基于經驗生長的初中語文“讀中學”課程實施芻議

劉蓓

【摘 要】 閱讀不僅是語文教學的重要內容，更是促進學生全面發展的重要渠道?！白x中學”課程圍繞著“讀什么”和“怎么讀”兩個核心問題，依托語文教材，基于學生已有閱讀經驗，建立初中階段六個學期的閱讀課程圖譜。

【關鍵詞】 閱讀 經驗 讀中學 課程

“經驗”是指個體和環境相互作用的過程和結果。它既包括個體同客觀事物接觸的過程，即實踐、行動、做；也包括個體在同客觀事物直接接觸的過程中，通過感覺器官獲得的關于客觀事物的現象或對外部聯系的認識，即認知、知識、思維的結果?！白x中學”是指在閱讀中學習，即“通過閱讀來學習”，具有以下三個特點。

1.回歸“在閱讀中學習”的傳統經驗?！白x中學”旨在引導學生在海量閱讀中學會必要知識，掌握重要方法，涵養必備品格，形成關鍵能力，從而創造美好人生。因此，“學”是行為，也是方法，是過程，也是結果；“學”的是知識、見識、能力，也是價值觀。

2.構建融通閱讀與實踐的“四全閱讀”?！八娜喿x”，即全員讀（每個人都要閱讀）、全面讀（每個學科領域都可閱讀）、全程讀（初中三年都要讀，倡導終身閱讀）、全形讀（打通閱讀與實踐的壁壘，“讀”也是“做”）?！八娜喿x”，就是讓學生在真實的生活情境下開展任務型、研究型、項目化、合作式學習，將過去只在學知識中、做題中成長改為在閱讀中、活動中、探究中、交往中成長。

3.提倡基于經驗生長的個性化閱讀?！白x中學”的閱讀內容的確定和閱讀形式的選擇應基于學生已有的經驗，讓學生“閱讀與已有經驗可以產生連續性的大量作品”，從而提高他們愛閱讀的“興趣經驗”、會閱讀的“方法經驗”、常閱讀的“習慣經驗”，最終讓學生在閱讀中獲得更多情感滋養的經驗、思維發展的經驗、美德提升的經驗、審美享受的經驗，實現閱讀的過程即提高經驗的過程，提高相關經驗的過程即成長的過程。

基于經驗生長的初中語文“讀中學”的實踐研究始終聚焦“讀什么”和“怎么讀”兩個核心問題，秉持“大閱讀觀”，強調在學生已有經驗的基礎上，在多種形式的海量閱讀中發展學生的“教育性經驗”。筆者經過反復思考，聚焦課程，探索出初中三個年級的閱讀課程圖譜。

1.具身化課程。每個年級的課程圖譜都包含了學生自主閱讀模塊、師生互動閱讀模塊和教師閱讀支持研修模塊。學生自主閱讀模塊又包含必讀模塊和自選模塊；師生互動閱讀模塊除了包含學校、年級、班級三個層面的閱讀活動外，還有社團活動，以及教師為學生提供的指導課程。因此，“讀中學”打通了閱讀與實踐二者之間的壁壘，其過程是與閱讀者整個生命發生聯系的過程，指向的是閱讀者個體的生命世界，強調的是“讀”與“做”的關系。閱讀的過程不僅需要學生的眼睛看，也要觸動其靈魂和整體性的生活，是一個實踐活動過程。此外，“讀中學”的過程還是把閱讀經驗化、課程化的過程，在此過程中形成的經驗將運用在學生后續的閱讀活動中。

2.經驗性文本?！白x中學”閱讀內容的確定基于學生的課內閱讀經驗，教師應從初中語文教材出發，由此拓展相關主題、內容、作者、寫法的閱讀書目或閱讀材料。這樣，無論是各年級橫向閱讀經驗的兼顧，還是不同年級縱向“閱讀經驗”的銜接，都比較科學。為了更好地提升學生的閱讀質量，教師還為學生準備了必要的課程支持，如閱讀方法分享課、名著閱讀導讀課、整本書閱讀推進課、群文閱讀指導課等。

3.體驗式成長?！白x中學”閱讀形式的選擇基于學生學習成長經驗。除了學生自主閱讀外，教師還引導學生在真實的生活情境下開展任務型、研究型、項目化、合作式學習。任務的驅動大大提高了學生主動閱讀和探索的興趣。圍繞著同一主題或同一任務，學生在自主搜集資料、分類閱讀的基礎上通過對話、活動、演示、扮演等形式展示其閱讀過程及閱讀成果，從而實現“閱讀即獲得經驗”的過程。

為了更好地開展基于經驗生長的“讀中學”活動，我校專門申報了江蘇省課程基地建設項目，并為此打造了“一場一廊一書院”的閱讀基地。

一場：960平方米的劇場，主要用來開設“大家講堂”，展示“閱讀風采”。

一廊：開放式的廊道閱讀空間，充分利用了活動空間，讓圖書隨處可取，讓閱讀隨時發生。

一書院：集學習、閱讀、交流、實踐、互動等功能于一體的1200平方米的“致善書院”，分為以下四個空間：

“書在空間”。圖書期刊借閱區。藏書十萬余冊，可同時容納六個教學班。滿足個人閱讀、小組交流、大型活動等需求。其設計原則為讓學生一分鐘找到書，一分鐘找到座位，一分鐘進入閱讀狀態。

“數聯空間”。數字圖書查閱區。設有百余臺電子閱讀終端，可以同時容納兩個教學班進行網絡閱讀、查找資料，滿足學生時時可讀、時事可尋、實時查詢的需求，幫助學生開拓閱讀視野，開闊人生境界。

“靜學空間”。學生自主閱讀區。設有文學閱讀、科學閱讀、社科閱讀、藝術閱讀、未來閱讀和必讀閱讀六個閱讀室。其中，未來閱讀室配備科幻、經典動漫、未來科學等方面的圖書，意在提高學生的想象力，激發學生創造的勇氣。

“致用空間”。學以致用實踐區。設有五個學生書坊：“拾音坊”中可欣賞與古今中外經典文學作品相關的音樂；“愛影坊”中可觀看優秀作品改編的影視作品；“秀音坊”里，學生可以朗讀古今中外名家名篇；“劇作坊”里，學生可進行劇本創作、戲劇編排、戲劇表演；“分享坊”內定期會舉行“經典閱讀分享”活動，真正做到人人都是閱讀者，人人都是講述者，人人都是分享者，人人都是受益者，從而更好地激發學生的閱讀興趣?！?/p>

（作者單位：江蘇省徐州市大學路實驗學校）