初中物理高效課堂的打造與構建

黃寶國

摘要：初中物理是我國教學體系的重要組成部分，是學生學習生涯中必不可少的內容，所以初中物理高效課堂的構建非常重要。本文從巧設課堂導入、開展合作教學、布置課堂練習三個方面出發，系統地探究了打造與構建初中物理高效課堂的具體方法。

關鍵詞：初中物理? ?高效課堂? ?打造? ?構建

初中物理教師應緊跟當下新課程改革的發展趨勢，樹立全新的教學觀念和思想，積極探究各種科學、創新的教學方法與策略，以此來構建初中物理高效課堂。下面，筆者結合自身教學實踐經驗，針對構建初中物理高效課堂的策略，展開了具體的研究與論述。

一、巧設課堂導入，激發學生興趣

導入是課堂教學的開始，如果教師能做好課堂導入，就能在課堂開始時吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，為高效課堂的開展和實施打下扎實的基礎。筆者認為，初中物理教師應該根據《新課程標準》、教學大綱、課程內容、學生的興趣愛好與學習需求巧妙設置課堂導入，確定導入的基本內容。

如在教學《光的反射》時，為了激發學生的學習興趣，筆者沒有直接展開教學，而是通過多媒體設備播放了一組夜晚星空的圖片，該圖片以月亮為“主角”，在高清圖的展示下，學生看到了明亮的月球。這時，筆者向學生提問：“同學們，大家都知道月球本身不會發光，那么為什么在夜晚時，月球這么明亮呢？”這時，學生陷入了沉思。趁學生注意力集中的時候，筆者自然地引出了本節課的教學內容。這樣一來，在初中物理教學中，筆者通過巧設課堂導入，激發了學生的學習興趣。

二、開展合作教學，活躍課堂氛圍

在傳統的教學模式下，學生常常處于被動接受知識的狀態，缺少學習的主動性，也沒有參與課堂的積極性。而小組合作教學則可以有效改變這一情況，突出學生的主體地位，有效活躍課堂教學氛圍。因此，在課堂教學實踐過程中，初中物理教師應將全班學生分成4至6人的學習小組，并確定組內成員的分工，確保每個學生都有參與和展現自我的機會。之后，教師要對學生進行提問或布置任務，調動了學生的合作積極性，促使學生主動以小組為單位展開溝通、討論、交流與互動，實現了思維互補和合作共進，最終收獲了理想的課堂教學效果。

如在教學《摩擦力》時，為了活躍課堂教學氛圍，筆者組織了小組合作探究活動。在活動開始前，筆者對學生進行了分組，每個小組6人。小組成員確定好后，筆者再給學生布置探究任務：“摩擦力是在什么情況下產生的？摩擦力的作用點在哪里？如何判斷摩擦力的方向？”任務下發后，小組成員立即展開討論。經過激烈的討論，各個小組最終得出結論。這樣一來，在初中物理課堂教學中，筆者通過開展合作教學，活躍了課堂教學氛圍。

三、布置課堂練習，鞏固知識掌握

課堂練習是課堂教學過程中的重要環節，是有效檢驗學生學習情況的最佳途徑，能有效鞏固和加深學生對知識的理解。因此，在基礎知識教學完成后，初中物理教師要根據課堂中所講的主要內容布置當堂練習或課后作業，以此檢驗學生的具體學習情況。此外，教師也要公正合理地評價學生的練習結果，發現學生的閃光點和不足之處，促進學生更好地發展和進步。

如在教學《機械能及其轉化》時，為了鞏固學生的知識掌握程度，在教學結束后，筆者給學生布置了相應的課堂練習。練習題下發后，筆者會先給予學生獨立解題的時間，待學生完成后，筆者再帶領學生解析例題，幫助學生更好地掌握知識點。這樣一來，在初中物理教學中，筆者通過布置課堂練習，鞏固了學生掌握知識的程度。

四、結語

總而言之，初中物理高效課堂的打造與構建是教學中不可忽視的一個重要任務，同時也是推進教學課程改革進一步深化的有效路徑。因此，初中物理教師應樹立更加科學和先進的教學觀念，積極創新課堂導入方式，開展合作教學，布置課堂練習，優化整個物理課堂教學的過程，最終實現初中物理課堂教學效率實效性的提升。

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（作者單位：廣東省河源市東源縣黃田中學）