小學數學學困生的轉化策略

崔婷婷

摘要：數學是一門基礎性學科，也是一門工具學科，因此在小學教育中，數學教學是非常要的內容。但是由于數學學科本身的抽象性、邏輯性很強，學生在學習過程中會遭遇一些困難，如何能夠幫助學生克服這些困難，實現小學數學學困生的轉化，成為了當前小學數學教育中的關鍵問題。本文就針對這個問題進行幾方面的研究。

關鍵詞：小學數學；學困生；轉化策略

引言

教學改革不斷深入，對小學數學教學要求也在不斷提高。小學生由于個體差異性的存在，在對數學知識理解方面也有所不同，有的學生理解能力強，掌握知識的效果也比較好，相對的，還有一部分學生對數學知識的掌握就比較差，這部分學生被稱之為數學學困生，學困生一般來說，都會存在不同程度的學習逆反心理，久而久之，數學成績就會越來越差，進而形成惡性循環，因此，在小學數學教學中，關注學困生，促進學困生轉化，這是當前小學數學教育的重要內容，應該得到小學數學教師的重視和關注。

1.科學合理的對學困生進行學習引導

因為學生現在所處的年紀，在學習過程中會存在一定的困難，教師在教學中要對學生進行積極的引導，使得學生能夠掌握正確的學習方法，取得良好的學習成績。對于學生來講，最大的學習問題就是沒有掌握一個良好的學習方法，所以，教師在教學的過程中不僅要進行知識的講解，還應該對學生進行引導，使其掌握一定的學習方法，進而能夠主動的學習。

比如：教師在進行小數乘法額教學時，可能學生對學習內容根本不感興趣，這時候教師就需要尋找恰當的教學方式來進行教學，教師可以創設一個生活情境來使得學生發現學習小數乘法的意義。明明和媽媽去超市買東西，蘋果的價格是0.5元一斤，香蕉的價格是蘋果價格的2倍，問香蕉多少錢一斤，這時候學生就能夠快速的得到香蕉是1元錢一斤。教師通過建立這樣的一個與實際生活相聯系的情境，能夠使得學生發現數學學習的樂趣，進而能夠對數學學習更加的主動，打破對數學學習困難的心理，樹立一個數學學習的信心。

2.把數學問題簡單化，讓學生的學習變得輕松

隨著新課改的推進，小學數學課程中，很多記憶性的知識都轉變為需要學生進行模仿并且學以致用的知識點。所以教師在教學的過程中，應該對整個課堂中的教學目標進行掌握，為學生們提供更多的交流和合作的機會。

比如：在進行數學問題的解決方法的教學中，以水位下降的問題為例，教師在教學中可以安排以下幾個方面的內容，首先進行數學題目的閱讀，可以用多媒體將題目展示出來，其次是審題，要求學生進行小組內討論，對整個數學題目中出現的數值的含義以及用處進行討論，再次讓班級內小組之間進行交流，找到解題用到的條件，最后讓學生討論出解決本問題的思路和方法，使得學生在掌握問題的同時能夠找到最合適的解題方法。

3.補足基礎知識，打下良好基礎

小學數學教學課程可以分為三個階段，學生在不同的時期表現的學習狀態會因為其智力發展和課程的難易變化而發生改變。所以從低學段到高學段中，對于一些學習基礎不牢固的學生來講，學習的困難會越來越大。所以，教師平時不僅要對一些個別的學生進行輔導，還應該定期組織復習，在復習知識的時候使用講練結合的方式來進行舊知識的鞏固和學習。

4.讓學生明確學習目標，養成良好的學習習慣

教師在學期開始時要建立一個全面的教學計劃，這個教學計劃要簡單全面細致。進而為學生建立一個明確的學習目標，使得學生在學習過程中能夠了解教學目標，進而跟著教師的腳步進行學習，不斷的激發學生學習的主觀能動性。

5.創設貼教學情境，啟發學生積極思維

教師在上課前，應該根據教學內容，找到一些生活中與之相聯系的內容，可以是一個圖片也可以將一個故事，主要是為了將學生的注意力吸引到教學課堂中，使得學生能夠對數學學習產生濃厚的興趣，進而能夠積極的學習數學。教師所創設的生活情境要能夠引導學生進行思考和討論，使得學生能夠將自己學習到的知識進行應用，激發學生的學習積極性，提高教學效果。

6.讓學生體驗成功，建立學好數學的信心

因為小學生這個階段，學生的心智還沒有完全成熟，所以一旦受到教師或者是家長的批評，就會產生一定的自卑心理，情緒會變得極端。教師在教學中不僅要關注學生的學習成績，還應該關注學生的情感，用公正和愛心來對待學生，并且對學困生的進步要給予大力的表揚，在數學教學中，讓學困生感受到成功的喜悅，幫助學困生建立一個學習數學的信心，進而提高其學生數學的能力。

7.合理進行激勵評價，加強對學生的關愛

教師在課堂教學時要善于對學困生進行提問，多挖掘閃光點，對其進步及時表揚鼓勵，耐心激勵他們上進。營造一種和諧、愉悅的教學氛圍，促進學習上的良性循環，用欣賞的眼光看待學生，發現學生的長處，多鼓勵，洞察學生的內心世界，掌握學生的心理，建立和諧的師生關系。課下要做有親和力的老師，多接觸學生，融入學生群體中，舍得感情投資，舍身處地為學生著想。對學生中出現的錯誤要有適當的寬容態度，不要過分批評指責而是及時幫助他們糾正缺點改正錯誤，給他們改過的時間和機會，從而拉近師生之間的心理距離，點燃學習的熱情。

結束語

本文從幾個方面對小學數學中學困生轉化的相關對策進行了分析，希望通過本文的研究能夠為相關的小學數學教育工作者提供一些建議和參考。