音樂的魅力之潤物細無聲
——淺論音樂課程目標

曹春華

山東/

音樂的魅力之潤物細無聲
——淺論音樂課程目標

曹春華

基礎教育的課程在素質教育全面推進行過程中，屬于一個核心問題，而音樂課程的目標在實施音樂課程中是靈魂，是對音樂課工作進行實施的歸宿和出發點。所以，確立音樂課程的目標，也是改革音樂課程的重點。

音樂課程；目標；展望

在對音樂課程進行改革中，比較傾向對傳授知識技能的重視和學習態度積極主動地形成，以及發展學生整體的人格比較重視，這也是調整音樂課程總目標的具體體現[1]。針對于音樂的教學活動而言，主要將學生創造美和發現美以及鑒賞美的能力進行有效的培養，從而使學生在基本技能和基礎知識獲得的同時，也能夠將正確的價值觀形成。

一、在學校音樂教育發展中，音樂課程目標能夠帶來新的變化

(一)教育觀念上 改革音樂課程主要是以教師和系統的學習科學知識以及講授課堂系統為主的傳統教育觀。既要將現代的音樂課程意識樹立起來，又要將新的人才觀進行確立，音樂課程的體制調整，不但要根據現代發展對人才提出的要求，還要結合人才層次和規格，以及質量和數量，才能夠將高質量的人才培養出來，還要將音樂課程觀全面地進行發展，從而使學生全方面地進行發展[2]。

(二)教學方式上 實施改革音樂課程，比較提倡死記硬背和接受學習，以及知識技能機械且孤立地進行訓練，指導學生樂于進行探究和主動參與以及勤于動手，既要將學生處理、搜集信息和解決分析問題的能力進行有效地培養，又要培養學生合作與交流的能力。將學生的被動學習變為主動學習，學生具有學習音樂的主動權，能夠對音樂進行探索學習。將音樂教師理解性結論的說教進行改變，重點放在發展學生的思維能力上，鼓勵學生根據自身的思路與理解來將音樂進行創造和表現。將學生學習音樂的方式進行改變，讓學生將學習音樂的經驗直接獲得，學生在學習音樂的過程中，既能夠獲得學習音樂的結論和方法，又能夠將音樂內涵更加深刻地體會。

(三)在教學內容上 針對于音樂課程的繁、難、舊和偏的問題，必須要進行改革，傳統音樂教學對于繁難和高深以及傳授比較單一的知識技能比較重視，應該轉為將豐富的信息和內容以及基礎的知識和技能提供給學生，將學生的音樂藝術視野進行拓展，對于學生的經驗和興趣必須要重視起來，致使學生感到學習音樂既有趣又容易?；A音樂教育作為素質化教育的范疇，不應該將音樂專業化的內容承載的太重和太多。普通音樂教育面對的對象是全體的教育，針對于音樂教育領域全部的內容，沒有必要完全地進行學習[3]。應該將學生對于音樂認知的規律和身心的發展作為出發點，從而使學生學習音樂的內容既豐富多彩，又生動有趣。對于社會生活與學生音樂課的聯系進行加強，讓音樂課與學生的生活更加貼近，將民族性和時代感以及多元文化的特征充分地體現出來，從而使科技與音樂發展的聯系建立起來。

二、對未來音樂課程目標改革的展望

(一)突出人文性 人文主義思想是15-16世紀的歐洲文藝復興時期提出的，發展的歷史已經有幾百年了，科學主義與人文主義在各個不同歷史發展的時期，都充當著各種不同的角色。社會發展的主要產物，就是教育，十八世紀的60年代，工業革命開始，人們就非常重視自然科學，在學校中科學就具有至關重要的地位。由于人們淡化和忽視了科學教育人文的價值，導致科學教育付出了空前勝利沉重的代價，現代人精神淪喪和道德衰退的問題也相繼出現了。為了將這些問題進行有效的解決，現代教育的人文和科學主義，從根本的對立已經走向有機的融合和相互地吸取。歷史已經再次選擇以人為本的教育。即運用科學方法和素養以及實踐的能力，來將人們的道德觀念和思想感情以及人格品質進行培養，從而將完善的人格進行有效的塑造。

(二)突出發展性 在二十一世紀，基礎教育音樂課程的目標必須要具有發展性，在當代進行立足，對人素質的要求既要面向現代信息的技術和知識經濟的發展，又要面向發展全球一體化。針對于發展性而言，應該使學生都能夠活潑而主動地進行發展，最大程度地開發學生的潛能，全面發展學生的整體素質，充分發展學生的個性。在知識快速更新和發展的現代，素質教育課程的目標提倡既要有時代感的基礎，又要與時代脈搏貼緊。在設計音樂課程的目標上，就應該將選擇性和彈性體現出來，將自我發展和自主學習能力的余地，充分地留給學生。運用網絡和計算機以及圖書館這些現代化的手段，使學生學會創造和學習，使用工具來將自己進行有效地提升，來對未來社會的需求進行滿足。

(三)突出主體性 二十一世紀的社會，既多元化，又多層次，也需要具備各種知識結構和豐富多彩個性的大量人才[4]。針對于主體性而言，既要對學生基礎知識教育重視，又要對學生的個性差異進行尊重，將學生的個性全面地進行發展，使學生不但有鮮明個性，而且，還要具有深厚且廣博的文化科學的知識基礎，從而使社會對人才的多樣化需求得以有效地滿足。從當前來看，我國音樂課程現行的發展，主體性這個環節還比較薄弱。在豐富多彩世界的構成中，個體性是主要的要素。因此，在音樂課堂的教學中，將學生的良好個性進行發展，也是一項重要的任務。

三、總結

綜上所述，應該將學生個性的發展進行突出，將素質全面提升作為核心，來確立音樂課程的總體目標。因此，教師既要將學生在學習音樂上的自信心和自尊心進行維護，又要將寬松的學習空間提供給學習。

[1]劉曉慧.從音樂課程的三維目標談我國基礎教育音樂師資的培養[D].湖南師范大學，2014.

[2]李小纓.城市社區音樂課程資源開發研究[D].湖南師范大學，2012.

[3]趙娟.中國社會音樂教育鋼琴課程之文化闡釋與建構[D].湖南師范大學，2013.

[4]徐勤波.小學音樂課程資源開發與利用研究[D].云南師范大學，2015.

山東省泰安市寧陽縣華豐鎮爵山中心小學)