深化校企合作，探索現代學徒制新機制

張宏

【摘 要】在職業教育教學活動中，實施校企合作辦學模式，有助于彌補以往辦學模式的弊端，促進辦學質量的提升，以此培養出大量現代化的技術性人才。在校企合作辦學模式下，中職學?？梢詫嵤┈F代學徒制，發揮出聯合辦學的優勢，讓在校學生能夠接受到更加專業、更加系統的教育，從而促進學生綜合素質水平和職業技能水平的發展。

【關鍵詞】校企合作;現代學徒制;新機制;策略

一、中職學校辦學現狀

經分析研究可發現：在當下的職業教育教學體系中，還存在諸多不完善的因素，導致職業教育教學質量無法得到快速的提升，進而影響到了人才培養質量?？梢哉f，中職學校辦學過程，還存在一些急需解決的問題，如學校的辦學體制不夠完善，教育者忽視了對學生職業技能的培養，導致學生的綜合素質水平偏低;授課過程，教師過于強調自身的教學主導地位，忽視了學生的實際學習需求，造成學生的學習思維和學習能力無法得到有效發展。此外，還有不少中職院校存在較為嚴重的產教脫節的現象，即：學校并未給學生提供實訓機會，而是僅僅將理論知識灌輸給學生。受這種教育教學模式的影響，很多中職學生在畢業之后，無法快速適應崗位工作需求，甚至有部分學生在應聘過程嚴重受挫后，產生了自暴自棄的想法，從此一蹶不振。針對這種狀況，中職學生就需要積極進行教學改革。

二、深化校企合作，構建現代學徒制的意義

現代學徒制是在傳統學徒制基礎上發展而來的一種教育形態，是一種以市場、就業需求未導向的教育模式，具體指的是：學校與企業進行聯合辦學，學生由企業師傅和學校教師共同教育。在這種辦學模式下，學生可以在接受系統性理論知識的同時，接受到專業化的實踐指導，這對于職業教育終極目標的實現非常有利。作為一種全新的職業教育人才培養模式，現代學徒制受到很多教育者和受教育者的歡迎?？梢哉f，在組織開展職業教育教學活動中，深化校企合作，構建現代學徒制，有著多方面的好處。目前，已經有不少中職學校意識到了深化校企合作，構建現代學徒制的意義，并且將這種理念落實到了教育實踐活動中。

三、現代學徒制實踐過程存在的問題

（一）無法有效落實“雙師制”

現代學徒制強調的是企業與學校進行聯合辦學，即：企業和學校共同承擔人才培養職責。但在實際的運作過程中，很多企業并未履行自身的職責，具體表現于：企業在完成招生之后，沒有及時安排專業技術人員前往學校任教，如此就導致現代學徒制流于形式。部分企業雖然有安排師傅在學校就職，但大多也只是出于掛名狀態，真正在校授課的時間非常少。這種情況下，“雙師制”又演變成了“單師制”，而學生也無法同時接受理論學習和實踐操作指導，學生的學習者和職員“雙重身份”也無法實現。如此可見，在實施現代學徒制的過程中，教育層面的“雙師制”和受教育者的“雙重身份”都無法有效落實。

相關教育制度不夠完善

現代學徒制不同于以往的學徒制，其強調對受教育者雙重身份的認定和對教育者雙主體的認定。但由于我國教育部門并未針對這方面的問題，制定和出臺相關的法律制度和教育政策法規，如此就使得學生的“準員工”身份無法迭代有效落實。在相關教育制度缺失的情況下，現代學徒制的實施過程就存在一定的阻礙，這對于教學效果的提升很不利。而受這些因素的影響，中職教育最終仍然停留于理論生產實踐相脫節的狀態，學生的學習與學徒環節仍然無法實現高度統一，如此就導致現代學徒制流于形式，其作用無法得到充分而有效的發揮。

四、深化校企合作，構建現代學徒制的策略

（一）落實雙主體

針對上述提到的雙主體身份無法有效落實的問題，相關人員就需要采取措施加以解決。經分析我們了解到：雙主體之所以無法落實，是因為企業和學校的利益不一致，兩者之間未樹立共同的發展目標。如企業是以盈利為目的的主體，而學校則是以育人為目的的場所。要想深化校企合作，有效落實現代學徒制，學校和企業就需要尋找利益共同點，聯合制定人才培養計劃，如學?？梢悦嫦蚱髽I招生，給在職員工提供學習機會;企業則可以實施招工與學徒篩選相互結合的機制，面向學校招聘在職學生;企業可以聯合學校共同推出訂單制人才培養模式，制定半工半讀人才培養方案，落實教學做相結合的教育原則，促進受教育者知識和技能水平的同時提升。

（二）落實雙身份

為了深化校企合作，落實現代學徒制，就需要確定受教育者的“雙身份”。因此，針對上述提到的“雙身份”無法確定的問題，我們就需要采取相應的措施加以改進。首先，我們需要確定雙身份的內涵。在西方現代學徒制模式下，受教育者既是學校的學生，又是企業的學徒，并且在這兩種身份中，學徒身份更加突出。在這種人才培養機制下，受教育者在成功入學前，需要先獲得企業的認可，即：成為學生之前，受教育者需要先成為企業的學徒。我國職業學校在落實現代學徒制的過程中，就可以充分借鑒西方國家的經驗，對受教育者的雙身份進行有效確定。

結束語

總之，現代學徒制是當下比較流行的一種人才培養模式，在落實該機制的過程中，學校應該加強與企業之間的合作，共建人才培養目標，明確人才培養方向，改善以往人才培養中的不足，以此培養出真正高素質的人才。

參考文獻：

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[3]梁法輝，張勇忠.深化校企合作，探索工業機器人現代學徒制新機制[J].才智，2017（08）：15.

項目基金：

本文是2020年度濱州市社會科學規劃重點研究課題

（課題編號：20-SKGH-16）的研究成果之一