中學生英語思維培養

郭曉慧　趙喜梅

時代和社會的發展對人才的培養提出了新的要求，教育必須要培養具有綜合素質和創新能力的人才。在這些變化和要求下，如何基于英語學科核心素養內涵開展教學實踐并達成發展學生核心素養的目標就顯得尤為重要。新課標中指出，普通高中的培養目標是進一步提升學生綜合素質，著力發展核心素養，使學生具有理想信念和社會責任感，具有科學文化素養和終身學習能力，具有自主發展能力和溝通合作能力?；谡n程的總目標，普通高中英語課程的具體目標是培養學生在接受高中英語教育后應具備相應的語言能力、文化意識、思維品質、學習能力等學科核心素養。但是在我們教學過程中，卻發現很多學生在英語學習過程中，積累了一定的詞匯量，也掌握相應的語法規則，卻不能很好地駕馭英語這種語言，不能用英語表達自己的思維；亦或者他們在閱讀英語文章時也不能完全且準確地理解原文意思。而我們英語教師自身也深有體會，對于一些文章的理解，字詞的使用總是自然而然不必言說的，覺得語言本該如此，但是對于學生而言確是一個無法逾越的鴻溝。

那么在英語教學中，如何培養學生的英語思維呢？

一、加強學生的課外閱讀量

教師在教學中應該給學生安排固定時間進行課外閱讀，閱讀資料可以是一些英文報刊，如China Daily、《英語周報》或英文雜志等，每當他們讀到一些好詞好句，或者一些意想不到的詞匯搭配時做好筆記，利用自習時間誦讀。

二、引導學生養成良好的學習習慣

帶領學生查詞典，讀英文釋義和例句，讓學生養成查詞典的習慣，英語寫作中很重要的一條原則是：不要直接把漢語翻譯成中文。必須使用一些英語中的固定搭配或者根據所需詞匯的英文使用語境來造句，在課堂上帶領學生查詞典引導學生養成查詞典的習慣。

三、激發學生的學習興趣

教師可以帶領學生觀看一些英文電影、視頻、聆聽英文歌曲，引導學生感受英文的語言環境，激發學生的英語學習興趣，增強自信心。