錨定區域產業優勢，高質量推進專業建設

許本洲 王蓉

【摘 要】南京六合中等專業學校近年來始終立足區域主導產業，服務區域經濟社會發展，開展專業建設，在“雙優”創建工作中形成了自己的特色：專業建設成品牌，圍繞區域主導產業建設的三大專業群在省市同類職業院校中產生積極影響和示范作用；人才培養質量獲認同，學生就業滿意度受到學生、家長和社會的廣泛認可；校企合作有高度，專業高質量發展成效顯著。

【關鍵詞】職業教育；專業建設；區域產業發展；高質量發展

【中圖分類號】G717 ?【文獻標志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2023）26-0023-02

【作者簡介】1.許本洲，南京六合中等專業學校（南京，211599）校長，正高級講師，主要研究方向為校園文化建設、課程思政、教育信息化；2.王蓉，南京六合中等專業學校（南京，211599）副校長，高級講師，主要研究方向為教學管理、師資隊伍建設。

一、全面掌握區域產業發展狀況，對接產業發展需求，強化專業建設

南京六合中等專業學校（以下簡稱“六合中專?！保﹫猿忠苑諡樽谥?、以就業為導向，通過圍繞“產業鏈”布局專業群的方式，培養適應產業發展需求的技術技能人才。學校建立健全了專業調整和退出機制，根據產業轉型升級的需要，及時調整財務會計、商務營銷等4個傳統專業，新增了工業機器人、農產品營銷與儲運、美容美體藝術等7個新專業。截至目前，六合中專校已經基本形成了服務區域主導產業的“接二連三”專業群，即服務現代農業產業的智慧農業專業群、服務新能源制造產業的智能制造專業群、服務現代服務產業的智慧服務專業群，推動專業鏈、教育鏈和產業鏈、人才鏈的有機融合，實現專業對接產業、職業教育服務社會經濟發展的辦學追求。

二、優化專業建設路徑，增強適應性、科學性、先進性和匹配性

為持續滿足區域主導產業對日益增長的技術技能型人才的需求，達到區域產業轉型升級給地方職業教育提出的新要求，六合中專校深入學習貫徹黨的二十大精神，在“質量、開放、融合、創新”的理念指引下推動專業建設內涵發展。

1.狠抓專業建設基礎工作，確保建設方向不跑偏

在專業建設過程中，六合中專校高度重視人才培養方案和實施性教學計劃的制定，堅持避虛就實，在學情研判、現場調研、需求分析等方面做足功課，邀請行業企業、教研機構的專家對方案和計劃進行反復論證，部分專業聘請第三方機構就方案和計劃的可行性進行驗證，尤其是在課程的確定、教材的選用、配套教學資源的建設等方面嚴格把關，確保專業建設目標的達成。

2.高標準推進實訓基地建設，凸顯綜合效能

實訓基地建設對專業發展至關重要，六合中專校在總結了過往基地建設的得失后，提出了“9+1”的實訓基地建設主張，即在建設實訓基地時，按照“教、學、研、賽、訓、考、培、創、體+生產”的模式推進建設，發揮了實訓基地的綜合效能。建設時還特別關注了“智改數轉”背景下教育信息化的提檔升級，有選擇地引入沉浸式、場景化實訓教學，應用元宇宙、數字孿生等新技術。

3.堅持產教融合、科教融匯，形成協同育人、共同發展的新局面

六合中專校通過產教融合、科教融匯助力專業建設走出了特色之路。一是積極參與共建區域政產教聯合體，增強了人才培養與產業發展需求的吻合度。學校參與共建六合新能源政產教聯合體，在產業政策與信息的研究與發布、專業鏈形成所需的技術與人才的支持、校地校企合作項目的推介、創新創業項目的孵化與加速及產業化、專業人才培養方案制定、課程開發和教學資源建設等方面獲得了全面的協作，有力支持了新能源專業的高水平建設。二是牽頭組建特色專業產研學職教創新聯盟，實現了專業建設的資源集聚。六合中專校作為牽頭單位，聯合其他7家單位發出倡議，吸引國內外40多家涉農院校、科研機構、農業企業共同成立了非政府、非營利性的開放性智慧農業產學研職教創新聯盟。聯盟的成立和實質化運營，使得涉農專業在課程設置、校外實習實訓、教學資源平臺建設等方面獲得了源源不斷的資源支持，極大地縮短了專業建設周期，迅速形成了智慧農業專業群。三是加速產業學院建設，發揮校企在專業建設中的雙主體作用。學校依托骨干專業創建了智能網聯和智慧農業2個產業學院，產業學院的實效化運行使得企業課程進課堂、實踐性教學到車間、項目化教學推課改落了地。校企共研獲得發明、實用新型專利8項，獲得軟件著作權16項，開發各類課程21門。

4.聚焦“雙師”標準，創新師資培養路徑

六合中專校全面實施“雙師”素質提升計劃和“技能大師”養成計劃，開展“企業大師進校園”“校企技能比武”等活動，暢通校企引進和走出渠道，實現名師、大師互促互學。建立健全教師赴企業跟崗實踐制度，規定專業課教師企業實踐時間不少于3個月；完善技術能手、技能人才選聘任教制度，聘任新能源汽車專業、智慧農業專業、表演藝術專業等近20名行企業專家來校任教；建立大師工作室，引進和培養16名在專業上具有較大影響力的能工巧匠和技術人員，提高專業建設服務社會的能力，加強“雙師型”師資隊伍建設。近5年來，學校培養省級創新教師團隊1個、市級“四有”好老師團隊1個、省級名師1名、市級中青年優秀人才1名、市級中青年拔尖人才1名、區級中青年優秀人才2名、省市“技能能手”6名。