立德樹人視域下高職院校思想政治教育工作實效提升路徑探析

馬妍潔 徐嘉輝

摘? 要： “雙高計劃”及“百萬擴招”給高職院校思想政治教育工作帶來了新的機遇，同時也帶來了新的挑戰。從提升高職院校思想政治教育工作實效的價值闡釋出發，總結已經取得的成效，分析亟待解決的問題，進而從主體、內容、載體、方法、評價反饋等五個維度，提出立德樹人視域下促進高職院校思想政治工作實效提升的具體路徑。

關鍵詞： 立德樹人; 高職院校; 思想政治教育

中圖分類號： G710? ? ? ? ? 文獻標志碼： A? ? ? ? ? 文章編號： 1671-2153（2021）05-0096-07

從黨的十八大開始，以習近平總書記為核心的黨中央就強調要把立德樹人作為教育的根本任務，并高度重視我國高校的思想政治教育工作。教育部也強調要把落實立德樹人成效作為檢驗一切工作的根本標準[1]?！半p高計劃”和“百萬擴招”給高職院校帶來了退伍軍人、下崗職工和農民工等這些復雜又特殊的生源，隨之，也帶來了一系列相應的教育改革措施。高職院校的育人工作，面臨著寬進后如何嚴出、思想政治教育育人的實效性如何提升等問題。

一、提升高職院校思想政治教育工作實效的價值闡釋

（一）促進高職院校結合實際實現立德樹人目標

高職院校人才培養的特殊性決定了其在“立”和“樹”上對立德樹人的獨特要求，立德樹人是高職院校實現自身教育健康發展的內在需要，也是踐行教育的初心和使命的生動實踐。在新時代背景下培養專業化人才，筑牢高職院校學生的精神之基、補足精神之鈣，從不同維度結合高職院校實際提出提高思想政治教育工作實效的具體路徑，有助于高職院校結合自身特色達成立德樹人目標。

（二）增強高職院校思想政治教育理論支撐

“百萬擴招”政策實行后，高職院校將面臨更加復雜、特殊的生源條件，退伍軍人、下崗職工、農民工、社會特定群體等，來自不同的生活環境，有著不同的生活經歷、文化水平、社會背景，在這種情況下，如何更有針對性地做好思想政治教育工作，面臨著新的挑戰。而做好這項工作，可以進一步豐富高職院校思想政治教育育人的理論，增強高職院校思想政治教育的理論支撐。

（三）提高學生綜合素質

全國的高職院校開設了1300多個專業和十多萬個專業點，在人才輸送方面為我國成為全世界唯一擁有全部工業門類的國家，起到了重要的支撐作用。國家的重大發展需求決定著高職院校要在更高的起點謀劃人才培養工作，但這種謀劃不應局限在科學技術上，也要注重學生在心理、生理、思想上的進步，從而提高學生的綜合素質，確保專業素質發揮正向作用，為專業建設提供永久精神動力，為建設教育強國、科技強國培養高素質技能型人才服務。

二、高職院校思想政治教育工作已取得的成效

高職教育發展已經進入新時代，以前的高職院校只注重學校規模的擴展，如今已轉變發展觀念，向以提升質量為重點的發展模式轉變，高職院校思想政治教育工作較以前相比取得了一些初步成效。

（一）高職院校思想政治教育受重視程度有所提升

高職院校相對于普通高校，其人才的培養方式及培養目標具有特殊性，導致高職院校思想政治教育工作不被重視。高職院校的數量占據了我國高等院校的半壁江山，為更好地提升我國整體的思想政治教育水平，完成立德樹人根本任務，國家出臺了一系列文件、政策、法規，對高職院校的思想政治教育理論課程開設、建設起到了重要的推進作用。

（二）逐步建立思想政治教育教師專業化隊伍

高職院校思想政治教育理論課教師存在著專業素養不高、老齡化、學歷水平參差不齊、待遇相對專業課教師較低、流失率高等問題，甚至出現專業課教師兼職思政課教師的情況。隨著思想政治教育工作在全國范圍如火如荼地展開，這些情況也隨之得到了改善，比如教育部針對這些現象對思想政治理論課教師的人數做了嚴格規定，要求高校按照師生的人數比例，思政課教師不得低于1∶350的比例，還對思政課教師的選用、聘任、待遇、培訓等都有了明文規定，且嚴格落實。由此，專業化的思政課教師隊伍逐步在高職院校建立。

（三）改革創新思想政治理論課育人模式

2019年國家針對高職院校職業教育改革出臺了方案，其中對高職院校思想政治教育工作提出了明確要求。高職院校紛紛響應方案要求，開展思想政治教育理論課改革，更有些高職院校結合自身實際，制定了新的思想政治教育理論課教學“三位一體”模式、“12345模式”、“五育并舉”育人模式等，甚至有的高職院校利用最新的VR技術建立了實景模擬紅色教育場館，走在了思想政治教育改革的前沿。

三、高職院校思想政治教育工作存在的問題

（一）教育主體育人合力凝聚性不強

我國高職院校思想政治教育工作取得了一些成效，但也存在教育主體之間育人凝聚力不強等問題。高職院校對思想政治教育建設工作的系統性認識不足，思政工作只強調個別主體推進，而忽視了思想政治教育課程主體建設的凝聚性。立德樹人各責任主體行動不一致就無法形成最優合力，所以，需探索如何發揮各方的優勢，有針對性地協調推進，提升思想政治教育工作實效。所以高職院校要以立德樹人根本任務為出發點，探索凝聚政、校、家、社會及個人的主體性育人合力。

（二）思想政治教育“五育并舉”而融合不夠

新時代賦予了高職院?！拔逵辈煌暮x。高職院校的德育應該包括政治、思想、品德素質教育而非單純強調職業道德和職業素養，部分高職院校雖然嘗試課程思政，但無論從廣度還是深度上都沒有得到理想的效果。智育應該包括專業、文化素質教育及學生的創新能力教育，高職院校面對新時代經濟、技術高速發展變化，在人才培養模式和教育教學方式上相對滯后，學生的創新能力、職業技能等并不能很好地滿足市場的需求。體育不應是單純的生理素質教育，而應包括心理素質教育，高職院校忽視了體育對其他四育的價值，且沒有從身心協調發展上重視學生的體育教育。高職院校在美育方面的教育實屬空缺，除了藝術類專業的學生有機會在美的方面得到培養鍛煉，其他專業的學生在這方面的教育幾乎一片空白。美育包括藝術及人文素質教育，高職院校應該多為學生創造發現美、評價美、欣賞美的機會。高職院校在勞育方面相對于普通高等院校有著先天的優勢，但是高職院校在勞動教育方面缺乏系統的勞動教學設計[2]，甚至全國高職院校缺乏一套通用的可以融合發揮五育最大功效的勞動育人設計。目前高職院校提出“五育并舉”甚至付諸實踐的不少，而做到“五育融合”的實屬鳳毛麟角，從“五育并舉”到“五育融合”，非一詞之差，而是德智體美勞五育之間的相互貫通。

（三）思想政治教育載體應用能力不足

網絡已經發展至5G，據黑龍江省教育廳發布的在線教學大數據顯示，78.45%的教師采用“視頻直播或語音直播講解”，41.69%的教師采用“QQ群或微信群文字輔導”，13.13%的教師采用“MOOC異步輔導”，9.51%的教師采用“SPOC異步輔導”，還有6.74%的教師采用校內自建平臺等開展教學[3]。時代飛速發展大環境下，高職教育對高職院校教師結合高職院校自身的辦學特色，學習、接受、應用載體的教學能力有了更高的要求。

形式上，部分高職院校利用新媒體開展網絡授課，但僅僅依靠網絡授課單方面灌輸思想政治教育理論內容，教學效果并不理想。水平上，部分經濟較落后甚至剛剛脫貧的地區高職院校，即使思想政治課教師和設備資源配置到位，教師們也有在載體使用方面無從下手的問題，這意味著思想政治教育載體的應用有待普及。

（四）教學評價體系不夠完善

教育評價的指揮棒問題是思政教學實效性提升的關鍵問題。目前，高職院校只是響應政策要求，其教育評價體系改革只是單純地將學生的思想政治教育成績納入其中，進行簡單的要素疊加而忽視了評價的相互性、多元性、反饋性，缺乏對思政課教師的多元評價和對學生的獲得感的綜合反饋評價。因此，教學評價改革方面還有待深入。

（五）教學方法陳舊落后

新時代高職院校的思想政治教育方法，面臨著百萬擴招帶來的生源多樣化以及網絡時代帶來的技術沖擊的雙重挑戰，大部分高職院校的思政課采用了理論+視頻的講授方式，有些院校仍然采用灌輸模式，面對擴招帶來的具有不同社會背景、學歷的生源，傳統的灌輸式講課方法顯得過于陳舊落后，很難使高職院校的思政課取得理想的教學效果。缺乏創新性、活力及親和力問題，是目前高職院校思想政治教育教學方法存在的重要問題。

四、高職院校思想政治教育實效性提升的路徑探究

我國高職院校思想政治教育面臨著新時代帶來的新挑戰，在取得了一些實效性的同時，也面臨著一些急需解決的實際問題。本文從主體內容、載體、方法、評價反饋等五重維度出發，提出切實提升實效性的有效路徑。

（一）主體維度

習近平總書記曾經強調：“辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任”[4]，要想切實提升高職院校思想政治教育工作實效性，需站在全社會有效實施立德樹人的系統視野，研究如何形成政府主導、學校重視、家庭參與、社會協同、個人努力的立德樹人工作整體格局，更好地落實立德樹人根本任務。政府、學校、家庭、社會、學生主體齊抓共管，形成育人閉環，打造五維德育網絡新格局。

1. 政府做好頂層設計，推進整體規劃貫徹落實

教育部強調：“要把落實立德樹人成效作為檢驗一切工作的根本標準?！盵2]這就要求政府相關教育部門針對如何提升高職院校的立德樹人成效，通過科學有效的整體規劃加強頂層設計，對高職院校思想政治工作效果的提升起到政策引領和價值引領的作用。一是通過科學的政策引導推進思政工作開展。政府相關部門要做好高職院校思想政治教育工作的整體規劃，堅持以高職院校切實存在的問題、需求為風向標，形成符合高職院校自身特點定位和實際情況的高質量思想政治教育工作規劃。二是推進整體規劃貫徹落實。政府相關部門要建立高校落實整體規劃的落實—監督—反饋—再落實閉環監督機制，以閉環監督機制促進立德樹人整體規劃實效性的提升，并以此作為“火車頭”引領高職院校思想政治教育前進，作為“鑰匙”打開高職院校思想政治教育工作的新發展格局，為新時代科教事業發展貢獻智慧和力量。

2. 高職院校要打造具有高職特色的立德樹人管理及創新模式

一是思想引領方面。高職院校要結合整體規劃建立立德樹人管理機制，成立馬克思主義學院專門負責思政課教師隊伍建設及思想政治教育工作，不能照搬本科院校，應結合打造具有高職特色的馬克思主義理論學科建設，結合院校所在的地域、文化，建設相應的思想政治教育名師工作室，打造高職思想政治教育品牌，做好思想引領工作。二是教研創新方面。高職院校要提高自身科研創新能力，構建有自身辦學特色的產學研相結合的創新體系，要加強高職院校之間的科研協同創新，共同構筑科研協同創新平臺，科研知識和科研技術互通有無，共同成長。以開放創新協作的態度加強高職院校思想政治教育工作交流，整合特色思政資源力量，同時輔以完善的科研創新激勵體系，鼓勵科研創新，激發高職院校學者研究的積極性、主動性、創造性。

3. 社會各界及行業企業在思想政治教育實踐育人環節發揮切實作用

通過營造良好的職場思想政治教育環境和社會輿論環境，打造提升高職院校立德樹人效果的社會路徑。一是做好從校園到社會的思想政治教育過渡工作。與高職院校相關聯的實習單位與就業企業，應營造良好的思想政治教育環境，避免高職院校學生在就業求職后出現思想政治教育斷層，做好從校園到社會的思政教育環境過渡工作。各方社會組織及社會團體要充分發揮支持和協助作用，鼓勵高職學生深入基層開展公益勞動、志愿服務、勤工儉學，實現思想政治教育社會化[5]。二是利用大數據技術關注社會專業化人才需求，為高職院校提供數據支撐，使高職院校更有針對性地培育全面發展的高素質職業技術人才，滿足社會發展的需要。

4. “三個注重”營造良好的家庭育人環境

良好的思想政治教育離不開社會資源、學校資源，更離不開家庭資源，最好的家庭資源就是家庭、家教、家風，甚至由其衍生的家訓。家庭教育是家風形成與發展傳承的重要基礎，家風是家庭建設、家庭教育成果的凝結與升華，是家庭文化的精髓與靈魂。家庭是一個人三觀形成的起點，有些看似簡單的生活方式，其實是傳承下來的價值觀，家庭育人是提升高職院校思政工作實效的重要一環。堅持“三個注重”的家庭育人路徑，第一，應創造良好的家庭精神環境。優秀的家庭精神環境離不開優秀家風的建設、優秀家訓的傳承。新的時代背景下，鼓勵家庭創新家訓形式，比如父母長輩以視頻錄制的方式，講述家族故事，或通過編撰屬于自己家庭、家族特色的家規、家訓、家庭文化小冊子。第二，應打造學習型家庭環境。習總書記曾指出：“廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識、育品德，身體力行、耳濡目染，幫助孩子扣好人生的第一?？圩?，邁好人生的第一個臺階?！盵6]一個人學習也許是枯燥乏味難以堅持的，但是一個家庭一起學習也許就可以戰勝枯燥乏味，也許就是幸福的。營造學習型的家庭氛圍，不僅可以全面提升家庭教育質量，更能夠實現成人終身教育的理想。而且在日常生活中，高職院校學生的父母長輩應引導學生正確看待高職院校，言傳身教，做好家庭的“兩關注一溝通”工作，即關注孩子的學習和心理健康雙向并行，輔以適當方法的溝通，給予必要的關心和愛護?？傊?，良好的家庭環境可以協助高職院校培育全面發展的高素質人才，以實際行動踐行優良家風禮儀，幫助下一代扣好人生的第一?？圩?。

5. 高職院校學生應加強自身理想信念教育及自我認同教育

一是高職院校學生首先要強化自我認同。自我認同非常重要，學生如果不能自我認同，就會出現自我認同危機，就會不知道自己到底是誰，迷失自我價值和生活方向。二是高職院校學生要樹立正確的理想信念，分析自己在社會立足的優勢。三是高職院校學生要主動關注身邊的優秀朋輩群體力量，通過學生間的自我管理、自我教育、互幫互助而共同進步。學生自身向優秀成功典型學習，更容易將學習內容內化于心，外化于形，以優秀典型示范激勵自身不斷奮進。

（二）內容維度

高職院校的思想政治教育工作質量要想得到有效提升，教育內容是關鍵。高職院校應該深度挖掘思政課程與課程思政有機融合的育人內容，推進五育有機融合，以推進“三全育人”機制為核心，從而落實立德樹人根本任務。

1. 編撰具有高職院校特色的思想政治教育理論課教材

高職院校除遵照國家規定的思政通識課本授課外，應將工匠精神、勞模精神甚至符合自身地域特色的紅色精神編入教材，打造符合高職院校自身特色的思想政治教育理論課教材。

2. 開發具有未來從業方向的特色思政課

高職院?？筛鶕W生不同就業方向開設具有行業特色的企業文化思政課程，邀請行業精英、職業發展成功的校友、專業方面的專家學者參與具有行業特色的思想政治教育課教學，不僅可以幫助學生提前做好職業生涯規劃，也可以引領學生在未來從業路上更好地發揚工匠精神、勞模精神。

3. 開設美育、體育類課程，促進五育融合

高職院校應開設藝術鑒賞課程、中華傳統美德課程，使學生對心靈美、道德美有新的認知，促進學生三觀的良性發展。開設團體類體育活動課程，培養學生的團隊合作能力，提升學生們的團隊合作意識，深度挖掘美育、體育對德育、智育、勞動教育方面的價值，促進五育融合。

（三）載體維度

思想政治教育載體在思想政治教育活動開展過程中起著傳輸、增效、互動和檢測作用，是教育落到實處的關鍵環節。促進載體平臺的專業化，提高教師對載體平臺的應用能力，以及做好載體的資源共享工作，可以有效提升高職院校思想政治教育綜合質量。

1. 建立高職院校思政數據庫，搭建思政教育專業化平臺

目前，高職院校普遍采用的教學信息技術就是慕課、微課、直播。由于地域、經濟等現實條件影響，選擇的平臺、方式良莠不齊，要想從根本上提升高職院校思想政治教育實效性，就應該利用大數據搭建具有高職院校特色的思想政治教育共享專業化平臺。通過數據集成，實現各級各類大學生思想政治教育工作系統和應用數據的交換與共享[7]，進而根據大數據分析百萬擴招帶來的更具多元化的生源，針對其特點推薦適合其思想水平、社會背景、學歷水平的符合其專業和未來從業方向的思想政治教育課程，采取SPOC模式更有針對性地授課。

2. 做好教師新媒體平臺應用培訓工作

青年大學生永遠走在應用新技術的最前沿，作為教育主體的教師不能滯后于時代的發展。高職院校除了積極探索各類網絡平臺的使用功能，做好新老教師新媒體平臺新教學模式的培訓工作，提高高職院校師資隊伍的整體業務素質和業務水平，確保課程質量，打破傳統教學模式，突破固有理念，培養一批具備大數據分析技術的現代化思政課教育人才隊伍，確保思想政治教育共享專業化平臺可以順利運行。

3. 有效利用課外載體，共享思想政治教育資源

高職院校在利用教育載體進行思想政治教育方面，要抓好課堂載體建設，也要有效利用課外載體，有效利用各類教育基地、學習基地，院校之間應有效共享資源，破除經濟資源壁壘，例如可以組織學生到有VR思想政治教育紅色基地的高職院校進行學習參觀，也可以利用社會力量將思政教育與實踐結合，除此之外，還要加強校園文化建設、學風建設，營造良好的育人環境，使各類載體充分發揮作用，形成合力。

（四）評價反饋維度

教育評價在立德樹人教育過程中扮演著重要的角色。教育評價應該追本溯源，將立德樹人擺在首位，作為檢驗教育工作的根本標準。教育評價改革是教育改革的關鍵一環，為促進立德樹人提質增效，應從教育評價改革標準考核要素及教育評價改革標準方式創新兩方面出發，實現高職院校思想政治教育高質量發展。

1. 教育評價改革標準考核要素創新

教育評價要想在信度和效度方面有價值，關鍵在于考核要素?？己艘貞獜慕處熀蛯W生兩個主體出發，才能更全面和更具有參考價值。首先，教育評價改革。在教師評價方面，應提高師德師風建設評價機制權重，拒絕以“五唯”為標準，剔除“五唯”的不良導向。將發表論文的質量、科研創新能力、培養學生的創造能力和創造性思維、新教學方式和教學手段的采用、學生的德行心理方面的關懷指導以及對學生未來實習實踐、工作發展尋求培養機會等，納入教學評價改革標準考核要素。其次，學生評價方面。應將學生的德智體美勞分別列為考核要素，納入評價體系，也就是將學生在校理論課學習成績、體育及團體活動成績、藝術鑒賞課成績，甚至是高職院校開設的美育課程、勞動教育實踐課程和社會實踐志愿服務等各方面成績，全納入教育評價。

2. 教育評價改革標準方式創新

合理有效的教育評價除了要素科學合理外，評價方式也是關鍵一環，科學有效的評價應是多元的、多向的。高職院校的教育評價標準應有所創新，建立教學評價一體化平臺，建立盲評教學考核平臺，采取云評價，隨機抽取，匿名評審。教師教育教學方面采取校內評、專家評 、同行評、學生評的多對一模式。學生學習評價方面采取老師評、同輩評、實習單位評、志愿隊伍評等綜合考評多對一方式。利用大數據分析技術進行后臺統計，剔除可能存在的利益關系，科學客觀地評價，形成完整科學的教學評價體系，促進立德樹人提質增效。

（五）方法維度

高職院校應以“八個相統一”的基本原則為重要依據，從顯性隱性相結合及理論實踐相結合的方法維度出發，提升思想政治教育工作實效性。

1. 顯性隱性相結合

習總書記曾強調：“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人?！盵8]顯性教育和隱性教育目標上同向，功能上互補，在教育方法上要采取將顯性和隱性結合的手段，加強高職院校校園制度建設、文化建設與立德樹人隱性共融，進而促進實效性有效提升。

一是從校園制度性隱性教育出發。首先，從文件規定的內容出發，以班級紀律規定為起跑線，以校規為準繩，制定踏進社會之前的實習階段的規章制度，保證學生從樹人到成才的每個環節都環環相扣，科學合理且具有可執行性，以保證學生在校園內的各種行為有章可循，避免出現規則的“真空地帶”[9]，通過宣傳、學習、貫徹和督查，能夠使學生樹立起法紀觀念和規則意識。其次，從榜樣示范層面出發，樹立高職院校國家獎學金獲得者、優秀共產黨員等起先鋒模范作用的朋輩群體優秀典型，開展榜樣示范及事跡宣講等活動，從學生的身邊出發，促進學生樹立自我規范意識。

二是從校園文化建設隱性教育出發。首先，從學校的整體文化底蘊出發，把校風校紀校園文化有機結合，凝練整合隱性教育資源，以情促教，營造與學生可以產生情感共鳴的校園文化環境，比如校園里刻有校訓的文化石、圖書館電梯里勵志的標語、食堂餐桌上避免浪費提倡節約的宣傳語等，都是隱性教育的簡單示例。在思想政治教育理論課方面，可以利用校園故事、經典的校友發展成功案例、有校園特色的文娛活動等，提高思想政治教育的感染力，顯性教育的過程中利用隱性滲透。其次，可以從各分院的文化特色出發，例如打造屬于分院自身特色的文化墻，“讓每一面墻都會說話”，把立德樹人與校園文化建設共融的起跑線放在分院，結合分院的發展歷史以及學科建設特色，將校園文化的教育功能與審美功能結合起來。

2. 理論實踐相結合

思想政治教育方法應理論與實踐相結合，鑒于高職院校的學生生源及未來就業的特殊性，理論與實踐不應該只從學生角度出發。國家相關文件規定高職院校招聘相關專業教師，需要從具有三年以上企業從業經歷的人員中選拔，這就必然要求思政課教師也應響應時代號召，提升自己在專業方向上的認識。首先，在教師親身下沉企業實踐豐富教學理論層面，高職院校應將思政課教師有無下企業掛職、實踐經歷納入職稱評聘要素，鼓勵思政課教師周期性地下沉企業實踐學習，從而提升思政課的親和力，制定更有效的思想政治教育方案。其次，在促進學生更好地實踐層面，高職院校也應對學生加強思想政治教育方面的工作創新。一是創新思想政治理論課實踐教學的模式和內容，讓學生走進紅色基地，跨入社會課堂。二是創新專業課程實踐活動的模式和內容，讓學生踏上操作臺、扎進機械中，崇尚勞動、增強本領。三是創新黨團組織和學生社團組織的社會實踐活動，創新社會志愿活動的模式和內容，讓學生靠近先進組織，鍛煉組織能力，提升覺悟，服務大眾。

五、結語

思想政治教育工作要想提升實效性，就不能割裂主體之間的合力、五育之間的融合，以及載體、方法、評價等方面的重要關系，綜合分析如何從主體角度出發有機結合，形成育人合力，輔以內容、載體、評價反饋、方法上的具體實踐路徑，才能使高職院校思想政治教育工作形成完整的立德樹人育人體系，才能進一步提升育人實效性。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部. 把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準[EB/OL].（2021-03-31）[2021-05-27].http：//edu.china.com.cn/2021-03/31/content_7736

4059.htm.

[2] 鄒吉權，劉斌. 高職德智體美勞五育的理念、內涵與實施策略[J]. 職業技術教育，2020，41（4）：17-22.

[3] 韓雪，白宏亮. 突發公共衛生事件視角下高?！靶蝿菖c政策”課教學探析[J]. 佳木斯大學社會科學學報，2020，38（5）：201-204.

[4] 習近平. 堅持中國特色社會主義教育發展道路培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N]. 人民日報，2018-09-11（01）.

[5] 林華開. 立德樹人背景下高職學生勞動教育的內生邏輯與實踐路徑[J]. 教育與職業，2020（24）：20-25.

[6] 習近平關于注重家庭家教家風建設論述摘編[M]. 北京：中央文獻出版社，2021.

[7] 趙善慶. 高職院校學生思想政治教育方法創新維度[J]. 遼寧高職學報，2020，22（4）：97-101.

[8] 習近平. 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N]. 人民日報，2019-03-19（01）.

[9] 王婧. 論隱性教育視角下如何強化大學生的規則意識[J]. 教書育人（高教論壇），2018（15）：56-57.

[10] 中華人民共和國教育部.教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見[EB/OL]. （2019-06-18）[2021-05-27].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_953/201906/t20190618_386287.html.