紅色文化融入高?！按笏颊备窬值膬r值意蘊與實現路徑

楊禧堯，馬文婷

（1.云南民族大學馬克思主義學院，云南昆明 650504；2.云南民族大學附屬中學，云南昆明 650031）

習近平總書記參加全國政協十三屆四次會議時提出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來?！盵1]這一論述為新時代高校思想政治教育工作改革指出了新的方向、任務和要求。善用“大思政課”是當前高校推進全員全程全方位育人的重要抓手，也是高校思想政治教育工作提質增效必須考量的問題。立足“大思政”格局，是“大思政課”建設的進一步充實提升，是打破高校之中各職能部門協同不足、以及思政課與專業課之間融合不足等問題的推動力量，并為“大思政課”建設提供了全面的體制機制保障。在構建“大思政”格局過程中，由中國共產黨及廣大人民共同創造的紅色文化具有尤其重要價值。在“大思政”的視閾下深入思考紅色文化融入高校思想政治教育的意義以及路徑，是推進當前高校思想政治教育工作守正創新，實現高質量發展的關鍵。

一、“大思政”格局的內涵及其特點

（一）“大思政”格局的內涵

“大思政”格局是對傳統思想政治教育方式的提質增效和內涵充實。從“思政課”到“大思政”，看似一字之別，卻是教育理念的大革新、教育視野的大拓展、教育資源的大整合、教育方法的大探索。

一是教育理念的大革新?！稗k好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業發展全局中來看待?！盵2]結合當今國際局勢、國家發展和社會需要來通盤考慮思想政治教育的改革創新。取締不走向世界、不結合時代、不聚焦學生的舊的思想政治教育方式。二是教育視野的大拓展?；赝麣v史，面向未來。以歷史為支撐，開闊視野，廣泛尋找思政素材來教育青年。三是教育資源的大整合。整合資源，凝聚大合力，一方面要構建“三全育人”格局，整合多方力量，擴展課堂范圍，讓“思政小課堂”牽手“社會大課堂”，形成全社會共同參與的格局；另一方面要將課堂放到不同的實踐場景中，讓青年在實踐中接受思想政治教育的浸潤。四是教育方法的大探索，從宏觀層面對思想政治教育的方法進行創新，借助互聯網信息技術，以體驗式教育、社會實踐教學、線上線下相結合教育等多樣化的教學方法吸引大學生參與。

（二）“大思政”格局的特點

相對于以往思政課僅僅為高校人才培養方案中的公共課程模塊而言，“大思政”格局把思政課貫穿到高校入學至畢業的全過程，具有系統、協同、廣闊的特點。一是系統性。要以對思想政治教育的辯證揚棄為工作方法，堅持普遍聯系、全面系統的觀點，依托思政課程、課程思政和學校各主體，以教師為“圓心”，多主體為“圓環”，形成育人合力。二是協同性。形成黨委統一領導、黨政齊抓共管、輔導員、思政教師和專業課教師隊伍相結合、全校其他部門提供支撐的協同機制。三是廣闊性。首先，目標明確?！按笏颊备窬帧皹嫵梢刂T多、教育渠道多、教育資源多、教育主體參與廣、教育平臺大”[3]81，目標是以最大投入追求最好實現效果。其次，善用資源?！敖梃b諸如紅色文化、校史資源、博物館資源、中華優秀傳統文化、中國共產黨人精神譜系等”[3]81。推動思政課程和課程思政相互交織，不斷增強思政課“講道理”的效果。最后，平臺構架。用好社會大課堂，到革命舊址、紀念堂或博物館上思政課，用先進的信息化和智能化手段拓寬思想政治教育的渠道，構架起廣闊又先進的教育大平臺。

二、紅色文化融入高?！按笏颊备窬值膬r值意蘊

黨的二十大報告指出：“用好紅色資源，著力培養擔當民族復興大任的時代新人?！盵4]4“大思政”格局是貫徹黨的二十大精神，推進紅色文化融入思想政治教育的有效措施。將紅色文化融入“大思政”格局，把握住青年大學生的“拔節孕穗期”，勉勵他們肩負起新時代的新使命，為推進國家富強，民族復興偉業接力奮進。

（一）堅定理想信念，樹立文化自信的政治要求

紅色文化是黨和國家的寶貴精神財富，要充分發揮其思政價值，引導青年不忘初心、牢記使命，做社會主義的接班人。一是加深青年對傳統文化的認同，樹立高度的文化自信與文化自覺。主動成為中華文化的忠實學習者、傳承者、傳播者，以高度的文化自信開展理論學習和技能實踐。二是加強對青年的思想政治引領，把握住理想信念的“總開關”不動搖。理想信念是中國共產黨人的政治信仰，精神支柱。對青年開展理想信念教育，引導青年思想沿著正確方向前進，以黨在革命、建設、改革之中發生的重大歷史事件為素材，以革命活動舊址和英雄人物紀念館，故居等為載體、以經過黨組織檢驗的先進的規章制度為綱領來教育青年，以此牢牢把住理想信念的“總開關”不動搖。三是感召青年接受時代的使命，挺膺擔當，以奮斗者的姿態堅定前行。要引導青年站在中華民族偉大復興的戰略全局高度，擺脫“小我”，融入“大我”，將個人理想抱負同國家前途命運緊緊相連，做胸懷大志、破浪前行的新時代追夢人。

（二）豐富教學內容，落實育人實效的實踐要求

“大思政”格局是促進青年思想政治能力與專業技術能力雙提升的系統設計。紅色文化為高?！按笏颊备窬值臉嫿ㄌ峁┝死碚摰綄嵺`全過程的素材。通過靈活加工和合理運用，能充實思政課的精神內涵，體現思政課的感染力和吸引力。一是豐富教學內容?！凹t色文化是中華民族文化的重要組成部分，繼承和發展了中華優秀傳統文化中自強不息、艱苦奮斗、迎難而上、熱愛祖國的精神品質”[5]，是對教育內容的夯實和豐富。二是革新教育思維?！八枷胝卫碚撜n要堅持在改進中加強、在創新中提高，及時更新教學內容、豐富教學手段?！盵6]要注重教學內容、方法、手段的創新，用教育思維指導構建“大思政”格局的前期準備、具體實施、后期評估與反思。既要牢牢把握住課堂教學這一主要抓手，扎實理論深度，也要使用實踐教學，立足當地尋找紅色文化，帶領青年感受原生態的紅色教育。使用網絡平臺，尋找有質量的網課視頻，紅色文創產品等。能有效改善以往思想政治教育當中的落后舉措，優化教育思維和思政育人的方法路徑。

（三）賡續紅色血脈，增強內生動力的時代要求

在馬克思構想的共產主義社會里，人要自由而全面的發展，個人發展同社會發展高度統一，才能真正實現社會的和諧。據此，黨中央提出了培養新時代青年成為“擔當民族復興大任的時代新人”，這同黨和國家的中心任務高度契合，是對馬克思哲學構想的實踐探索，是中華民族偉大復興培養優秀人才的必由之路。能夠幫助青年堅定馬克思主義的指導，增強內生動力，蓄力成才。一是厚植家國情懷，增強使命感。用好紅色文化，激勵廣大青年增強歷史責任感和使命感，更好把青年團結在黨的周圍。二是立足主體地位，提升實效性。青年是“大思政”格局的最主要主體，要圍繞青年的所需所求，重點運用馬克思主義的世界觀和方法論，加深理解并實際運用，切實體現思政課的育人實效。三是賡續紅色血脈，體現傳承性?！凹t色血脈是中國共產黨政治本色的集中體現，是新時代中國共產黨人的精神力量源泉?！盵7]黨帶領全國各族人民進行的百年奮斗的偉大歷程當中，紅色血脈代代相傳。要用黨的百年奮斗史和偉大成就指引前進方向，激揚奮進力量；用黨的豐碩實踐成果和經驗教訓推進自我革命，開拓前進之路；用黨的光榮革命傳統和優良作風堅定理想信念，凝聚偉大合力。帶領青年重溫波瀾壯闊的歷史，深刻理解中國共產黨篳路藍縷的紅色奮斗歷程，真正將黨的光榮革命傳統領會好、傳承好、發揚好，勉勵青年在強國建設，民族復興偉業中勇當先鋒隊，讓紅色基因接力傳承，紅色血脈得以賡續。

三、目前紅色文化融入高?！按笏颊备窬值膶嵺`難點

在具體融入實踐中，要針對紅色文化融入高?！按笏颊备窬值默F狀進行剖析，尋找實踐難點，分析仍可進一步探索的空間，達到對現狀的進一步提升。

（一）教育內容上融通仍不暢

提高思想政治工作的實效性就需要抓住不同要素之間的相互關系，推動各要素之間相互配合、彼此協調、相融相通。思想政治教育的教學內容是由各學校依據人才培養需要而制定的，因此，必須基于具體課程的知識結構、專業定位、實踐價值進行具體分析。如果對“大思政”格局理解不徹底，各要素之間彼此孤立脫節，對思想政治教育的素材挖掘不得當，會導致思想政治教育工作偏離實際，浪費教育資源。

一是對“大思政”格局的定位、價值、預期效果把握不到位，強行植入紅色文化，導致二者融合程度低。二是忽視“大思政”格局同紅色文化的內在聯系，不明確“大思政”格局的意義、目的和內部各要素同紅色文化之間的邏輯關系，導致二者并未同向而行，融合效果不佳。三是缺少對具體課程內具有思政價值且能夠同紅色文化相結合的內容進行挖掘，未實現二者的有機結合。

（二）教學方法上創新尚不足

紅色文化融入高?！按笏颊备窬质且环N創新的思想政治教育結合模式，是一種多主體間相互結合，有機互動的多維格局，并非教師單方面的理論輸出或者某一個或幾個部門的獨自工作。因此，需要創新體制機制，融入方法，提升融入質量，保證融入實效。如果依然沿用老辦法，會導致教學方法長久不變，融入實效大打折扣。

一是教學方法有待更深入的探索?！安糠纸處熞廊辉趥鹘y課程教學的基礎上提及思政價值目標，使用固有的教學方法進行教學，影響育人實效?！盵8]二是職能部門運轉不暢，未能提供良好的體制機制保障。各個職能部門的分管領導，各項工作、檢查、評估考核標準體系不同，很難做到行動一致。三是對思想政治教育的理解較為單一。忽視了除思政課之外包括團委、學生會活動，講座等活動也能夠起到思想政治教育作用，甚至形式上更能被學生所接受。因此，探究紅色文化同課外活動的當下聯系性，突出學校內相關的各職能部門的內在聯系性，發揮最大的合力刻不容緩。

（三）教學深度上挖掘還不夠

要堅持學理性，注重教學的深度。如果對教學內容的把握不準確，教學內容的深度廣度不夠，將會出現文不對題，隨意搭配和碎片化融入。目前主要困境在于：一是內容選擇不全面。僅限于完成教學任務或是對于課程內容的拓展，導致紅色文化融入的較少且不全面。二是內容融入不深刻。對于紅色文化的內容解讀浮于表面，而未進行深入探析，導致教育內容不夠深刻。三是內容格局不契合，格局內各環節對于紅色文化的選擇和運用有待更合理的匹配。

四、深化紅色文化融入高?！按笏颊备窬值穆窂?/h2>

推動紅色文化融入高?！按笏颊备窬?，要堅持充分發掘、協同發力、齊抓共管，切實提升紅色文化融入高?！按笏颊备窬值南到y性、有效性、可行性、理論性，引導各部門、各專業學生、高校教師切實投入，將紅色文化的精神力量轉化為實踐動力。

（一）整理教育內容，打通融入環節

要整理紅色文化同思想政治教育之間的可結合性，如果處理不好，就會導致二者不融不通，影響“大思政”格局的實效性。

1.做到紅色文化和“大思政”格局的有機結合

必須基于“大思政”格局的學理邏輯、教學方式和知識結構，通過深入挖掘、細致整理、有機融入來進行紅色文化與“大思政”格局的有機結合。一是立足“大思政”格局本身挖掘紅色文化?！按笏颊备窬质撬枷胝谓逃闹匾d體，要把握住“大思政”格局的定位、價值、目標，紅色文化本身具備豐富的思想政治教育元素，而對于這些元素的挖掘就是實現紅色文化與“大思政”格局有機結合的方式。二是要在教育內容上下功夫，教師要熟悉紅色文化的內容，先對其進行學習、探索、剖析、整理，有助于將不同的教學內容有機嵌入到匹配的教學環節。

2.做到融入環節的暢通無阻

在融入過程中既要對宏觀性的問題進行把握，也要對具體問題進行精細分析，打通融入的“末梢神經”。一是要做到教育目標的有機結合，紅色文化是實現思想政治教育高質量發展的重要抓手，“大思政”格局的構建必須緊扣思想政治教育的目標，扣緊紅色文化。二是要做到堅持建設性，將它貫穿“大思政”格局的始終，思想政治教育的目標是弘揚主流意識形態，奏響“主旋律”。要直面現實問題，回應學生關切，引導學生正確看待現實問題，明辨是非。真正活學活用紅色文化的內在邏輯，積極促進思想政治教育的發展。

（二）創新教育方法，提升融入實效

要運用系統觀念，科學理論，實踐方法來指導紅色文化融入“大思政”格局的始終。

1.依據系統觀念，整體融入

構建“大思政”格局，要著眼于整體與局部，堅持整體統率局部，局部服從于整體，整體與局部相輔相成。一是全過程整體統籌。校黨委，各部門要發揮頂層設計功能，將紅色文化在課程上植入、專業上融入、學科上進入、教學中輸入?！皹嫿ǔ鰧Σ块T、課程、專業、學科、學生進行全覆蓋、不重復、有特點的“大思政”的育人體系?！盵9]二是具體課程分類策劃。深入總結思想政治教育課、專業課、公共課、實訓課的教學特征，結合紅色文化本身特點，深挖其所蘊含的精神，針對不同學校、不同年級、不同專業的特色與現實需求，分級分類推進。三是各主體協同配合。做到校黨委領導、宣傳部總體把控、學生處具體部署、校團委輔助施策、各學院黨委團委具體實施、思政教師進行理論輸出、專業課教師做好課程思政的全員全程全方位的“大思政”格局。

2.運用辯證思維，有機融入

要立足實際，抓住細節，堅持科學融入，掌握好融入的時機、方法和質量。一是抓住結合點。把紅色文化中蘊含的思政素材同相應學科的知識結構、學習方法、內在機理、價值導向相結合，“原汁原味”的融入學科體系。二是尋找共生點。尋找紅色文化同思想政治教育的共生性關系。對共生點進行專門設計，總結和整理，將所蘊含的政治思想、精神品質、專業知識，同紅色文化進行融合。提升“大思政”格局的政治站位、思想格局、理論厚度、專業程度和人文關懷。三是創造升華點。要深刻領會二者的融入要求，把握融入時機、講究融入方法、掌控融入節奏。結合具體學科的理論特質，具體部門的工作內容，合理運用互聯網、大數據、區塊鏈等新手段充實融入內容，運用課堂講授、課堂互動、課外體驗的方法完成對以往教學方法的超越，做到升華主題。

3.講究實踐方法，務實融入

理論與實踐相結合是系統推進紅色文化融入高?！按笏颊备窬值淖ナ?。一是尋找實踐資源，搭建實踐平臺。認真梳理紅色文化的思政素材，同專業實踐相結合，尋找思政素材同紅色文化的有機融合點。依托偉人紀念館和故居、烈士陵園、革命遺址、紅色旅游目的地等，探索多種形式的社會實踐，搭建長期實踐平臺。二是夯實實踐內容，創新實踐形式。自覺運用紅色文化的精神要義來指導實踐工作，扎牢紅色根基。在持續開展青年“三下鄉”、讀書分享會、志愿者服務等現有社會實踐活動同時，創新活動形式，開展瞻仰革命紀念地、參觀紅色展覽、到訪紅色勝地等特征鮮明，實踐操作性更強的社會實踐活動。三是明晰實踐標準，探索實踐考評。酌情提升實踐教學比重，注重讓學生用行動真正體悟紅色文化蘊含的豐富內涵。制定實踐考評方法，對實踐內容、所在地、學生感悟、意見建議等因素進行考核，杜絕形式主義，打卡作秀式實踐。在實踐的基礎上，形成客觀公正，促進實踐工作的考評方法。

（三）立足科學理論，保證融入質量

紅色文化見證了黨帶領全國各族人民艱辛而又璀璨的奮斗史，是歷史的見證。必須立足紅色文化事實、梳理紅色文化內涵、提升紅色文化邏輯，把紅色文化講實講深講透，提升融入的真實性、理論性、教育性。

1.立足紅色文化事實，將紅色文化蘊含的道理講實

要扎根紅色歷史，把紅色文化蘊含的道理講實?？蓮囊粋€具體的紅色故事，一處紅色遺址或是一件紅色物件中總結出一個實在的，具有普遍性啟發意義的道理。引導學生在日常生活中見微知著，由淺及深地感悟紅色文化的精神力量，做到紅色文化同日常生活相融相通。一是進入學習生活。對紅色文化的理解不應局限于課堂之內，應當幫助和引導青年學習和理解日常學習生活中身邊紅色文化的浸潤。二是融入日常經驗。教師要根據自身閱歷、人生經驗、結合專業知識，發揮“領路人”作用，結合青年求學實際，升學需要，求職需求，用從紅色文化中提煉總結出來的道理引導學生將其內化于心。三是結合日常規范。引導學生外化于行，切實做到將紅色文化同日常規范結合起來，如規矩意識、紀律意識、勤儉節約等。

2.梳理紅色文化內涵，將紅色文化蘊含的道理講深

知其然，更要知其所以然，必須體現理論深度、厚度。一是講深紅色文化蘊含的精神內核。把“堅定不移的理想信念，實事求是的思想路線，艱苦奮斗的工作作風，無私奉獻的高尚品格”的精神內核講深，引導廣大青年堅定中國特色社會主義理想。二是講深中國共產黨人的精神譜系。將“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民”的中國共產黨人精神譜系講深。加深青年青年對中國共產黨為什么“能”的理解，領悟中國共產黨獨有的一系列優秀特質，認識到中國共產黨帶領人民創造“中國奇跡”絕非偶然。三是講深中國共產黨的光榮革命傳統。引導青年不能丟掉光榮革命傳統，不能忘記艱苦奮斗的歷史，不能丟掉不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神意志。要把課堂教學同現實觀照結合起來，結合高質量發展、反腐敗斗爭、鄉村振興、強軍興軍、主題教育等具體案例把紅色文化蘊含的光榮革命傳統、價值意蘊、精神內涵講深，從深處剖析紅色文化形成的偉大精神，勉勵他們積極投身建設社會主義現代化強國和中華民族偉大復興的新征程。四是講深中國共產黨人的初心使命。要通過具體案例從歷史層面、價值層面、人民立場來闡述中國共產黨人“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”的初心使命，從講故事到倡行動，深度剖析清楚“王杰精神”“焦裕祿精神”等，堅定青年牢記初心使命，時刻與人民群眾血脈交融的信念。五是講深新時代紅色文化的新內涵。把紅色文化同黨的二十大相關精神進行融合闡述。講深新時代十年中國取得的偉大成就，引導青年學習掌握新時代中國特色社會主義思想，提高對黨的理論、路線、方針、政策的領悟力。

3.提升紅色文化邏輯，將紅色文化蘊含的道理講透

“要堅持政治性和學理性相統一，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生?！盵10]不僅要把道理講實講深，更要結合紅色文化研究的邏輯性和學理性，把道理講透。一是講透紅色文化的學理邏輯。紅色文化本質上是以馬克思主義為指導，在黨的百年奮斗中創造總結的珍貴資源，閃耀著馬克思主義真理光芒，要善于運用貫穿其中的立場觀點方法分析和解決問題。二是講透紅色文化的內在邏輯。包括紅色文化的邏輯起點、邏輯層次、邏輯聯系。從“江山就是人民、人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心”的起點出發，以立體思維的思維層次，即“是什么，為什么，怎么樣”來解析紅色文化的核心要義、精神主旨、豐富內涵。厘清紅色文化的邏輯主線和時間線條，以“黨史、國史、改革開放史和社會主義發展史”的邏輯將紅色文化進行串聯，從專業視角對紅色文化進行剖析，方便青年一目了然，理解透徹。