聲符
- 無比珍貴的字
金文增加“缶”作聲符，成了形聲字。古代沒有輕唇音，讀“缶”如“寶”。在象形字、指事字或會意字的基礎上加聲符成為形聲字，是漢字發展的一個基本方向?！皩殹弊值臉嬓螛O多，無非增減聲符或意符，掌握了基本規律就不難理解?！皩殹痹阢懳睦锒嗍钦滟F、珍愛的意思。（“識字小草堂”選自《大美漢字》，徐超著，廣西師范大學出版社出版，原文有刪改）
藝術啟蒙 2023年10期2023-11-03
- 東巴文形聲字的特點及其發展
——兼與古漢字形聲字比較
一、東巴文形聲字聲符的特點漢字形聲字的聲符以給整字注音[1]，只有聲符發音，意符不發音。東巴文部分形聲字聲符也給整字注音，聲符發音與整字發音相同或相近。這與漢語形聲字構成方式一致。如：但東巴文聲符注音方式比較復雜，聲符除了給整字注音外，還有很多其他形式。（一）聲符只給多音節字的一個音節注音東巴文與漢字的一個顯著不同點：漢字是單音節，而東巴文有些字是多音節。在東巴文多音節形聲字中，給字注音聲符一般都是單音節。這就出現聲符不能完全表音的情形，即聲符只能對應整字
紅河學院學報 2022年6期2022-12-14
- “珉”組字之字際關系研究*
詞義主要來源于其聲符“民”的“低、差”語源義。文獻使用過程中“珉”存在眾多異形字：“玟”“”“”“”“”“”“”“琝”“琘”“砇”“碈”“瑉”“”“”“”“”“璑”“”“”“”“岷”“緡”。從漢字形體結構及具體字用兩方面綜合考察，這組字通過改換聲符、改換義符、訛變聲符、繁化聲符、移位聲符、同義換讀、假借構成了完整的字際關系?！扮搿笔枪糯鷿h語中的常用字，義為似玉的美石，又有“珉玉”“珉石”等同義復音形式，文獻用例頗多。使用過程中，“珉”具有多種書寫形式，如《
漢字漢語研究 2022年3期2022-12-02
- 漢語推源與溯流的研究方法
——以“渣滓義”為例
510632)從聲符角度進行推源，為研究漢語詞源義的重要切入點。自宋代王圣美“右文說”萌發對聲符關系的考求與系聯，后世王念孫繼而提出“因聲求義”突破“右文”形體障礙，章太炎、黃侃結合金石材料、方言語料提出“聲義互治”之法，楊樹達進一步提出“聲中有義”，擴充聲符假借在尋求音義中的重要作用。當下學者亦對同源詞聲符的研究方法進行創新，尋求詞源意義。張博提出利用同族詞音轉義衍關系，對多組同族詞進行組際互證[1]259；黃易青利用陸宗達、王寧提出的“比較互證法”，探
合肥師范學院學報 2022年2期2022-09-01
- 江沅《說文釋例》評議
本字本義;假借;聲符摘要：江沅《說文釋例》是《說文》學研究中的一部力作，其中，《釋字例》指明了《說文》所收字的本字本義，闡明了《說文》在流傳過程中出現的錯誤和典籍用字之例，批評了后人不知《說文》本字本義而造成的錯誤，闡釋了后世用字的變化，對研究古代漢語的詞義、漢字用字的演變和古書的?？庇兄匾獌r值;《釋音例》系統地揭示了形聲字的古音分部，完善和訂正了段玉裁的《六書音均表》。作為段玉裁的弟子，江沅《說文釋例》中的一些內容又見于段玉裁的《說文注》，這就為研究《
鄭州輕工業學院學報(社會科學版) 2022年3期2022-07-08
- 基于中小學的形聲字教學研究
構模式，由形符和聲符兩種部件組合而成。形聲組合有表意和表音的雙重功能。形聲字教學是中小學語文教學中重要環節，漢字作為表意文字自身具有特殊性，與漢語語音、詞匯、語法有著錯綜復雜的關系，因此形聲字教學是一大難題。其教學現狀和預期效果還存在一定差距，因此對于中小學語文教學的重要組成部分—形聲字的教學我們需要進一步深入探討和研究。本文一共分為四部分，首先對形聲字（本文中所提及的均為現代漢字中的形聲字）進行總論述，主要包括形聲字的形符、聲符、形聲字的產生與發展、形聲
民族文匯 2022年3期2022-03-27
- 立足傳統 守正創新
——評陳曉強《形聲字聲符示源功能研究》
漢語詞源與形聲字聲符之間的辯證關系。陳曉強《形聲字聲符示源功能研究》[1](后文簡稱“陳著”)立足傳統，重視對漢語詞源學、漢字學、訓詁學中相關問題的學術史梳理。陳著采用泛時和歷時相結合的研究法，根據形聲字聲符互通現象進行聲符示源功能研究，為學界相關問題的研究提供了新思路、新方法。理論探討與材料考釋并重，陳著系聯了一百多組聲符，深入、系統地考察并展示了形聲字聲符的示源功能。陳著是當下漢語詞源研究的力作，對形聲字聲符功能的探討大有推進。一、立足傳統，梳理學術史
蘭州文理學院學報(社會科學版) 2022年5期2022-03-24
- 主持人語
已能嫻熟地利用同聲符形聲字進行聲訓；至宋代，利用形聲字聲符線索研究漢語、漢字的方法升華為“右文說”；至清代，“右文說”在訓詁實踐、原理探討等方面都得到大發展，形聲字聲符的價值更是大放光芒。另一方面，“右文說”是以字形為線索研究漢語的方法，存在以字代詞、字詞混淆的問題。因此，近現代以來，受西方語言學的字、詞觀影響，很多學者對“右文說”持批評或否定態度。時至今日，對“右文說”的評判仍是一個仁者見仁、智者見智的問題?！坝椅恼f”存在問題，但古人大量的訓詁成果卻實實
蘭州文理學院學報(社會科學版) 2022年5期2022-03-24
- 從聲符角度出發探索漢語詞源問題的又一部力作
——陳曉強《形聲字聲符示源功能研究》試評
點。學界以形聲字聲符為線索進行同源詞系聯的工作取得了很大成績，就是基于漢語漢字特點的……進行漢語詞源研究，要牢牢立足中國傳統的訓詁學，這是漢語詞源學的根本?！盵1]在以形聲字聲符為線索進行詞源研究的工作中，歷代學者均有一定建樹。自漢代劉熙《釋名》肇始，經北宋王圣美“右文”說推波，到清代章太炎《文始》廣泛系聯，形聲字聲符示源功能的研究，日益受到學界重視。近幾十年來，劉又辛、王寧、王鳳陽、白兆麟、張希峰、殷寄明、李國英、曾昭聰、蔡永貴等先生在其論著中對形聲字聲
蘭州文理學院學報(社會科學版) 2022年5期2022-03-24
- 關于形聲字究竟是“形符表義”還是“聲符表義”的考察
形聲字中，形符與聲符不是同時產生的。而王鳳陽先生在論及形聲字形成時，引入了語言中“表達律”和“區別律”的定義。我們可以將其簡略轉述為：“表達律”是指文字作為記錄語言的書寫符號，要能起到如實記錄詞形的作用；而“區別律”是指作為詞的書面形式的漢字，原則上要求從字形上能體現出詞匯的差異，以便不致造成交際中的含糊或混淆[2]。把“區別律”和“表達律”用在形聲字形成問題上，我們可以這樣描繪形聲字的產生過程。首先早期的漢字存有大量的象形字，而象形字的特點在于象物之形，
廣州廣播電視大學學報 2021年1期2021-11-30
- 論西夏文形聲字的形成
，將形聲字區分為聲符和意符；二是歷時的動態觀察，強調注重討論形聲字的形成過程。西夏文形聲字的研究，也應注意既要作平面靜態的觀察，更要注意動態的形成過程。目前的研究更多以平面靜態觀察較多，動態的觀察龔煌城先生在討論西夏文的衍生過程中時有涉及，其中關于“漢語形聲字”概念的提出尤為精彩，但就全部形聲字的形成而言，可能還有更多工作要做。這里在前賢研究基礎上，側重于形聲字的形成過程略作進一步探討。一、以假借為基礎而形成的專屬形聲字此即在假借基礎上通過添加或置換類別化
西夏學 2021年1期2021-07-14
- 留學生形聲字教學實踐研究
——以滿洲里學院為例
，系統講解形符和聲符，提高漢字教學的效率和質量，這與《說文解字》的理論是一致的?！墩f文解字》對形聲字的解釋是：“形聲者，以事為名，取譬相成，江河是也?！雹僭诖嘶A上，段玉裁對形聲字的定義進一步解釋為：事兼指事之事，象形之物，言物亦事也。名即古曰名，今曰字之名。譬者，諭也。諭者，告也。以事為名，謂半義也。取譬相成，謂半聲也。江河之字，以水為名，譬其聲如工、可，因取工、可成其名。其別于指事、象形者，指事、象形，獨體；形聲，合體。其別于會意者，會意合體主義；形聲
呼倫貝爾學院學報 2020年6期2021-01-27
- 認知視角下的形聲字觀及對教學的啟示
——基于《說文解字》的闡釋
析。形聲字主要由聲符和意符組成，聲符一般用來表音，意符一般用來表意。聲符多數是象形字或者指事字，意符是指事字、象形字和會意字，因此無論是聲符還是意符，都能體現出形聲字本身所具有的認知科學性。下面我們從認知語言學的理論出發，以《國際漢語教學通用課程大綱》所附的四級漢字為例，以東漢許慎《說文解字》為依據，具體地探討形聲字的構型問題，為外國留學生形聲字教學提出一些建議。一、認知語言學中的范疇理論與形聲字的聲符和意符（一）范疇理論的基本觀點“人類在千差萬別的世界中
漯河職業技術學院學報 2020年2期2020-05-28
- 戰國“注音形聲字”聲符加注探析
形體的基礎上增加聲符，孳乳產生新的形體的現象時有發生。這種通過加注聲符的方式產生的新的形聲字，吳振武先生稱之為“注音形聲字”。在戰國文字中，注音形聲字比較常見，其既可以在表意字上加注聲符，也可以在形聲字上加注聲符。本文通過對戰國文字中的注音形聲字進行梳理，從而對其加注聲符與原字之間的語音關系進行探討。一、表意字加注聲符在表意字上加注聲符的現象，唐蘭、楊樹達先生已有注意。①唐蘭：《中國文字學》，上海：上海古籍出版社，1979年，第101頁；楊樹達：《積微居小
煙臺大學學報（哲學社會科學版） 2020年2期2020-02-16
- 淺論形聲字的優越性和局限性
結構，重點闡述了聲符和義符間的關系，用大量例字證明了組成形聲字的聲符和義符不是固定的，這為創造形聲字提供了靈活多樣的方式，提高了形聲字的能產性，從形聲字的各種造字途徑入手，分析了形聲字多產性特征的原因及造字理據。關鍵詞：形聲字 聲符 能產性 結構規律中圖分類號：H1文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）01-0-02漢字的造型無外乎兩種形式：獨體字和合體字。造字之法為“六書”原則，其中象形、指事、會意、形聲為造字方法，而轉注、假借為用字之法
中文信息 2020年1期2020-02-10
- “皇”聲字族探析
。然而，形聲字的聲符的表意功能也不能被忽視。東漢許慎的《說文解字》中有“從某，某亦聲”的說法，北宋王圣美提出了“右文說”的理論。裘錫圭先生在《文字學概要》中指出：“有時候，一些表示同出一源的親屬詞(即同源詞)的形聲字，都把同一個字用作聲旁?！盵1]他認為，同從一個聲符的字具有同源關系，即“聲符示源功能”。筆者將以此理論為基礎，對《漢語大字典》中22個從“皇”得聲的字進行考察，探究“皇”聲字族中成員之間的語義關系。字族是指漢字在孳乳分化的過程中，形成的記錄同
文化學刊 2019年12期2019-12-26
- 形聲字聲符示源功能例釋
要性。形聲字是由聲符和形符組合而成，聲符表音，形符表義，但有的形聲字卻有聲符表義的特點，這就決定了聲符的示源功能?！霸戳x素即派生詞的構詞理據，它是在源詞分化出派生詞的過程中由源詞帶給派生詞的一種‘傳承信息’”。源義素本質是義素，但在漢字傳承的過程中，派生詞會保留著源義素，也會產生不同的義素，源義素是派生詞和源詞相聯系的紐帶。我們通過聲符所示的源義素對詞的義位有更清楚的了解，對于漢語的詞義研究有重要的推動作用，對語源學研究也起著重要的作用。本文將從四個方面展
長江叢刊 2019年14期2019-09-03
- 對外漢語教學中形聲字聲符特點的應用
由表示聲音類別的聲符和表示意義的形旁組合而成。漢字中的形聲字不僅是一種普遍的造字形式，也在漢字體系中占有重要的地位。因此，了解漢字的結構及分類有助于外國留學生在中級以上漢語語言課程中更好地掌握中國漢字。一、利用聲符中的位置特點進行語言教學1.聲符處于同一位置形聲字的聲符根據是否可獨立成字的特點大體分為兩類。其中，可成字聲符是指在形聲字中單獨為字的表示整個讀音的聲符，例如，“輪、論、倫、掄、淪”之中的侖;而非成字聲符就是指在形聲字中表示讀音，但不能獨立成字且
語文教學與研究(綜合天地) 2019年7期2019-08-27
- 漢字形聲字識別中義符和聲符的家族效應*
聲字識別中義符和聲符的家族效應王 娟馬雪梅李兵兵張積家(江蘇師范大學教育科學學院, 徐州 221116) (中國人民大學心理學系、國家民委民族語言文化心理重點研究基地、教育部民族教育發展中心民族心理與教育重點研究基地, 北京 100872)采用詞匯判斷任務和ERP技術, 操縱義符和聲符的家族大小, 考察形聲字識別中義符和聲符的家族效應。結果發現：(1)當義符為大家族時, 大家族聲符字比小家族聲符字誘發了更小的P200波幅; 當義符為小家族時, 大家族聲符字
心理學報 2019年8期2019-08-15
- “鳥”部異體字研究
”作為形符，再加聲符創造出新的形聲字。因此本文將“鳥”部字中的異構字分為兩大類：1)用同一種構形方式而選用的偏旁不同；2)采用同一種構形方式和偏旁，但偏旁的位置不同。1.用同一種構形方式而選用的偏旁不同根據偏旁的不同，這一類的異構字又可分為：不同形符、添加形符、同聲聲符替換、添加聲符、在原有聲符基礎上更換簡易聲符等。(1)不同形符(2)添加形符“鳥”部字中，有少量字添加新的形符，形成了新的異構字，例如：鳫-鴈：《漢語大字典》：“‘鳫’同‘鴈’”。(3)同聲
皖西學院學報 2019年3期2019-07-16
- 漢語音義關系體系
字根都是形聲字的聲符。一萬多個常見字的聲符字根大約有一千個。這些聲符有的是獨體字，有的是合體字，即兩個或兩個以上的象形符號組合而成的字。聲符字根都是象形文字，是音形義的統一體。比如：“山”除了是形符之外，也是個聲符字根，同源字串有：汕疝訕赸圸……“廾”也是個聲符字根，同源字串有：共供恭拱洪哄龔……“公”也是個聲符字根，同源字串有：蚣頌松訟淞崧……“兼”也是個聲符字根，同源字串有：蒹廉鐮謙歉嫌縑……其中，“山”是獨體字，其余幾個都是合體字，或指事或會意。聲符
湖南教育·B版 2019年5期2019-05-28
- 部件啟動范式下可成字部件的位置效應*
、次要義符位置、聲符位置)的可成字部件, 目標刺激為包含這三種位置可成字部件的漢字, 要求被試對目標字做詞匯判斷。實驗2結合部件啟動范式和視覺搜尋范式探查可成字部件在不同位置的功能。結果表明：(1)可成字部件處在聲符位置時的啟動效應強于處在義符位置時。(2)可成字部件作義符時的啟動作用只出現在處于主要義符位置時。(3)處在聲符位置的可成字部件啟動不僅促進對包含聲符位置部件的漢字的識別, 還促進對包含主要義符位置部件的漢字的識別, 但阻礙對包含次要義符位置部
心理學報 2019年2期2019-02-27
- 論形聲字聲符的互通
——以“躳”“躬”二字為例
表義又表音，那么聲符字①“呂”是否本有脊骨義以及參構形聲字的聲符“呂”是否含有相連義？這是值得探討的?！墩f文·呂部》：“躬，躳或從弓?！薄墩f文解字注》：“矦執信圭，伸圭人形直。伯執躳圭，躳圭人形曲。鞠躳者，斂曲之皃也。俗從弓身。弓身者，曲之會意也?！盵1]7516按許慎的解釋，“躳”和“躬”是一對異體字；按段玉裁的解釋，“躬”是上體曲折的形象。那么，“躳”字何時與“躬”是一對異體字，何時“躬”行“躳”廢，這是值得追究的。同時，何時“呂”“弓”兩個聲符可以互
四川職業技術學院學報 2019年2期2019-02-22
- 談《甲骨文字新編》中的聲符形化字
文中所體現出的“聲符形化”構造規律，這是字編在甲骨構形研究和釋字上所體現出的重要觀點?！?span class="hl">聲符形化”是指早期形聲字聲符兼表形的構造規律，于省吾在《釋具有部分表音的獨體象形字》一文中指出形聲字是由某些獨體象形字發展到具有部分表音的獨體象形字，然后才逐漸分化為形聲相配的形聲字的，這些具有部分表音的獨體象形字他稱之為“獨體形聲”，并舉“羌”、“姜”、“天”、“麋”等字為例，說：“這類文字可能將來仍有發現?！盵1]正如于省吾先生所料，在甲骨文整理和對構形研究的過程中
三峽大學學報（人文社會科學版） 2018年6期2018-10-19
- 從“尞”得聲字初探
系統中數量多，其聲符除了有示音功能外還具有示源功能，即聲符顯示形聲字所記錄的詞的源義素的作用[2]。形聲字聲符示源功能受到中國古代“右文說”的影響而受到人們關注，即凡字其類在左，其義在右[3]。后來，段玉裁《說文解字注》認為“形聲字義旁多與字義相近”，進而提出了形聲字“凡從某聲多有某義”的說法[4]。近代學者對形聲字的示源功能作了進一步的研究，特別是黃侃、沈兼士、楊樹達、王力等諸位先生的研究更是對漢語詞源研究作出了貢獻。沈兼士先生作《右文說在訓詁學上之沿革
長治學院學報 2018年3期2018-03-29
- 說“此”
義，但以“此”為聲符的字常有“小”義，表現“小”的方面又各有不同，具體表現為數量少、形體小、程度輕、質量差、地位低等?！按恕睘?span class="hl">聲符常表“小”義這種現象也許可以從音韻方面作出解釋。關鍵詞： 形聲字 聲符表義 “此”許慎在《說文解字》中提出六書理論，其中對形聲的定義是“以事為名，取譬相成”。一般來說，形聲字由形符和聲符組成，形符表義，聲符表音，各司其職。但有許多形聲字的聲符在一定程度上也可以表義，且同一個聲符在不同的字中可能表達了相同或相似的意義?！按恕钡谋疽?/div>
文教資料 2017年33期2018-03-27
- 從雙聲符字的角度看“恥”的字形演變
并例舉了24個雙聲符字字例進行解說,之后很長一段時間雙聲符字都不被認可,直到后來裘錫圭先生對這一特殊的文字現象加以肯定與倡導,慢慢有學者開始研究這一文字現象,從而證明了雙聲符字的概念的客觀存在。雙聲符字由于概念界定模糊,不受認可,在很長一段時間內都被歸為形聲字的范疇。從狹義上來看,雙聲符字單指兩個構字部件都只表音不表意,這種也就是林義光先生所說的“二重形聲”,劉釗先生稱之為“雙聲字”認為這種雙聲字是指一個形體的兩個構形因素對于所記錄的詞來說都是表音的聲符而新作文(教育教學研究) 2018年6期2018-02-25
- 形聲字的“聲符表義說”研究
以上。形聲字是由聲符和形符組合而成，聲符表音，形符表義，但有的形聲字卻有聲符表義的特點?！奥曌x”是指帶有表義作用的形聲字的聲符，即“聲符表義”。形聲字聲符的表義作用早在秦漢時就被人們注意，后人抓住這一特點對形聲字進行了深入的研究?？梢娦温曌?span class="hl">聲符表義對文字學發展的影響。一、“聲符表義說”啟發漢字字族學的建立在發現形聲字聲符表義這一特點之后，人們就意識到，由“聲符表義說”可知，從同一聲符得聲的字，它們有共同的語義，只是所類屬事物不同。學者們受這一特點之啟發進行中學語文 2018年30期2018-02-09
- 論漢語漢字教學中的部件教學
：獨體字；意符；聲符；整字；部件；表意關于漢字的教學方法，近一個時期有很多討論。人們逐漸認識到了漢字教學在漢語教學中的地位和作用。目前已有的漢字教材大多是練習冊性質的，集中于對漢字的筆畫教學和練習，我們還缺乏系統的漢字教學的課本。目前對漢字在教學中的處理一般有三種做法：第一種是把漢字當作一種輔助性教學，主要為精讀課服務，以解決精讀課上出現的漢字（生字）為主，這就要求精讀課的課本在編寫時照顧到漢字出現的科學性問題。第二種是字本位的教學，其他課型服務和服從于漢考試周刊 2017年90期2018-02-01
- 英文摘要(Abstracts)
的了解，形聲字的聲符示音能力不如形符表義能力強，一部分聲符和整字的聲韻調保持一致，另一部分與整字部分相同或相似，有示音的作用，并不能起到準確標音的作用。聲符的示音功能存在著兩種類型：①直接示音：聲符的讀音與整字完全一致；②類推示音：聲符與其構成的形聲字的讀音都不一樣，但是這些形聲字的讀音卻一致。如，召——超、怊、弨、欩；留學生們可以通過其中一個字的讀音類推出其他具有相同形符的漢字讀音[4]。Abstract:It introduces the applic綜合智慧能源 2018年8期2018-01-29
- 從《說文解字注》“冒”聲字的古音歸部看段玉裁“同諧聲者必同部”
部法，僅適用于同聲符且中古同韻的字。段玉裁所謂“同諧聲者必同部”的理論僅是從造字諧聲的角度來說的：形聲字創制之初，在同一語音系統內，其讀音與其聲旁之讀音必當一致。關鍵詞：聲符 形聲字 諧聲音 古音 同諧聲者必同部一、引言段玉裁“同諧聲者必同部”的理論，在學術界歷來被解說成“凡同一諧聲偏旁的字，在上古音系里，一定同屬于一個韻部”[1]，因而被看作是段玉裁關于形聲字古音歸部的理論。吳慶峰認為：“‘同聲必同部的理論為古韻的研究開拓了廣闊的道路，提供了可靠的方法，現代語文 2017年4期2017-06-08
- 楚竹書通假字與本字間的形體及數量對應關系
無形體聯系者，有聲符聯系者多于有形符聯系者，說明竹書書寫者選用通假字時傾向于選擇形體上有關聯的，且主要留意其起示音作用的聲符，而不太關注其形符；通假字與本字字形相關與否與本字的存現或后起沒有直接關系。大多數字在借為他字時趨向比較單一，活躍度不高；在借用他字來表示時趨向也比較單一，靈活性不強。楚竹書；通假字；本字；形體；數量對應音同或音近是破釋通假的前提和重要依據，若要證明一定語境中甲字是否通假乙字，則首先要證明二者是否音同或音近。在戰國文字系統中，形聲字已重慶師范大學學報(社會科學版) 2017年2期2017-06-05
- 從《說文解字注》“冒”聲字的古音歸部看段玉裁“同諧聲者必同部”
歸部法，僅限于同聲符、且中古同韻者。段氏所謂“同諧聲者必同部”之理論僅是從造字諧聲的角度出發來說的：形聲字創制之初，在同一語音系統內，其讀音與其聲旁之讀音必當一致。關鍵詞：聲符；形聲字；諧聲音；古音；同諧聲者必同部段玉裁 “同諧聲者必同部”理論，在學術界歷來被解說成，凡同一諧聲偏旁的字，在上古音系里，一定同屬于一個韻部。[1]因而被當做是段玉裁關于形聲字古音歸部的理論。如吳慶峰先生就明確表示：“‘同聲必同部的理論為古韻的研究開拓了寬廣的道路，提供了可靠的方大東方 2017年2期2017-05-30
- 亦聲字微探
性在于亦聲字中的聲符具有雙重身份，一方面用以提示語音，另一方面用以提示語源。本文以“此”和“古”作聲符的形聲字為研究對象，通過歸納整理，發現這些字可分為兩類，一類是以“古”或“此”為聲符的亦聲字，一類是以“古”或“此”為聲符的狹義形聲字。并且在分類的基礎上，試圖探明這兩類字使用同一構件，但該構件在字中所起作用不同的原因。關鍵詞： 亦聲字 聲符 語源 構件引言東漢許慎所著的《說文解字》是我國第一部成系統的字書，該著作以篆文為主要研究對象，通過對漢字形體的分析文教資料 2016年36期2017-05-24
- 《說文解字》重文聲符的異部變換與段注“合韻”論析
《說文解字》重文聲符的異部變換與段注“合韻”論析劉 忠 華(陜西理工大學 文學院， 陜西 漢中 723000)正篆與重文聲符的異部變換是依據不同的讀音分別諧聲造字而來，取其中一個字的讀音歸部，另外一字按照規范化的要求必然改變原來的讀音，這個改變讀音的字就會出現歸部音與造字諧聲音異部合韻(合音)的現象。諧聲造字和諧聲字的古音歸部不在同一層面，各有原則。字音的變化和某些字的歸部音不是造字諧聲音，導致出現聲符與所諧字讀音異部?！墩f文解字》； 正篆； 重文； 異部陜西理工大學學報(社會科學版) 2017年1期2017-03-02
- 論部分形聲字聲符兼有取意的現象
2)論部分形聲字聲符兼有取意的現象陳錦彬，胡 稹(福州外語外貿學院 亞歐語系，福建 福州 350722)形聲字，按過去和現在的權威解釋，都是以表示事物性質的漢字偏旁為意符，再配以表示讀音的部分為聲符而構成的字?？傮w上這種說法是正確的，但在實際觀察中，可發現有不少形聲字的聲符，既表音，也表意。過去人們往往對此忽略不見，或承認有此現象，但未給予合理解釋。文章舉出一些字例進行解釋，并對此現象的成因做出力所能及的分析，旨在提醒更多的學者關注此問題，在進一步研究的基哈爾濱師范大學社會科學學報 2017年4期2017-02-23
- 略論形聲字聲符的表音功能
主體，采用形符和聲符互相配合，能兼示音義。語言發展的不平衡性使聲符字和形聲字的語音二者呈現出復雜的關系，加之漢字形體變化等因素，致使形聲字聲符的表音準確度較低、表音功能弱化甚至喪失。關鍵詞：形聲字；聲符；表音作為漢字的主要結構形式，形聲字采用形符和聲符互相配合，互相限定，能兼示音義，具有很強的區別性。形聲字是漢字構形體系中的最優結構，由于這種構字方式靈活，能產性強，使漢字能夠以有限的構件無窮盡地進行組合，從而得以完善地記錄漢語。形聲字聲符表音能力的弱化通常北方文學·中旬 2016年10期2017-02-10
- “取”聲符諧聲詞族同源關系考證
梅摘 要：“取”聲符，根據《廣韻聲系》的諧聲系統，可分為一級聲符“取”，二級聲符“叢”“聚”共3個聲符。一級聲符“取”聲有3個義類：獲取義、柴義、會聚義；二級聲符“叢”有一個義類：會聚義；二級聲符“聚”聲有兩個義類：會聚義、迅疾義。根據“音近義通”的原則，可系聯“取、叢、聚”3個聲符4個義類為一個同源詞族。關鍵詞：“取”聲符；同源詞；義素分析中圖分類號：H13 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）11-0049-04同源詞是指有共同語源赤峰學院學報·哲學社會科學版 2016年11期2017-01-05
- 《廣雅疏證》“之言”研究
中形體關系上，同聲符部分有204例，同形符部分有17例，形體相異部分有82例。在同聲符部分，聲符為訓釋字有83例，聲符為訓釋字和被釋字共同部分有112例，聲符為被釋字有9例。在聲符為訓釋字部分，同源關系有61例，義近有12例，假借字有3例，古今字有2例，異體字有4例，逆音有1例。在聲符為訓釋字和被釋字部分，訓釋字和被釋字同源有89例，義近有17例，義遠有2例，假借字有3例，正俗字有1例。在聲符為被釋字部分，同源有6例，義近有1例，假借字有1例，古今字有1例湖北工程學院學報 2016年5期2016-11-18
- 形聲字聲符表意及其示源功能
文字學家對形聲字聲符是否具有表意作用做了諸多探究，卻仍然爭議不斷。部分形聲字的聲符有表意作用，示源作用是聲符具有的一種重要功能。關鍵詞：形聲字；聲符；表意；示源作者簡介：王賽（1992.4-），漢族，祖籍河北保定，碩士學歷，現就讀于河北大學文學院漢語言文字學專業。[中圖分類號]：H123 [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2016）-20--01我們知道，形聲字包含聲符和形符兩個部分。形聲字的定義最早在東漢許慎《說文解字》中可見：“形聲者青年文學家 2016年20期2016-06-30
- 試論“粦”聲詞族系統
可忽視的切入點。聲符不僅標記聲音，也是探求詞源的重要依據。文章以《說文解字》《漢語大字典》等辭書為主要依據，對“粦”聲字進行考釋，從而構建該組字的詞族系統。通過分析所有從“粦”得聲的字，得出“粦”詞族主要沿“光閃”義和“緊密”義兩個詞源延伸，并以此為基礎形成規律性和層級性明顯的詞族系統。這一詞族系統的建立也是“音義關系類聚性”的證明。關鍵詞：粦；聲符；詞族系統；詞源；引申收稿日期：2015-03-17作者簡介：馬菲菲(1989—)，女，碩士研究生。中圖分類常州工學院學報(社科版) 2015年4期2016-01-12
- “朱”有“小”義考
）形聲字由義符和聲符構成，在通常情況下，義符表示該字所記錄的語詞的意義類屬，聲符表示該字所記錄的語詞的讀音。但是，早自宋代的王圣美就已認識到聲符兼有表意的功能，并創立了“右文說”。此項學說雖有不足，但聲符兼表意的事實卻逐漸被后來學者所重視。如聲符字“扁（piān）”獨用有“小”義?！稄V韻·仙韻》：“扁，小舟”〔1〕?！稘h書·貨殖傳》：“乃乘扁舟?！碧评畎住缎葜x脁樓餞別校書叔云》：“人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟?！毕鄳?，以“扁”為聲符所組構成的形聲字就大理大學學報 2015年7期2015-03-22
- 說形聲字
以看出形聲字形符聲符的構成及其表音表義都具有復雜性。應從實際出發探討形符聲符的功能和“右文說”的局限性，更應以歷史的、辯證的、發展的觀點探討形聲字。形聲字；形符聲符；復雜性俗話說“道士仙念經念半邊”，又有一俗語說“秀才識字認半邊”，這說的就是形聲字。淺薄的“道士”“秀才”讀漢字只讀形聲字的半邊，常常念錯而被人嗤之以鼻。我們祖先創造的“六書”——即六種造字法：象形、指事、會意、形聲、假借、轉注?！靶温暋痹熳址ㄎ覀冋J為是祖先造字進入了高級階段，也是造字的成熟階臺州學院學報 2015年1期2015-02-13
- 說說鳥和隹
”用在“雙”中做聲符，代表一種鳥兒的叫聲。還有奮斗的“奮（奮）”和奪取的“奪（奪）”也與短尾巴鳥“隹”有關。從這兩個字的繁體中也能看得一清二楚?！皧^”的金文是鳥在鳥籠中亂飛，想奮力沖出牢籠，回歸自然，回歸藍天?！皧Z”的金文與“奮”字大同小異，所不同的就是籠中的鳥有冠，類似農家養的雞，是家禽的意思，代表強盜來了，會搶走家中養的家禽。如果這些還能說得過去，那前進的進（進）與鳥有關，就更顯得遙遠而不可思議了。其實這也與鳥的特性有著千絲萬縷的聯系。我們知道，古人造林業與生態 2014年10期2015-02-03
- 通用規范漢字形聲字聲符研究
用規范漢字形聲字聲符研究◎劉雅麒筆者以國務院于2013年6月5日公布的最新漢字規范《通用規范漢字表》中的8105字為研究對象，探究了現行漢字中形聲字的聲符表音情況，并綜合運用語音學、文字學等知識，對通用規范漢字形聲字進行了量化分析，得出了現行漢字形聲字聲符表音度呈現下降趨勢，但形聲字仍然是現行漢字主體的結論。研究成果將有助于母語漢字教學和對外漢語漢字教學，為漢字規范化提供參考?！锻ㄓ靡幏稘h字表》 形聲字 聲符 表音度下降一、研究內容與研究方法前人曾對《現代參花（下） 2014年8期2014-12-12
- 《說文》牛部字的形義探討
，如將此構件視作聲符，那么這個會意字也可以認為是形聲字，此類字會意重而形聲輕。1．名物概念（2例）2．動作概念（1例）（二）形聲字與聲符字本義相關（8例）某些形聲字的字義與其聲符字的字義相關，但文獻中無聲符字與形聲字相通的用例。聲符字與形聲字所記之詞蓋有同源關系而不宜視為詞義的直接引申。1．名物概念（2例）2．動作概念（3例）3．性狀概念（2例）（三）形聲字與聲符字有引申義相關（2例）聲符字的本義與形聲字沒有直接的意義聯系，但聲符字的引申義與形聲字意義相關文教資料 2014年15期2014-09-22
- 罕見韻書《聲均表》古韻研究
，該書在部分韻部聲符的歸納上確實較顧、江、戴、段高明，有的韻部聲符已非常接近于王力。該書還把質部獨立、東冬分立、侯部配有入聲、從脂微部中獨立出月物部。該書還采用顧氏離析唐韻之法以求古韻。這些都是值得稱道的。在清代古音學中，佚名某些細節可取，整體不是很成功。在清代學術史中，佚名做出了應有的貢獻?！堵暰怼贩止彭嵤挪?，每部下分“諧聲”與“均徵”兩部分，未列韻部名稱，僅以第一、第二……序之?！爸C聲”部分不但列出諧聲聲符，還列出所諧之字。茲錄其諧聲聲符如下①聲符語言研究 2014年4期2014-05-30
- 形聲字的認知分析與漢字教學
442000）聲符的構字能力使得對形聲字的認知分析成為可能，以聲符為出發點，從聲符串形聲字，以形聲字串詞和短語，能為漢字教學提供有益的借鑒。形聲字；認知分析；漢字教學一、前言作為記錄漢語的書寫符號，漢字是超越時空傳遞語言信息、記錄存儲知識不可取代的工具。當前，有關漢字教學方法的探討主要集中在對外漢語學界，相關的研究和實踐成果也是豐富多樣，反觀母語學生的漢字教學問題，關注度則略顯薄弱?，F代漢語課程作高校中文系的基礎性課程，兼具理論性與實踐性，其教學質量的高佳木斯職業學院學報 2014年3期2014-04-17
- 《說文解字》或體研究之聲符替換
是形聲字。形符和聲符分別具有單獨表義和表音的功能，通過更換形符或聲符不會影響該字的本義，這類或體字是形聲字成熟的標志。在正篆與其或體字聲符不同的這類字中，聲符替換的條件是：或體字和其正篆之間是諧聲關系。造成或體字與其正篆之間諧聲關系的原因又可分為：同音關系、雙聲關系、疊韻關系。一、同音關系是指換用的聲符之間的聲母與韻母都相同。例如：彭，並母陽部；方，幫母陽部。②古音分部依照郭錫良《漢字古音手冊》，商務印書館，2010年版。並母古聲歸幫母，二者聲母和韻部都相湖北文理學院學報 2014年9期2014-03-27
- 漢字字族的起源與發展研究
族角度考察形聲字聲符表義的本質。形聲字；字族；源起與發展對于漢字字族這一極具特色的研究，一直僅限于國內?？梢哉f，這是屬于傳統語言文字學科一項溯源很早而且一直以來都有承繼、發展與創新的研究。從漢字發展的歷史來看，形聲造字法迄今為止一直都是能產性較強也是較為完善的造字法。從殷商的甲骨卜辭，到商周金文，再到漢代的小篆，直到今天的楷書，形聲字的比例一直處于遞升的優越狀態。如此，對于形聲字的研究自然成為漢字研究的一個重要組成部分。一、漢字字族的源起與發展早在先秦，就四川文理學院學報 2013年4期2013-11-30
- 《說文·手部》形聲字聲符表意考釋
紀陽光學校)一、聲符表義的理論依據傳統的漢字構造說是六書:象形，指事，會意，形聲，假借和轉注。其中，形聲字占全部漢字的80%以上，它既有聲符表音，又有形符表意。有一類特殊的形聲字，被先人學者發現它的聲符也表意，我們稱之為“亦聲字”。雖然，從漢字和語言的關系來看，這種對漢字構造的說明比較簡單明了，也能夠反映漢字的構造規律，可是仔細研究就不難發現這種對義符和聲符作用的認識流于概念化了。還有一些未被許慎歸為這類聲符表意的形聲字，其實它的聲符也具有表意功能，如“捋中國校外教育 2013年20期2013-08-15
- 月亮之臉
的改造成王，作為聲符?？赡苁窍幼笊辖亲?span class="hl">聲符的亡不顯著，怕勞動人民學文化時忽略了，才改作王吧。音tíng，是廷的聲符。字從“人”從“土”，人立土上。這個字不應該被廢除。是停的古寫。篆文望的左上角非“亡”字，乃“臣”字。臣的本義是瞠（chēng），瞪大眼睛，象眼球突出形。一個人站立在土地上瞠目看圓月亮，這就是“望”。月圓時，月面上的陰影，古之所謂嫦娥和玉兔，今之所謂靜海和夢海，最挑逗先民的好奇心，所以要“舉頭望明月”。金文“望”字腳下以地平線代替土。甲骨文土作讀者·校園版 2013年16期2013-05-14
- 現代漢字形聲字聲符在普通話中的表音度測查
初，形聲字讀音隨聲符保持一致。而伴隨語音系統的演變、漢字形體的變化以及各種方言的匯入影響，形聲字聲符的表音度悄然生變?？梢哉f，日常生活中聲符的表音作用正在漢語教學中處于一種十分尷尬的境地： 一方面它是標音讀字的重要依據和工具，另一方面，根據聲符讀字又屢屢鬧出笑話。這種問題對于學習漢語的外國學生而言尤為突出。有學者曾研究指出，漢字教學應根據由易到難，由常用到次常用的原則，聲符字的安排順序應取決于聲符字和形聲字的關系[2]。即對于同一聲旁形聲字教學順序的安排需中文信息學報 2013年3期2013-04-23
- 甲骨文聲符與古埃及圣書字音符表音準確度的差異＊
0062)甲骨文聲符與古埃及圣書字音符表音準確度的差異＊陳永生(華東師范大學中國文字研究與應用中心,上海 200062)通過對甲骨文聲符與古埃及圣書字音符的表音準確度進行了對比,發現甲骨文聲符的表音準確度較低,圣書字音符表音準確度較高,這對認識自源文字之間的差異有重要意義。甲骨文;聲符;古埃及圣書字;音符;表音準確度甲骨文和古埃及圣書字都是自源的成熟古典文字。甲骨文和古埃及圣書字的文字構造原理有很多的相似性。兩種古文字都綜合運用了表意方式和表音方式,也都有中國海洋大學學報（社會科學版） 2010年1期2010-09-11
- 略論形聲字形符和聲符的關系
，對形聲字形符和聲符的主從關系進行了探討。關鍵詞：形聲字 形符 聲符漢字發展至今，已有幾千年的歷史，而在全部漢字中，形聲字在數量上占絕對優勢。早在殷商時期，形聲字已為數不少，“在卜辭里，形聲字已經很不少，大約占全部字數的百分之二十左右?！盵1]其后，形聲字的數量更是不斷地增加，“中國文字在近古期以后，幾乎完全是形聲字?！墩f文》九千多字里面，朱駿聲《說文通訓定聲》的《六書爻列》所載形聲字就占了八千五十七字，約十分之八?！盵2]如今，形聲字已成為漢字的主體，占現代語文 2009年6期2009-08-04
- 從雙聲符字的角度看“恥”的字形演變