閑時看看書確有意外收獲

朱健

偶然的機會到學校閱覽室轉轉,隨意翻了翻幾本班級管理的雜志,感到眼前一亮,于是拿了幾本,至今未還。暑假中仔細讀了幾本,從中學到了不少的班級管理及教育學生的方法,覺得寫得很好,對我的啟發很深。仔細想想自己的工作實在值得好好學學。

ハ衷,大家都在講“以人為本”,那么真正落實以學生為本的人是我們老師。所以我們在教育工作中,是不是應該做到“三換”:換一個角度;換一把尺子;換一種方法。其實這些確實是說得容易做起來難,比如說話方式不同,其作用也會不同?！耙痪湓捘苷f得人笑也能說得人跳”。就我們自身來講,我們也要不斷努力,我們也有知行脫節的問題。比如我自己有時面對學生犯了錯誤,總是抓住錯誤的點,讓他承認,進行批評。這種處理辦法的效果與陶行之老先生的“四塊糖的故事”相比相差很大。

ヌ障壬到一所學校去聽課,途中看見兩個學生正在打架,陶先生制止了打架,并讓打人的那個學生到他辦公室去等。這個學生戰戰兢兢地在校長辦公室等了半個小時后,陶先生回來了,他對學生說:'對不起,讓你久等了,獎勵你一塊糖。'接著又說:'你打人時我一去你就不打了,給了我面子 ,獎勵你第二塊糖。'這時學生很驚訝地說:'老師,我是看見那個男生欺負女同學我才打他的。陶先生溫柔地說:“你見義勇為”我再獎勵你一塊糖,可你用的方式是不是不對?我們都是同學,并不是敵人,這樣做是真正的見義勇為嗎?'學生很不好意地回答:“我錯了,不應該打人?！碧障壬趾吞@可親地說:“你知道自己打人不對,很好我再獎勵你一塊糖?！?/p>

パ生原以為會挨一頓的批評的,沒想到會是這樣的結果。陶老先生巧妙地用四塊糖解決了問題,這就是師德的具體表現。

ノ頤竊詮ぷ髦杏Ω枚嘧鲆恍┤醚生沒想到的事,讓學生難為情的事,那樣會收到好效果。說到這里:我還想就一個例子:那是某教育學院張紅教授“捷克兄弟的故事”。

ノ已習的主題是怎樣做好班級管理工作,我想通過這樣的故事,給大家一個啟發。有啟示不夠,還要發,有的老師說了我沒有陶老先生那樣的智慧,那么怎樣才能有那樣的智慧,答案只有一個——就是學習!我在《青年文摘》看到這樣一句話:“一個人之所以不成功,其原因就是行動力不夠好?！蔽蚁虢又蛳抡f一句:“行動力不好是因為我們的學習力不夠。教師實現自己的專業發展的前提就是提升自己的學習力,但光學習看書卻不用到工作當中也是不行的?！?/p>

我們要把每一個教育教學行為都看作是“三學”的過程:一是事前學,就是從完成任務之前的準備階段開始學習;二是事中學:在過程中學習;三是事后學,就是反思必得學習。這樣我們的工作就不怕做不好了吧!尤其是我們的青年老師一定要把這個落實到行動上!