初中思想品德課教育要與學生的生活相聯系

李宗仁（河北省撫寧縣臺營學區呂良峪初級中學066300）

初中思想品德課教育要與學生的生活相聯系

李宗仁（河北省撫寧縣臺營學區呂良峪初級中學066300）

思想品德教學的主要目的就是培養學生良好的道德素質，讓他們獲得良好的個人素養。目前，我國正處于科技和社會經濟極速發展的階段，因此，國民的觀念與思想品質都面臨著很大的挑戰。處在青春發展期的初中生正在逐步向成人過渡，他們的生理和心理也迎來了快速的發展，獲得了自我意識的提高，個性發展逐漸成熟，獨立性與獨立能力逐漸增強。因此，教師要抓住初中這個重要的階段，培養學生的責任意識，以積極的心態去面對生活，勇敢接受生活中遇到的困難與挑戰，促進學生良好品德的形成。

《思想品德課程標準》要求我們將思想道德的培養與學生的實際生活聯系起來，以情感的體驗豐富學生的內心世界，利用道德實際去充實學生的生活。因此，在課堂教學中，我們要采取與學生的生活相結合的體驗性教學方法，讓學生在體驗的過程中獲得感悟，并由此實現知識的內化，促進他們道德水平的有效提高。

一、以學生的真實生活進行引導

學生思想方面所受到的教育大多是在生活中實現的，他們思想品德的形成與發展也是與生活實際密切相連。學生在生活中所獲得的情感體驗都是真實且直接的。在認識生活的過程中，學生會形成初步的人生觀、價值觀和世界觀，并在實踐中逐步辨明是非，產生善惡觀念。因此，在思想品德課的教學中，教師要對學生的生活經驗進行適當的擴展，幫助他們認識到自我發展與集體的發展以及國家、社會的發展之間所存在的關系，使學生獲得健康、全面、正確的思想品德發展。思想品德本就是一個理論性較強的課程，因此，教師要努力避免教學的空洞和直白，以豐富多彩的生活為基礎，結合學生自身的特點，選取一些學生喜聞樂見的事例或話題，將理論與實際緊密相連，讓課堂教學的過程成為重現熱點、焦點的過程，給予學生充分的體驗機會，調動他們的參與熱情，豐富學生的道德實踐。這樣，學生對于知識的學習才能不僅僅局限在課本之內，而是通過實踐，在體驗的過程中獲得。如學習“交往的藝術”這一章節時，我就為學生設計了一個與此相關的案例，讓學生站在心理輔導教師的角度去看待這個問題。

案例：初中生小美與小麗在同一個學校上學，并且她們還住在同一個宿舍。小美性格開朗，小麗性格內向，但是這并不妨礙她們成為好朋友。但是，漸漸地，小麗的心理起了變化，她覺得自己什么都不行，而小美則非常優秀，自己的風頭都被她搶光了。小麗心里很不舒服，逐漸地疏遠了小美，經常冷眼相對。有一次，小美獲得了學校舉辦的作文大賽一等獎，小麗聽說后氣得鼻子都快冒煙了，趁小美不在，她把小美的作文撕碎后扔到了垃圾桶里。小美知道后極為不解，她不明白小麗為什么會這樣做，也不知道以后該怎樣和小麗相處了。

看完案例后，我引導學生分析：如果你是一名心理輔導教師，你覺得是什么原因導致了小美和小麗之間的友誼產生裂痕呢？經過了分組討論與探究，學生都能夠分析出二人反目成仇的原因，那就是“嫉妒”。隨后，我讓學生為她們二人設計一個解決問題的方案。每個小組都給出了自己認為正確的方式，有的小組認為應該首先應該對小麗進行思想教育，讓她認識到嫉妒是一種不健康的心理，對人對己都沒有好處。也有的小組認為主要是幫助小麗克服自私的心理和行為，讓她在評價別人和自己時候能夠秉持一種客觀公正的原則。還有的小組認為應該從小麗的自信心開始培養，讓她不斷地提高自己，欣賞他人。這種教學方式與學生的實際生活非常相似，看到案例學生會產生強烈的代入感，也能夠對角色的情感產生共鳴，使他們在掌握知識時也會更加輕松、容易。

二、通過生活現象促進學生的感知與體驗

學生的學習環境要與他們的實際生活以及能夠通過聯想、判斷等方法感知到的生活現象相聯系。在這種學習環境中，教師對教材內容的講解也會變得更加輕松、容易，因為學生能夠感受得到知識的存在。他們利用眼睛去觀察，利用耳朵去聆聽，利用雙手去觸摸，所獲得的對于現實的真實感受，能夠有效地激發學生的興趣。再利用他們的大腦對此進行聯想和整理，他們對現實生活的認識就能夠實現由具體到抽象的轉變。學生對知識的理解會更加透徹，他們解決問題的方法增多了，解決問題的能力就會隨之得到提升。

在教學案例的選擇上，教師要結合學生的實際水平，選擇一些較為典型的且能夠吸引學生興趣的案例，并注意案例中事件的常識性，最好是在本地區發生的事，學生能夠在生活中遇到或者是聽其他人說起的事件。這種事件能夠迅速吸引學生的注意力，激發他們的學習，讓他們形成積極的思維，教學的重點和難點就會變得容易攻破，達到提高學生能力的目的。

如指導學生維護自己的合法權益時，我就讓學生在生活中去查找，看看存在著哪些“霸王條款”。學生課下積極尋找，搜索到了好多與市場交易原則相違背的條款。在自己生活的小區里，學生發現了物業管理公司的捆綁收費，如果用戶不交物業管理費，他們的水費、電費也不能交，就會被停水、停電。裝修要用物業公司提供的沙子和水泥，不然就不讓運沙子和水泥的大車進小區。在商場里，學生看到了很多“商品售出，概不退還”的標示牌。有的商品，商家打折促銷就不負責質量和售后服務。這些強加給消費者的不平等條款從法律上來說都是無效的，因為它與市場經濟的自愿原則、平等原則、公平原則是相違背的。教師要引導學生遇到此類問題時要勇于維護自己的權益，促進學生維權能力的提高。

三、圍繞生活主題鼓勵學生的實踐

思想品德教學這門學科的特點在于幫助學生完成從認識到領悟，從領悟到養成的兩次轉變。而這個轉變的載體就在于豐富多彩的實踐活動這也是思想品德這門學科的性質所決定的。如一首歌，一幅畫，一首詩詞等都能帶給人一種意境，給人以情感體驗，實現人的理智生活、道德生活和情感生活的統一。

“思想品德的形成與發展，需要學生的獨立思考和生活體驗；社會規范也只有通過學生自身的實踐才能真正內化。本課程將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內課外相結合，鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成與發展?！币虼?，教師要結合教材內容，開展豐富多彩的實踐活動，鼓勵學生積極參與，在活動中的情感體驗和道德實踐。

總之，聯系生活實際注重學生情感體驗和道德實踐是初中思想品德的課程性質決定的。教師要關注學生成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發展規律，不斷豐富學生的思想情感，注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，使學生通過自主參與的、豐富多樣的活動擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。

（責編 張翼翔）