運用多種形式激發“學困生”英語學習興趣

金 煒

江蘇/

運用多種形式激發“學困生”英語學習興趣

金 煒

課程標準特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力。如何優化課堂教學教法，激發學生情感興趣對學困生的轉化起到很大的作用。

一、激發興趣、克服小學生學英語的心理障礙

農村低年級小學生，很少接觸英語的文化與語境，更會覺得“英語”課深不可攀。所以，我用唱英語兒歌，做英語游戲開始，從玩中學。在留家庭作業的時候，要盡量布置一些精彩有趣的課外作業，由此激發學習興趣，培養主動學習意識。在小學英語教學中，我們常采用以下幾種豐富多樣，而簡單易行的英語課外作業。

(一)收集、摘抄身邊英語，培養主動學習意識 在英語越來越受重視的今天，越來越多的英語出現在我們周圍。稍加留意，便可發現隨處可見的英文商標，中英文廣告，標牌等。讓學生隨時留意，布置他們自己去收集，摘抄。學生興趣盎然，反饋回來的作業十分豐富。比如：“KFC(肯得基)”、“Cola(可樂)”、“Push(推)、Pull(拉)、“Washing Room(洗手間)”等等，這樣學生為自己能發現并學到這么多身邊的課外英語而十分欣喜，大大激發了學習興趣，增長了知識，還能培養良好的習慣和自覺學習意識。

(二)設計實用性作業，學以致用 課本中的英語很多和日常生活緊密相關，如家庭用品、學習用品等等。學過這類單詞后，布置他們為這些物品貼上標簽，如TV，computer，sofa，desk，ruler…為了達到美觀，孩子們會用心書寫單詞，并精心裝飾，貼到各類物品上，這樣既可幫助記單詞，也提高了書寫水平。尤其是我們農村的果樹多，蔬菜多，讓學生為其標上英語標簽，增強英語單詞的記憶。

(三)模仿朗讀，收看少兒節目 語感是從不斷朗讀和收聽中潛移默化形成的。單調機械的重復聽讀容易使學生厭煩。如果讓學生進行模仿課文朗讀，他們自然就會不厭其煩地去模仿，以求達到最佳效果。另外，還可以指導、推薦學生收看電視或光盤中他們喜聞樂見的動畫英語節目，這些節目往往都有純正的英語對白，并配有英文字幕，一舉兩得，既欣賞了節目，又學到了英語，從而大大增強了學習英語的興趣。

二、幫助小學生學會“合作學習”

“不求人人成功，但求人人進步”是英語教學所追求的一種境界。針對這一點，我就用了小組合作學習，合作評價的方法貫穿于課堂。在小組活動中，學生間互相幫助，互相促進，想盡各種辦法去教基礎差的同學，給他更多練習的機會，久而久之他就能成為優秀生，相信學生的能力。通過實踐，我認為應從以下幾個方面努力：

(一)關愛學生，建立良好的師生關系 學生對學科的情感常取決于對任課教師的喜好，尤其是小學生。在教學中，我們老師一定要努力把自己打造成學生喜歡的好老師的形象，創建平等和諧的師生關系。建立起相互信任、尊重、團結、友愛、共同進步的良好關系，學生進而就會由愛老師到愛上英語，從喜歡學、愿意學到自覺學。在這種融洽的師生關系中，不但能活躍課堂氣氛，而且能調動起學生的極大熱情去學習?？鬃诱f過，要因材施教，每名學生都有自己的個性，教師應深入了解，看到學生身上的閃光點和不足，然后有的放矢地去教育，特別是對那些學困生，在課堂上，學生可能還是很怕老師，但是在晚上自己家里和老師在微信或QQ上聊天就能放松自如了。這樣很快就能和老師建立更深更好的師生關系。

(二)以學生為主體，把課堂交給學生 作為英語教師，要把學生看成能動的主體，促進學生在整個教學過程中主動參與、全員參與，最大限度的發揮學生的自主性、能動性和創造性。根據教材需要以及學生的心理特點，教師可以設計不同的語言活動。如學習What’s the matter ?/ I’m……句型時，可以讓學生戴上頭飾進行角色扮演，也可以讓學生玩“你演我猜”的游戲。教師還可以設計不同的情景，讓學生表演等等，這樣學生很快就把新知識溶入到現實生活中去，學習英語的天性和實際結合起來，充分發揮了學生的主體作用和老師的主導作用，學生不僅學到了知識，而且學會了運用知識，增強了他們學習英語的自覺性和自信心，提高了英語口語交際能力，實現了語言的交際性功能。

(三)豐富學生生活，開展課外活動 結合學生的實際情況和教材內容開展豐富多彩的課外活動，用游戲的方式來展現語言知識的能動作用，使學生在輕松活潑的活動中得以掌握，從而增強語言的真實性和趣味性，激發學生學習英語的興趣，達到提高教學效率的目的。教授新課時，常穿插一些游戲，如：角色表演、耳語傳話、拼單詞比賽等。使學生能在愉快的游戲中不知不覺地學習。如：教對話We have a new friend today。我讓學生扮演新同學，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生學到了知識。實踐證明，為學生創造輕松愉快的學習氣氛，運用靈活多樣、生動活潑的教學方法，不僅能激發和培養學生學習英語的興趣，而且還是提高教學效率的重要因素之一。

著名教育學家烏申斯基曾說過：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！币虼宋艺J為在小學英語教學中，教師應運用多種方式，采用生動的、適合學生心理發展水平要求的教學方式，激發學生的學習興趣，從而培養學生靈活運用語言的能力，并為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

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