鄉村中學生學習英語的障礙及策略

李新歌

【摘要】鄉村中學生學習英語因各方面客觀原因的制約,相對城鎮學生學習英語存在較多障礙。因經濟、教育、家庭、社會環境等原因,鄉村學生一般基礎差,為使他們取到優異的成績,已成為廣大鄉村教師探索和研究的科目,筆者在教學實踐中逐步認識到:激發學習興趣、明確學習目的、提高學習熱情,改變語言環境是鄉村教師工作的重點。而應用英語會話,可及時糾正發音不準及錯誤的語法知識、補差,練習讀聽是改變鄉村中學生英語水平不可缺少的要素。

【關鍵詞】鄉村中學英語、學習、障礙及策略

我國現階段鄉村經濟相對落后,文化層次較低,人才短缺,優秀教師配置與城市相比差距較大,學校硬件設施落后,導致進入中學階段特別是高中的學生外語水平差,學習興趣缺乏、學習目的不明確、因而無學習熱情,在鄉村英語學習語言環境不具備,所以厭學情緒較濃,英語水平難以提高,英語水平的低劣使得他們自卑心理嚴重,自我效能感極差^[1],因而出現廣大鄉村中學生學習英語的熱情及興趣低落,動力消失。

1.激發學習興趣

ト綰渭し⒀生的學習興趣,是每個任課老師都要考慮的一個問題,特別是英語教師更應注重這一點。塑造講臺形象吸引學生注意力,以可敬可親的形象和入情入理的教導,消除學生的無助、恐懼和對自已不自信。通常的作法是開辟第二課堂,運用學校簡單的音響設備,選擇學生比較感興趣的電影、動漫、科普資料,共同觀看精彩片段及其系列。如為配合高二第5單元“CharlyChaplin”我選擇了他的系列作品,介紹了這位偉大藝術家的生平。根據“卓別林”的藝術特點,在第二課堂首選一段音樂,然后導入"Today , well have a game first Mr.or Mrs ,if you are brave enongh ,please come up and walk in front of the classroom ,Each should try your best to walk in a special way , just try to make yourself different from othrs , We'll see who will do best and get first in the game."(今天,我們先做一個游戲,勇敢的女士們、先生們,請走上前來,用你認為最為獨特的步態展示你與眾不同的魅力。我們將拭目以待,看誰能摘取比賽的桂冠)?；钴S氣氛后觀看“卓別林”系列,邊看邊討論,邊交流,每個同學都要參與。在學生交流討論期間老師則要糾正不正確的發音、語法錯誤及扭曲的句子形態。這樣課前就調動了學生不甘示弱的特性,活躍了課前情景,便于開展正課。結合主題設計的課后思考為"Compare CharplinwithDisney .Find out the differenceand similarity between them.And tell me what you have learnt from their different experiences"比較卓別林與迪斯尼,找出他們之間的異同,并說出從他們的人生經歷中你受到了什么啟示?學生在娛樂、休閑的過程中不知不覺的接受了教育,即豐富了學生的視野,也有效綬解了長期學習產生的壓抑、緊張心理,課后留有有趣的思考,這樣久而久之學生的興趣會越來越濃厚。

2.明確學習目的

ハ衷諦磯嘀醒生學習英語目的不明確,經過我多年的教學實踐,我認為:學習的目的是一種滿足個人物質需要而渴望了解、認識世界、渴望獲得文化科學知識和不斷控索真理的過程。在英語教學中,應該讓他們明白,中學生學習英語的目的一方面是為了獲得好的成績,另一方面學生是受教育者,應該把英語學好。所以全面系統地掌握英語基礎知識,平時努力,加強實踐,考試細心,就能取得好的成績,上重點大學就有希望,便于將來實現自己的理想。只有這樣讓學生把學習英語的主觀愿望與外界因素進行有機的結合,使學生更加明確學習的目標,提高自已的成績。

3.提高學習熱情

ト誶⒌氖ι關系能激發學生對教師言行的認同效應,從而激發學生學習的熱情,這是教育心理學的一條普遍規律^[3]。樹立好教師風趣、幽默的良好形象,可以縮小師生之間的距離。另外不搞突擊檢查、提問,學生在學習過程中遇到問題,要不厭其煩的巧妙解答,由他們自已去求得答案,提高解決問題的積極性,同時避免差生在教師面前的尷尬局面。把不同層次、性恪不同的學生分成若干組,利用簡單的圖文背景,在老師的參與合作下,利用學生喜歡展示自已的天性,把對話、課文等故事情節讓學生表演,讓學生感到開心,找回自信。要不斷表揚學生,哪怕是一點點的進步,消除學生成績差的不自信,挽回差生在老師面前的自尊。課外特意為差生選擇一些適合于他們水平的聲、視資料重點補差,糾正發音錯誤,補習語法知識,由易到難,增加課間提問簡單的問題頻率,充分展現學生的表現欲望,樹立差生在班級的良好形象與自信,使他們勇于學習。建立起學生的自尊、自信,這樣他們克服的困難愈多,學習愈加積極,學習動機愈強,熱情越高。

4.改變語言環境:

パШ糜⒂锪己玫撓镅曰肪潮冉瞎丶,沒有良好的語言環境,就失去了學習的信心。怎樣培養學生的語言環境成了高中老師不可缺少的一門必修課。首先要解決聽的技能,主要通過課堂教學得以培養、訓練和形成,但僅靠課堂教學是遠遠不能完的,培養聽力過程中首先要解決的是聽力技巧,因教施材,辨音、識調、連讀放面要注重音素、清濁音輔音、長短音的辨別^[2]。改變錯誤的聽力習慣,找些簡單的資料,由易到難,使學生不斷增加收獲,才樂于接受。練習過程中標寫出關鍵點,生詞一猜而過,聽完后聯系關鍵點就知道文章的內容,達到聽的目的。讀和講也是比較重要的環境因素,練習口語,語調,記憶單詞、組織學生相互交流是不可缺少的組成部份,外語溝通不可缺少的手段。晨課是練習讀的最佳時間,首先讀懂當前要學的課程,余下的時間學生可以自由安排,不要趕鴨上架,要學生根據不同的能力,指導學生選擇適合于自已的文章,大聲閱讀,教師解決學生遇到的不同問題,糾正錯誤知識點,日積月累,學生達到了讀與聽的先決條件,與人交流困難的問題就迎刃而解。接下來就是要為學生創造交流平臺,由于地域限制,只能根據學生的不同層次給他們按層次推薦影視作品,讓若干個家園相距較近的同學組成一個小組,利用家庭影院觀看有關英文資料,結合自已英語知識

與相關資料進行比較,糾正錯誤的知識點,創造融洽的語言環境。

プ莨鬯述,如充分激發學習興趣、明確學習目的、提高學習熱情,改變語言環境加之應用英語會話,及時糾正發音不準及錯誤的語法知識、補差,練習讀聽等手段,可提高鄉村中學生英語成績,而教師也順理成章完成教學任務。

げ慰嘉南轉

[1]韓曉艷.從教學的互動激發學生的英語學習動機.教學與管理.2007.2.20

[2] 莊全權.高中生英語聽力訓練方法談.教學與管理.2007.2.20

[3]劉麗.淺談初中英語教學中的興趣教學.山東師范大學外國語學院學報.2003.3(16)