芻議初中體育分組教學模式

羅駿

摘要：分組教學是順應新課程改革要求而產生的一種新型教學模式，它不僅能轉變傳統的教學觀念，給體育課堂帶來一定的活力與生機，還能結合學生的學習特點和興趣愛好等多方面因素開展有針對性的教學，進而提升課堂教學的有效性，保證學生身心健康發展。本文以初中體育教學為研究對象，探究了在初中體育教學過程中運用分組教學模式的策略，以期為初中體育教學提供一定幫助。

關鍵詞：初中體育? ?分組教學模式

在初中教學體系中，體育是重要的組成部分，對提升學生綜合素養和能力具有重要的作用。因此，為了進一步提升教學質量和教學效率，以便更好地滿足素質教育的要求，在今后的初中體育教學工作中，教師應加大運用分組教學模式的力度，并且結合教學內容，依照學生的具體特點和學習水平，科學地對學生進行分組教學，從根本上保證提升學生的學習效率，從而讓學生朝著良好的方向發展和進步。

一、在初中體育教學中運用分組教學模式的策略

1.依照學生的身體素質進行分組

從廣義的角度上分析和研究，每個學生的成長環境都是不同的，而且學生的身體素質也會存在非常大的差異。因此，在對學生進行分組的過程中，教師必須分析和考慮學生的基礎條件，將水平一致的學生放在一起，以便小組之間可以形成良性競爭。如在開展田徑訓練時，教師應將跑步能力比較一致的學生分為一組，這有利于激發他們的良性競爭意識，挖掘學生的潛能，有效提高教學效率。

2.依照教學內容進行分組

在初中體育教學過程中，教師運用分組教學模式，不僅可以滿足《新課程標準》的教學要求，還可以適當地對體育教學內容進行分組，以便學生更好地學習體育知識。每個學生的體育學習潛力是不同的，有的學生體育非常好，熱愛體育學習，而有的學生不太擅長體育項目，很多動作無法做到位。久而久之，這些學生就會對體育學習產生厭煩感。因此，教師要制訂合理的教學目標，讓每個學生都可以得到一定程度的提高。如在教學“籃球”時，有的學生籃球打得很好，但是有的學生非常不擅長打籃球。這時，教師就需要細心教導，科學分組。針對較薄弱的小組，教師應給予鼓勵，調動學生的學習積極性，確保所有學生都能得到全面發展。

3.依照學生的學習興趣進行分組

傳統的初中體育模式相對單一，教學目標和教學計劃不明確，所以在教學過程中，學生缺乏自由思考和創新的機會。長久下來，學生會缺乏體育學習的興趣，嚴重影響學生體育綜合水平的提高。因此，在初中體育教學過程中，教師要科學合理地運用分組教學模式，依照學生的學習興趣，有依據地進行分組，幫助學生在學習過程中相互幫助、相互影響，共同進取，為學生今后邁向社會奠定扎實的基礎。

二、在初中體育教學中運用分組教學模式的效果

第一，分組教學模式可以進一步提升學生的溝通能力。教師靈活運用分組教學模式，能夠強化學生的互動，保證學生更好地完成教師布置的任務，并且有序開展各項活動，提升學生的溝通能力與身體素質，這對學生今后的發展非常有利。此外，通過合作學習，教師可以有效分配學生，使每個學生都能參與教學活動，得到一定的發展。

第二，分組教學模式可以進一步提升學生的心理素質。在傳統的教學時中，學生沒有重視體育教學，有的學生甚至討厭上體育課。教師通過運用分組教學模式，可以有效改善并解決這一問題，激發學生體育學習的興趣，幫助學生樹立學習自信心，最終提升學生的心理素質，助力學生全面發展。

三、結語

總而言之，在開展初中體育教學時，教師科學合理地運用分組教學模式，不僅可以激發學生參與教學活動的興趣，進一步提升學生的身體素質，還可以讓學生更好地掌握運動技巧，不斷提升學生的運動能力。

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（作者單位：江西省贛州市蓉江新區潭東中學）