吟嘯徐行，一見傾心

摘要：結束東萊國學冬令營培訓已有一月之久，但學習時的很多場景仍歷歷在目，冬令營培訓的種種教育思想也回蕩在腦海，究其原因，大概是這所學校和學校里的人給我帶來的沖擊與震撼太強大，以至于我念念不忘，心向往之。借用這一季“中國成語大會”里傅老師的一句話：“錯過的人，并不知道自己錯過了什么，只有沒錯過的人，才知道錯過的人錯過了什么?！蔽覜]錯過，幸甚至哉！

關鍵詞：教育思想;行禮;尊重;國學;讀書

一、初入學堂，感慨頗多

課前每人要排隊有序進入教室，我也尋著前人的“足跡”一步一移的走著四方步，待所有人都站定，全體肅立、靜心，向孔老夫子行三拱拜禮，向本堂講師行三拱拜禮，學兄之間互拜，方可坐下。禮節的繁瑣讓我不得不問，有必要嗎？先生接下來的話有力的回擊了我，行禮是為了表示一種尊敬，現代的課堂上已經忽視了這種尊敬，更加的去強調一種平等，沒有強調“師”的重要性，而教師自身也漸漸忽略了這個問題，所以導致現如今學生求學態度的改變，變得不尊重老師，也不尊重知識。

先生說國學入門一定要從蒙學開始，而蒙學的學習要從“三百千”開始，我們翻開了《三字經》、《百家姓》。跟著先生初次吟誦經典，有兩種感觸，一是作為語文老師的羞愧，自己對于三字經的前半部分還算熟悉，但是讀到后半部分就很生澀了，更不要提釋文解義了;二是在吟誦的過程中明顯感覺自己的氣力不足，感慨古人讀書如此費力勞神。

一上午的課程結束，到了用餐時間，在排隊去往餐廳的路上，幾位外地老師情不自禁的吟誦起了《朱子治家格言》，那份執著與投入讓我疑惑，究竟是一種什么樣的精神力量吸引著他們，國學的魅力究竟在哪里。餐廳里的孩子們年齡差距很大，但即便很小的學生也在忙著刷碗，他們之間互幫互助，看著很是和諧。飯菜都吃得干干凈凈，真正做到了“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱”。

二、再入學堂，由衷敬畏

先生講到了《千字文》，感嘆古人的智慧登峰造極，每一句都引經據典。我也暗地里感慨，先生究竟讀過多少書，能對其中的典故信手拈來，能把典故中的人物描繪的栩栩如生，能高屋建瓴的提出自己的見解。這些對我來說望塵莫及，回想自己這些年，真是虛度光陰。

“三百千”中有一部分重要的內容就是“千家詩”，而千家詩的吟誦是比較難掌握的。先生談到自己初學吟誦時的眾多艱辛，有時在路上奔波時拿了四個MP3，反復聽反復練，直到印入腦海、深入骨髓。之所以這么投入的學習吟誦，這么急切的想把吟誦傳承下去，是因為上過私塾、會吟誦的老先生已經年邁體衰，如果后繼無人，這種屬于中國的特有文化將瀕臨消失。先生每天、每月、每周、每年都對自己有計劃有要求，每月要讀多少書，每部經書要念多少遍、念到什么程度、寫多少遍，都要在省身日志中每天總結記錄，一步一步踏踏實實，我對這種治學的精神深表嘆服。

古琴課上的婁老師更是風光無限，年紀輕輕就已經一身才氣，古琴那種特殊的音色把我們帶到了古人的高雅境界中，婁老師一開唱更覺飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。古人撫弦而歌的生活多么幸福，難怪孔子周游列國陷入困境時仍然弦歌不輟，原來精神世界的富足高于一切的物質享受。

三、念念不忘，心向往之

離別之時，每位老師都對這次培訓做了小小的總結，表達著這幾天國學學習帶給自己的思辨與感觸。幾位外地教師不辭辛勞的求學，對國學推廣的執著精神，讓我看到了這些人特有的人格魅力。我在想，是什么樣的信仰，使得這些老師們那么多年，如此心甘情愿的投入自己所有的時間精力這么賣力的去做這些事情，還毫無保留的傾囊相授。

最讓我念念不忘的還是李先生，或許是羨慕她那淵博的知識，或許是敬重她的浩然正氣，亦或許是敬仰她那做學問的謙卑。她是一個有理想、有胸懷、有抱負、有擔當的人，在談及她的國學事業時，我感受到先生內心的篤定和平實，有一種中流砥柱的姿態和氣度，這才是我要真正去學習和做到的。

用李先生的話說，這不是結束，而是剛剛開始。

參考文獻：

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山東省煙臺市煙臺理工學校 張玉華