跨境電商背景下國際貿易實務課程混合式教學改革策略研究

［收稿日期］2023-08-24

［基金項目］山西省高等學校教學改革創新項目“基于跨

境電商的國際貿易實務課程混合式教學改革研究”（J2022

1458）。

［作者簡介］閆麗君（1988— ），山西太谷人，碩士，中級經濟師，主要研究方向：國際貿易與投資。

［摘 要］隨著全球經濟一體化的加深和互聯網技術的迅速發展，跨境電商已成為國際貿易中不可忽視的一部分。在這個背景下，掌握國際貿易實務知識的重要性愈發凸顯。為了提高學生的綜合素質，應對跨境電商的挑戰，混合式教學成為一種備受關注的教學模式。本研究旨在探討跨境電商發展對國際貿易實務教學的影響、教學所面臨的問題以及國際貿易實務課程混合式教學改革策略，以期為教育教學實踐提供有益的參考。

［關鍵詞］跨境電商；國際貿易實務；混合式教學；改革策略

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.03.068

［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）03-0220-04

0? ? ?引 言

當前，跨境電商發展迅猛，其不僅為企業帶來更廣闊的市場和機會，也為消費者提供了更便利的購物方式。然而，跨境電商在實踐過程中依然面臨著一系列挑戰，給跨境電商從業者帶來了許多不確定性和困擾。在這樣的背景下，國際貿易實務課程的教育培養顯得尤為關鍵。然而，傳統的教學模式僅限于紙上談兵，難以滿足學生的實際需求。而混合式教學作為一種結合線上和線下的教學方式，能夠提供更加靈活和多樣化的學習體驗。通過結合理論知識的傳授、案例分析的實踐和互動式討論的引導，混合式教學可以更好地培養學生的實際應用能力和解決問題能力。

1? ? ?跨境電商發展對國際貿易實務教學的影響

1.1? ?交易環節的減少

傳統的國際貿易需要通過多個中間環節來完成交易，包括出口商、進口商、海關、物流商等。而跨境電商通過建立在線平臺，直接將供應商和消費者連接起來，大大減少了交易環節。傳統的出口商和進口商之間需要通過協商和談判達成交易，在物流和支付等方面也需要通過多個中間環節來進行［1］。而跨境電商平臺上的交易則可以更加簡便、快捷地完成，只需要進行線上下單、支付和物流安排。這種交易環節的減少要求國際貿易實務教學注重培養學生熟悉跨境電商平臺的能力，以及與在線供應商和消費者進行有效溝通和交流的技巧。

1.2? ?物流方式的變化

傳統的國際貿易中，貨物的物流通常需要通過海運、空運等方式進行長途運輸。而跨境電商則更加注重快速、便捷的物流方式。在跨境電商中，常見的物流方式包括國際速遞快遞服務、郵政小包、空運快遞等。這些物流方式相對于傳統的長途運輸更加靈活高效，使得商品可以更快速地從供應商送達消費者手中。這種物流方式的變化要求國際貿易實務教學將重點放在學生對快遞運輸和倉儲管理等方面的了解和掌握上。此外，還需要教授學生如何使用物流追蹤系統，以及如何解決跨境電商中可能出現的物流問題。

1.3? ?運營成本降低

相比傳統的國際貿易，跨境電商通過在線渠道進行交易，大大減少了中間環節和運營成本。傳統的國際貿易涉及多個環節，包括代理商、批發商、零售商等，每個環節都會有一定的利潤。而跨境電商直接將供應商和消費者連接起來，減少了中間環節，相應地也減少了中間環節的成本。此外，跨境電商平臺還提供了更多的市場信息和銷售數據，使得企業能夠更精確地進行市場分析和運營決策，進一步降低運營成本。這就要求國際貿易實務教學注重培養學生的數據分析和市場運營能力，為理解和應用跨境電商平臺提供的各種功能和工具。

2? ? ?跨境電商背景下國際貿易實務課程教學存在的問題

2.1? ?教學內容滯后

傳統的國際貿易實務課程通常注重傳授傳統的國際貿易知識和技能，而對于跨境電商的內容則相對較少。隨著跨境電商的興起和發展，許多新的概念、模式和工具涌現出來，如電商平臺運營、在線支付、物流追蹤等，這些內容在傳統的國際貿易實務課程中往往沒有涉及或涉及較少。因此，教學內容滯后的問題導致學生無法及時了解和掌握跨境電商的最新趨勢和實踐經驗，從而影響了他們應對跨境電商時的能力和競爭力。

2.2? ?教學模式滯后

傳統的教學模式通常以課堂講述和理論知識為主，缺乏與實際操作和實踐經驗相結合的教學環節。然而，在跨境電商時代，學生需要具備實際操作和實踐經驗的能力，例如使用電商平臺進行交易、了解并應用物流追蹤系統等。傳統的教學模式無法滿足這種需求，缺乏相關的實踐操作和案例分析，使得學生很難將課堂所學的理論知識與實際工作相結合。因此，教學模式滯后的問題限制了學生實踐能力的培養和應對跨境電商挑戰能力的提升。

3? ? ?跨境電商背景下國際貿易實務課程混合式教學改革策略

3.1? ?教學內容整合

在跨境電商背景下，國際貿易實務課程需要以混合式教學改革的方式進行內容整合，將傳統貿易與跨境電商相結合。通過這樣的改革策略，學生可以更全面地了解和應用相關知識，以適應不斷發展的跨境電商行業。首先，在運輸物流的章節中，除了講授傳統的運輸方式、倉儲管理等內容，還應加入跨境電商中涉及的海外倉儲、全球物流等新興物流方式的講解。傳統貿易中的運輸物流包括陸運、海運、空運等方式，而跨境電商則涉及更多的物流環節，例如跨境快遞、保稅區物流等［2］。因此，在教學中應重點介紹這些新興物流方式，并與傳統物流進行對比和分析，幫助學生理解其中的差異和優勢。其次，對于海外倉儲，傳統貿易通常依賴國內倉儲作為產品的中轉和存儲地點，而跨境電商則更需要考慮在海外建立倉儲基地，以滿足全球用戶的需求。在教學中，可以引入相關案例和實踐經驗，讓學生了解海外倉儲的選擇、布局和管理等方面的知識。此外，還可以探討跨境電商中常見的倉儲模式，如FBA（亞馬遜履約服務）等，以幫助學生更好地理解倉儲在跨境電商中的作用和挑戰。再次，全球物流是跨境電商中不可或缺的一環，涉及多種運輸方式和貨物的國際運輸。在教學中，應介紹全球物流的主要特點，如多式聯運、貨物追蹤系統等，并將其與傳統物流進行對比，幫助學生理解全球物流在跨境電商中的重要性和應用。同時，還可以通過案例分析和實際操作，讓學生熟悉全球物流的實際操作過程和相關技術工具。最后，除了物流方面的內容整合，還應該在其他相關方面進行混合式教學改革。例如，跨境支付方式、結算方式、報關申報流程等均是跨境電商中必不可少的環節。在教學中，可以引入真實案例和業界實踐，讓學生了解不同支付方式和結算方式的優劣勢，以及報關申報的具體流程和相關要求。

3.2? ?學習通線上課程平臺教學

學習通線上課程平臺是一種基于互聯網技術的教學平臺，它提供了豐富的在線教育資源和交流工具。通過學習通平臺，學生可以隨時隨地訪問課程內容、觀看教學視頻，并進行在線討論和答疑。而對于國際貿易實務課程來說，學習通平臺的應用能夠有效地提升學生的學習效果。首先，學習通平臺為學生提供了便利的學習方式。傳統的教學模式需要學生到指定的教室進行面對面的學習，時間和空間上存在很大限制。然而，學習通平臺的應用可以打破這些限制，讓學生根據自己的時間和地點進行學習。學生可以根據自己的學習進度安排學習時間，提高學習的自主性和靈活性。其次，學習通平臺提供了豐富的學習資源。在跨境電商與國際貿易實務課程中，學生需要了解復雜的政策法規、市場分析、國際支付等知識。學習通平臺上的教學視頻、在線資料和案例分析等資源豐富多樣，可以幫助學生全面深入地了解和掌握相關知識。最后，學習通平臺提供個性化輔導和評估機制。每個學生的學習水平和學習方式都有所不同，傳統的教學模式無法滿足這種個性化需求。而學習通平臺可以根據學生的學習情況和表現，提供個性化的輔導和培訓建議。通過在線測驗和作業，學習通平臺還可以對學生的學習成果進行評估和反饋。

3.3? ?跨學科融合教學

跨學科融合教學是將不同學科的知識和方法有機地結合起來，以增強學生的綜合素質和應用能力。在國際貿易實務課程中，與跨境電商相關的學科如電子商務、國際市場營銷等可以進行融合教學，以提升學生的學習效果［3］。以下是一些具體的融合教學方法。首先，教學內容融合。將國際貿易實務課程與電子商務、國際市場營銷等學科的相關知識相結合，形成有機的教學體系。例如，在教授國際貿易實務的同時，可以引入電子商務的基本概念、技術平臺和運作模式，幫助學生了解跨境電商的背景和基本原理。其次，教學方法融合。綜合運用多種教學方法，如案例分析、團隊合作、實地考察等，以促進學生的綜合素質培養。例如，在教授國際貿易實務時，可以引入真實的跨境電商案例進行分析，并組織學生分小組進行討論和解決問題，培養學生的問題解決能力和團隊協作能力［4］。再次，課程設計融合。通過設計相關的課程項目或實踐活動，讓學生在跨境電商領域中應用國際貿易實務知識。例如，設計一個跨境電商模擬運營項目，要求學生根據學習到的國際貿易實務知識，制定相應的市場營銷策略、物流方案和風險管理措施，并進行實際操作和評估。最后，考核評價融合。綜合考核學生在國際貿易實務和跨境電商學科的綜合能力。除了傳統的筆試和口頭答辯外，還可以引入項目報告、團隊合作評估等方式，對學生的綜合素質和應用能力進行全面評價。

3.4? ?跨境電商平臺使用

跨境電商平臺是跨境電商運營中不可或缺的工具，它集成了支付結算、報關申報、國際物流等功能，能夠簡化和加速整個交易流程。首先，平臺注冊與認證。引導學生逐步完成跨境電商平臺的注冊和認證過程。學生需要了解不同平臺的注冊要求，并且根據實際情況提交相關資料和證明文件。同時，教師可以對學生的注冊流程進行指導和審核，確保注冊信息的準確性和合法性。其次，支付結算功能。講解并模擬演示跨境電商平臺上的支付結算功能，包括國內外貨幣的兌換、支付方式的選擇、訂單的結算等。鼓勵學生通過平臺測試賬戶進行線上支付操作，以熟悉支付流程和注意事項。再次，報關申報功能。介紹跨境電商平臺上的報關申報功能，包括填寫報關單、上傳必要的單證和文件等。通過模擬案例和實際操作，指導學生完成報關申報的流程，并講解常見的報關問題和解決方法。最后，國際物流管理。引導學生了解跨境電商平臺上的國際物流管理功能，包括貨物追蹤、倉儲管理、配送安排等。通過模擬操作和實際案例，讓學生熟悉整個物流過程，并掌握物流運輸的要點和策略。此外，數據分析與優化。教授學生如何使用跨境電商平臺提供的數據分析工具，進行銷售數據、用戶行為數據等的分析和優化。

3.5? ?國際視野培養

鼓勵學生參與國際貿易競賽、學術交流等活動，這是培養學生國際視野的有效途徑。首先，參加國際貿易競賽。學生可以參加各類國際貿易競賽，如國際貿易模擬大賽、國際商務計劃書比賽等。通過參與這些競賽，學生能夠實踐運用國際貿易知識和技能，鍛煉解決問題和團隊合作的能力。同時，競賽也提供了與全球其他學生交流的平臺，拓寬學生的國際視野。其次，參加學術交流活動。學生可以參加國際學術會議等活動，與國內外的專業人士和學者進行交流與合作。這些活動不僅可以了解最新的國際貿易研究成果和前沿技術，還可以結識同行業的國際專家，建立國際合作網絡。再次，參與海外實習或交換項目。學生可以申請參加海外實習或交換項目，親身體驗目標國家的商業環境和文化。在海外實習期間，學生可以接觸當地的跨境電商企業或國際貿易機構，了解他們的運營方式和市場情況。這種經歷有助于學生拓寬國際視野，增加對跨境電商和國際貿易的認識和理解。最后，學習國際貿易政策和趨勢。引導學生關注國際貿易政策和趨勢，了解各國之間的貿易關系、貿易壁壘、貿易條約等。學生可以通過閱讀相關政策文件、參加專題講座和研討會等方式，了解國際貿易政策的變化和對跨境電商的影響。同時，學生還應關注國際市場的發展動態，了解全球市場的需求和趨勢，為未來的跨境電商實踐做好準備。

4? ? ?結束語

總而言之，跨境電商背景下的國際貿易實務課程混合式教學改革策略是一個備受關注的教學創新和改革方向。通過結合線上和線下教學資源，混合式教學模式為學生提供了更廣泛的學習機會和優化的學習體驗。本研究通過對混合式教學理論基礎、設計原則、學習成效等方面的探討，為教師提供了指導，為相關教育理論發展提供了借鑒和啟示。然而，混合式教學模式仍然存在著一些挑戰和問題，需要進一步地研究和改進。我們期待本研究能夠為跨境電商背景下國際貿易實務課程的教學改革和教育創新提供有益的參考和支持。

主要參考文獻

［1］姚曉霏.國際貿易實務課程在“一帶一路”背景下的教學創新［J］.亞太教育，2023（17）：101-104.

［2］李淑娟，陳紹炯.課程學習共同體的構建探索與實踐：以《國際貿易實務》課程為例［J］.物流工程與管理，2023，45（8）：

179-181.

［3］劉梅.跨境電商視角下《國際貿易實務》課程教改與實踐探

究［J］.湖北開放職業學院學報，2023，36（10）：188-189，195.

［4］邵艷紅.“互聯網+”背景下基于OBE教育理念的課程教學

改革：以《國際貿易實務》課程為例［J］.商業經濟，2023（6）：194-196.