會得到改善和加強，從而為社會培養更加優秀的綜合性人才。

參考文獻：

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