古詩詞教學
- 高中語文古詩詞教學培育家國情懷的有效策略研究
文教師通過古詩詞教學對學生進行家國情懷培育，對傳承與發展中華優秀傳統文化、弘揚民族精神、堅定學生文化自信等方面具有不可替代的積極作用。文章分析當前高中語文古詩詞教學培養學生家國情懷存在的問題及原因，并提出相應教學策略，以期引導學生樹立文化自信和家國情懷。關鍵詞：高中語文；古詩詞教學；家國情懷；中華優秀傳統文化；文化自信；教學策略中圖分類號：G633.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）34-0089-04家國情懷是中華優秀傳統文化的基本
成才之路 2023年34期2024-01-01
- 小學語文古詩詞教學中傳統文化的傳承
在小學語文古詩詞教學中滲透傳統文化教育，培養學生中華優秀傳統文化傳承意識的策略方法，以期進一步提升小學語文古詩詞教學的育人價值，推動學生實現全面發展、終身發展?！娟P鍵詞】小學語文；古詩詞教學；《題西林壁》；傳統文化作者簡介：韋韜（1992—），男，江蘇省淮安市淮陰師范學院第一附屬小學。古詩詞是小學語文教學中必不可少的重要教學模塊，同樣也是小學語文教師滲透傳統文化教育，培養學生文化自信與審美創造能力的重要載體。蘇軾的《題西林壁》是義務教育階段語文課程必讀的古
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- 審美創造視域下的古詩詞教學探究
造視域設計古詩詞教學活動，讓學生接受美的感染，品味美的內涵，激發美的想象。分析意象、挖掘語句、融入情境等方法，有助于學生感受美。吟唱吟誦、整合美術、群文閱讀等方法，有助于學生品味美的內涵。搭建表達支架、展開隨文批注、參與練筆活動等方法，有助于學生拓展美的想象。［關鍵詞］審美創造；古詩詞教學；初中語文［中圖分類號］? ? G633.3? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）19-0
中學教學參考·語英版 2023年7期2023-10-25
- 古詩詞學習中虛擬情境設計的策略與誤區
習情境? 古詩詞教學? 策略? 誤區古典詩詞是中華優秀傳統文化的重要構成。情境式學習是優化學習的有效方式。面對有著歷史語境差異、文化審美差異、詩人心境差異的古詩詞，教師不妨借“虛擬情境”這一手段進行學習設計。一、古詩詞學習中虛擬情境設計之策略維果茨基提出，“學生的個人活動應該成為教學過程的基礎”，“教師的全部活動僅在于指導與調節這種活動”。古詩詞學習中虛擬情境的設計應該以學生的問題與認知情況為基礎，以情感共鳴為中心，以情境創設為支點，激發學生興趣，啟發學生
中學語文·教師版 2023年9期2023-10-24
- “跨媒介”視域下的高中古詩詞教學研究
通過新型的古詩詞教學模式培養學生的媒介素養、激發學生對于古詩詞學習的興趣、培養學生的審美鑒賞能力，從而達到核心素養目標，并為一線教師進行教學實踐提供可行的思路。 關鍵詞：跨媒介視域；高中語文；古詩詞教學 中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０23）07 — ０149 — ０4 “跨媒介”也常被稱為“跨媒體”，跨媒介的“跨”具有跨越、超越之意①?？缑浇椴皇菃我坏囊环N媒介，也不是多種媒介各行其是，而是
理論觀察 2023年7期2023-10-19
- 核心素養下小學高年級語文古詩詞教學對策探究
? ?要：古詩詞教學是小學高年級語文課堂教學的重要組成部分，對學生未來語文綜合能力的發展有重要影響。為提高古詩詞教學的整體質量，教師應在新課標的指導下，以核心素養為導向，審視當下教學存在的不足，不斷優化古詩詞教學策略，通過在課堂中引發學生情感共鳴、提升學生審美能力、激發學生想象探究、發展學生語文思維，實現學生語文核心素養的培養目標。關鍵詞：小學語文；古詩詞教學；學生學習；核心素養中圖分類號：G623.2? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X
教育實踐與研究·小學課程版 2023年9期2023-10-11
- 群文閱讀在高中語文古詩詞教學中的實踐
在高中語文古詩詞教學中的實施策略，指出教師可通過“精準整合，統籌群文”“多元操作，走進群文”“探索實踐，建構群文”等途徑，推動群文閱讀與高中語文教學的深度融合，提升學生的語文核心素養?！娟P鍵詞】高中語文 古詩詞教學 群文閱讀 蘇軾【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）23-0121-04《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱新課標）提出了“學習任務群”的概念，“群文閱讀”符合新課標中學習任
廣西教育·B版 2023年8期2023-10-08
- 基于意象的古詩詞教學思考
目前的一些古詩詞教學還停留在朗讀、理解、背誦的層面上，導致學生的學習積極性不高。為此，教師要根據古詩詞的特點，從意象發掘、意象分析、意象交流、意象內化等角度引導學生學習古詩詞，促進學生走進古詩詞，理解古詩詞的藝術特點，獲得語文素養的提升。這樣，不僅能使學生受到美的熏陶，發現美、欣賞美、創造美，而且讓學生樹立文化自信，自覺理解、傳承中華民族優秀文化。［關鍵詞］古詩詞教學；意象；學習情境［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 100
小學教學參考(語文) 2023年7期2023-09-27
- 古詩詞教學如何滲透傳統文化
，教師應在古詩詞教學過程中積極探索，尋求更多的實踐途徑，使學生理解并掌握古文化知識和藝術，全面完善學生的語文發展思維。本文從高中古詩詞教學中如何滲透傳統文化，提升高中語文教學效率方面提出幾點教學策略，以供借鑒和參考。關鍵詞 高中語文? 古詩詞教學? 傳統文化? 策略古詩詞是中華文化的精華與瑰寶，從《詩經》《離騷》，到漢樂府民歌，再到唐詩宋詞，這些流傳千古的古代詩詞歌賦，無不散發著古文化璀璨的光輝，令人流連忘返、甘之如飴。高中語文教師在教育教學中引導學生學習
中學語文·大語文論壇 2023年8期2023-09-27
- “教—學—評”一體化視域下的古詩詞教學策略
詩詞，提高古詩詞教學的綜合效果，發展學生的語文核心素養。［關鍵詞］“教—學—評”一體化；古詩詞教學；教學策略［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）22-0009-03古詩詞是我國優秀傳統文化的重要組成部分，對培養學生的審美情趣和文化素養具有重要的意義。然而，長期以來，古詩詞教學呈現出重教師引導輕學生學習力培養、重知識輕活動、重終結性評價輕過程性評價等現象，形成“教學—測驗”的線性化課堂模式。由于教
小學教學參考(語文) 2023年8期2023-09-24
- 微課在古詩詞教學中的運用
美素養。在古詩詞教學中引入微課的教學手段，能夠使學生更深刻地理解和掌握古詩詞的內容與情感。教師應有效利用微課的教學優勢，激活學生的課前預習熱情、趣化課堂導入、豐富學生的古詩詞積累、引導學生感知古詩詞的音韻美、幫助學生拓展知識，從而使古詩詞教學脫離抽象，充滿趣味。［關鍵詞］古詩詞教學；微課；優勢；策略［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）21-0045-03微課是一種以微視頻的方式來授課的教學手段，
小學教學參考(綜合) 2023年7期2023-09-23
- 美育視角下如何開展初中語文古詩詞教學
干摘 要 古詩詞教學是初中階段的重要任務，不僅要讓學生通過參與課堂活動積累基礎知識，還要讓其體會古詩詞背后的文化和內涵，并在提高語文素養的同時提高審美能力。因此，教師在開展古詩詞教學時應從美育視角出發，讓學生感受古詩詞背后的精彩世界，進而收獲知識，快樂成長。本文簡要分析了美育在初中語文古詩詞教學中的作用和意義，并結合現存不足提出了新的教育途徑。關鍵詞 美育教育? 初中語文? 古詩詞教學一、初中語文古詩詞教學現狀古詩詞是古代文人智慧的載體，不僅語言優美、精煉
中學語文(學生版) 2023年8期2023-09-22
- 淺談優化初中語文古詩詞教學的策略
。初中語文古詩詞教學，不應只是局限于簡單的背誦，而是應當通過有效的方法，提高學生古詩詞鑒賞能力，使學生可以在鑒賞的過程中，以理解古詩詞為基礎，完成背誦與記憶。關鍵詞：優化；初中語文；古詩詞教學；策略【中圖分類號】G633.3? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）16-0116-03古詩詞是中華優秀傳統文化的傳承載體，古詩詞課程在初中語文教學體系中占據著重要地位，教師致力于優化古詩詞教學方式
當代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 情境教學在小學語文低段古詩詞教學中的應用分析
：小學語文古詩詞教學對學生而言具有一定的難度，小學低段的學生語文基礎薄弱，古詩詞是學生學習的難點，以往的教學中教師所采用的教學模式陳舊，與低段學生的身心發展特點并不契合，會消磨學生的學習熱情，不利于后續教學活動的開展，而情境教學法與古詩詞教學的融合，能夠彌補以往教學的不足，語文教師結合古詩詞為學生創設多種情境，能夠調動學生的學習積極性，受到教學情境的感染全身心地投入知識的學習中，感知古詩詞的魅力，推動學生語文素養的提升。文章從小學語文低段古詩詞教學現狀入手
考試周刊 2023年35期2023-09-16
- 傳統文化在小學古詩詞教學中的傳承
思想內容，古詩詞教學能夠有效實現傳統文化的傳承，為學生的發展提供幫助。文章探究了當前在小學古詩詞教學中傳承傳統文化存在的問題，而后，從任務引導、利用相關資源、創設情境和組織實踐活動四個方面，具體論述了在小學古詩詞教學中傳承傳統文化的策略。關鍵詞：傳統文化；古詩詞教學；小學語文作者簡介：劉 丹（1979—），女，山東省淄博市淄川區昆山學校。張海寧（1994—），女，山東省淄博市淄川區昆山學校。中華優秀傳統文化是中華民族在歷史發展中留下來的文化瑰寶，它不僅可以
求知導刊 2023年20期2023-09-16
- 探尋意象 傳承文化
。那么，在古詩詞教學時，如何通過關注、梳理詩詞中特定的文化意象，把握意象所要表達的豐富意蘊與潛在話語，開展主題式意象探究，落實語文核心素養，培養學生的文化自信呢？本專輯的兩篇文章做了較好的探索，可供參考?！菊?要】筆者提出通過“主題式意象任務群學習”實施古詩詞教學，促進學生對中華民族優秀傳統文化的理解、認同與傳承。具體以六年級下冊“古詩詞誦讀”為范例，以“意象探究”為入口，以學習主題為引領，以學習任務為載體，整合學習內容、策略、資源等要素設計學習任務群，提
新教師 2023年4期2023-09-12
- 古詩詞教學的“音趣”和 “情趣”
情趣”作為古詩詞教學的突破點，引導學生在品味涵泳中增強語感、豐富情感體驗。關鍵詞：小學語文；古詩詞教學；音趣；情趣古詩詞平仄交替，讀來朗朗上口；同時，古詩詞蘊含著中華民族豐厚的精神情感，閱讀古詩詞就是一次情感體驗之旅。由于語言的演變與時代背景的差異，學生在閱讀和理解古詩詞時常常感到困難，教師可以將“音趣”和“情趣”作為古詩詞教學的突破點，引導學生在品味涵泳中增強語感，豐富情感體驗。一、以“音趣”強語感古詩詞文體特點鮮明而獨特，讀起來抑揚頓挫，具有音律之趣。
教育研究與評論（小學教育教學） 2023年8期2023-09-12
- 古詩詞的教學問題與對策
化的瑰寶。古詩詞教學在小學語文教學中有著舉足輕重的地位，成為了教育界改革關注的焦點。雖然《語文課程標準》對每個學段古詩詞教學目標都提出了具體要求，但是教師在教學中，偏重古詩詞的背誦翻譯、過于剖析詩句的意義、教學過程模式化等現象導致學生對古詩詞的學習提不起興趣；長此以往，學生對古詩詞的理解只停留在背誦翻譯上，認為學好古詩詞只要考試填寫時不寫錯別字就好了，嚴重阻礙了學生提升語文素養，涵養人文精神，繼承傳統文化。本文選取小學語文教師第二學段的古詩詞教學作為研究內
文學教育·中旬版 2023年9期2023-09-04
- 品古詩氣韻 悟古人古風
對初中語文古詩詞教學提出了更高要求。因此，教師應該重視初中古詩詞教學工作，不斷探索有效的教學策略來激發學生學習興趣，引導學生更加積極主動地投入古詩詞學習，品古詩氣韻，悟古人古風，通古今事理，悟人生百態，從而真正成為一個能品鑒詩情、感悟人生真諦、提升自身修養的“詩之君子”。關鍵詞：初中語文；古詩詞教學；核心素養作者簡介：吳平（1981—），男，甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣藏族中學。古詩詞是中國優秀文化的重要組成部分，其語言精練、內涵豐富、意境深遠。在初中語文教
求知導刊 2023年17期2023-08-25
- 小學語文古詩詞教學優化策略研究
師要認識到古詩詞教學對學生思想觀念和價值觀的塑造作用，不斷優化古詩詞教學策略?，F階段小學古詩詞教學中還存在諸多問題，基于此，文章分析了古詩詞教學的重要意義和存在問題，并提出了小學語文古詩詞教學的優化策略，希望能為進一步提升課堂教學質量提供參考意見。關鍵詞：小學語文；古詩詞教學；策略中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）28-0059-05古詩詞是中華優秀傳統文化中的一個重要組成部分，優化小學語文古詩詞教學策略，對
考試周刊 2023年28期2023-08-23
- 群文閱讀助力學生有效學習古詩詞
問題，影響古詩詞教學效果。針對此情況，在“雙減”背景下，教師應立足傳統教學問題，以文本組織、議題設計和達成共識這三方面為入手點，有針對性地探尋相應策略，借此改進教學不足，增強古詩詞群文閱讀教學效果。鑒于此，作者結合多年的小學語文教學實踐經驗，淺談小學語文高學段古詩詞群文閱讀教學策略，以增強古詩詞教學效果，推動“雙減”政策落地。關鍵詞：小學語文；高學段；古詩詞教學；群文閱讀；教學策略中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2023年7期2023-08-19
- 情境教學法在古詩詞教學中的運用
將其應用于古詩詞教學。但很多教師在教學實踐中并未通過情境教學法將詩詞作品中的審美價值和人文價值展現出來，導致學生對詩歌作品的理解與把握仍舊停留在表面。本論文旨在通過對中學古詩詞教學現狀進行總結分析，提出相應的教學策略推動情境教學法在古詩詞教學中的有效應用，一定程度上為中學古詩詞教學提供一些新的啟示與思路。關鍵詞：新課程標準 情境教學法 古詩詞教學在新修訂的《普通高中語文課程標準（2017年版）》中，明確提出了“讓學生在真實的語言運用情境中，通過語文實踐活動
文學教育 2023年7期2023-08-10
- 扎根民族文化?感悟詩詞魅力
面提出小學古詩詞教學中傳承優秀文化的策略?！娟P鍵詞】小學語文；古詩詞教學；優秀文化作者簡介：黃元梅（1981—），女，江蘇省南通市通州區先鋒小學?！读x務教育語文課程標準》要求教師在注重知識教學的同時深化文化育人，倡導各個學科教師在具體的教學中加強對本民族文化的宣揚。語文教師也有責任在教學中滲透我國的詩詞文化，引領學生感受古詩詞的魅力，這樣有利于促進優秀傳統文化的傳承。每個民族在歷史發展的過程中都會形成自己獨特的文化，這些文化是需要傳承、發揚的。要想促進本民
教育界·A 2023年18期2023-08-10
- 高中古詩詞教學的核心素養實施路徑
為了在高中古詩詞教學中提高學生的語文核心素養，本文結合《念奴嬌·赤壁懷古》一課的教學案例，從詩詞之語言、詩詞之詩性、詩詞之韻味和詩詞之時空四方面對高中古詩詞教學的實施路徑進行探討。關鍵詞：核心素養 高中語文 古詩詞教學在高中開展古詩詞教學對學生語文核心素養的培養至關重要。然而，目前在高中古詩詞教學中出現了教師架空核心素養理念、應試思維主導教學和學生對古詩詞缺乏興趣、自主學習能力不足兩大問題。本文運用案例研究法，從重視詩詞之語言，對接語言建構與運用；理解詩詞
文學教育下半月 2023年7期2023-08-08
- 生本對話理論在初中古詩詞教學的應用
內容摘要：古詩詞教學是中學語文教學的重要一環。本文以生本對話理論為依托，結合新課標要求，試圖探討該理論對初中古詩詞課堂中的具體應用，擬一探該理論實踐的具體方法或策略。關鍵詞：生本對話 初中語文 古詩詞教學伽達默爾在《真理與方法》一書中提出讀者理解文本的過程就是讀者與文本之間以問答的方式相互交流與對話的過程，他將讀者與文本看成乎等對話的主體，為文本賦予了人格性。[1]生本對話中學生與文本的關系就是這種平等的對話關系，學生尊重文本的內在規定性，接受文本的“發問
文學教育·中旬版 2023年7期2023-08-08
- 知人論世在古詩詞教學中的誤區與策略
容摘要：在古詩詞教學中，“知人論世”作為一種非常重要的方法和原則被廣泛使用。寫作這篇論文就是從古詩詞教學的著眼點出發，點出當下語文教師在使用“知人論世”這一方法上存在的誤區，就如何將“知人論世”靈活運用其中展開論述，充分發揮“知人論世”在古詩詞教學中的價值。關鍵詞：知人論世 古詩詞教學 教學誤區 教學策略古詩詞作為中華文化瑰寶中的一份子，對弘揚傳統優秀文化具有不可替代的作用，它同其他文體一樣多是社會時代的折射，作者思想感情的寄托。有些教師為了使古詩詞教學更
文學教育下半月 2023年7期2023-08-08
- “補白”和“拓展”在小學語文古詩詞教學中的應用研究
在小學語文古詩詞教學中充分利用補白背景、補白情節、補白畫面、補白感受的“補白”教學法，以及由特點向風格拓展、由個體向整體拓展、由具象向抽象拓展的“拓展”教學法，引領學生暢游古詩詞海洋，品得古詩詞真味，讓古詩詞教學煥發活力。關鍵詞：新課標；古詩詞教學；“補白”與“拓展”作者簡介：王芳（1981—），女，湖南省常德市桃源縣教師進修學校。一、前言隨著國家對傳統文化教育的進一步重視，古詩詞在教材中的編排比重有了顯著的提升。以部編版小學語文教材為例，全12冊教材中一
求知導刊 2023年15期2023-08-07
- 《中國詩詞大會》與高職古詩詞教學策略研究
國高職語文古詩詞教學現狀并不樂觀。學生普遍對古詩詞缺乏興趣，部分教師教學方式千篇一律，以固化標準解讀古典詩詞?；诖?，文章把《中國詩詞大會》與高職古詩詞教學相結合并融入思政元素，期待高職古詩詞教學煥發新的生機。關鍵詞：中國詩詞大會；高職語文；古詩詞教學著名學者朱光潛先生曾表示，一個人不喜歡詩，何以文學趣味就低下呢？因為一切純文學都要有詩的特質，詩比其他文學樣式更嚴謹，更純粹，更精致，要養成純正的文學趣味，我們最好從讀詩入手，能欣賞詩，自然能欣賞小說戲劇及其
知識窗·教師版 2023年6期2023-07-30
- （少一部分）統編高中語文選擇性必修教材古詩詞教學策略
好教材？以古詩詞教學為例，從知識體系構建、學習任務設計和讀寫一體化三個角度，簡要分析設計三冊教材19首詩歌的教學，嘗試構建新教材背景下高效、實用的高中古詩詞教學策略?！娟P鍵詞】高中語文；古詩詞教學；選擇性必修；教學策略【中圖分類號】G633.3 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2023）24-0040-03【作者簡介】王星，江蘇省太湖高級中學（江蘇無錫，214125）黨總支書記，高級教師。隨著統編高中語文新教材在更廣泛的范圍內開始使用，高
江蘇教育·中學教學版 2023年6期2023-07-28
- 初中古詩詞教學中培養文化自信的策略
要 在初中古詩詞教學中滲透文化自信教育，不僅可以加深學生對中華傳統文化的認識，充分感受到古典詩詞的文學魅力，還能提升學生文化傳承意識，增強民族自豪感和愛國主義精神。為此，可以采取音律探索、詩句聯想、字詞揣摩、內涵感悟、文化呈現等教學策略，使學生真切感悟到古詩詞的文化內涵，切實提升文化自信。關鍵詞 古詩詞教學 文化自信 教學策略在初中古詩詞教學中開展文化自信教育能夠讓學生更加深刻地認識到中華傳統文化的豐富內涵，感知到中華文化的深厚底蘊，能夠對中華文化形成較強
中學語文(學生版) 2023年6期2023-07-24
- 高中語文古詩詞教學中的喚醒教育之探究
學理論引入古詩詞教學中，對如何有效提高古詩詞教學水平進行積極探索。關鍵詞 高中語文 古詩詞教學 喚醒教育喚醒教育是構建在“以人為本”的基礎上，透過對人內心世界的喚醒進而達到自我生命獨立與自覺意識建構的有效教育過程。在當前教育改革與發展的潮流中，喚醒教育成為一個新型教育理念，有著更為深入廣泛的內涵和外延。德國著名的文化教育學家斯普朗格提出：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒?！眴拘呀逃?，即指一種圍繞著“教育
中學語文·大語文論壇 2023年6期2023-07-24
- “深度學習”視域的高中古詩詞教學策略
化高中語文古詩詞教學為目的，結合統編高中語文教材課文的教學案例，從畫面、意象、結構、背景四個維度出發，探究“深度學習”視域下高中古詩詞教學的優化策略。關鍵詞 “深度學習”? 統編教材? 古詩詞教學? 教學策略古詩詞是中華民族語言的瑰寶，具備豐富的教育意義與探究價值。引領學生深入學習古詩詞，是高中語文教學中一個重要的教學任務?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“課標”）中將課程結構設計為中華優秀傳統文化、革命文化與社會主義先進文化貫穿始終的教
中學語文·大語文論壇 2023年5期2023-07-17
- 基于文脈與意象落實語文要素
。關鍵詞 古詩詞教學 文脈 意象 語文要素《記承天寺夜游》是統編初中語文教材八年級上冊第三單元《短文二篇》中的一篇，這是一篇精讀課文，也是蘇軾的游記散文名篇，作者借月夜景色，抒發了壯志難酬的心緒，表現出樂觀豁達的人生態度。在教學中，教師要著眼于單元整體目標，以“借助聯想和想象，進入詩文的意境”等語文要素為導向，梳理文章的行文和情感脈絡，研讀文章的意象，感受作者在客觀物象中融入的主觀情感，并在深度閱讀中挖掘詩文蘊藏的哲理，從而落實語文要素，增強古詩文教學的實
中學語文·大語文論壇 2023年5期2023-07-17
- 入乎其內，出乎其外
高中語文；古詩詞教學；古詩詞誦讀；《靜女》* 本文系2022年江蘇省南京市基礎教育優秀教學成果培育項目“學習成果導向的高中語文整體教學實踐研究”的階段性研究成果。統編高中語文必修教材專門設置了“古詩詞誦讀單元”?！肮旁娫~誦讀”是各人文主題單元外的獨立單元。單元以“誦讀”為名，明確指出了學法。由于古詩詞誦讀篇目在高中語文教材中所占數量較多，背誦默寫的壓力較大，教師為了節省課時，往往在古詩詞教學中采用逐字逐句串講的方式，沒有給學生充足的誦讀體悟時間，學生被動接
教育研究與評論（中學教育教學） 2023年6期2023-07-12
- 唐宋文學編年地圖在學習任務群中的應用
習任務群 古詩詞教學 唐宋文學編年地圖語文學習任務是素養導向的語文實踐活動，其實質是真實情境下的語言文字運用，涉及主體行為（要做什么）、達到結果（做成什么）、人際關系（與誰一起做）、時空情境（何時何地）、語言文字（用什么做）和育人導向（有什么用）六個要素。[1]在語文學習任務群實施的過程中，主體行為涉及到主體要完成的學習任務，達到什么結果需要用一定的標準去衡量，人際關系的建立與任務的參與者有關，時空情境需要構建適宜的學習情境，語言文字是實施任務群時所運用的
文學教育下半月 2023年6期2023-07-10
- 基于文化傳承的古詩詞教學
的高中語文古詩詞教學策略：溯源文字、挖掘悖論、解讀意象。教師應儲備豐富的知識，吸收先進的理念，優化古詩詞教學策略，積極發揮語文課程文化傳承功能。關鍵詞 古詩詞教學? 文化傳承? 教學策略? 溯源文字? 挖掘悖論? 解讀意象本文以《涉江采芙蓉》教學為例，結合長期實際執教經驗，分享了一些基于文化傳承的高中語文古詩詞教學觀點。一、文化傳承價值對于“文化”的定義，仁者見仁，智者見智。本文所指“文化”是中華傳統文化，是中華民族歷經千百年的風雨所傳承下來的文化。眾所周
中學語文(學生版) 2023年5期2023-07-06
- 培養核心素養視域下的初中語文古詩詞教學改革策略探討
對初中語文古詩詞教學的要求逐漸提高。如何立足于學生的核心素養發展需求，加強對古詩詞教學的改革與創新，幫助學生實現全方位成長，是初中語文教師需要重點研究的內容?；诖?，文章分析了在培養核心素養背景下，初中語文古詩詞教學改革的價值以及教學中存在的問題，并具體探討了初中古詩詞教學改革的實踐策略?！娟P鍵詞】初中語文；古詩詞教學；核心素養；實踐探討【基金項目】本文系福建省教育科學“十三五”規劃2020年度立項課題“‘語言-思維-審美-文化視域下中小學語文統編教材古詩
教育界·A 2023年14期2023-06-21
- 信息技術環境下的高中語文古詩詞教學優化策略
文教學中，古詩詞教學可謂公認的重點和難點。古詩詞教學的“難”，主要體現在教學內容呈現、情境創設、資源拓展等方面。在信息時代，如何借助信息技術優化古詩詞教學，也成為許多人關注的重點。文章基于高中語文古詩詞教學現狀，以信息化為背景，提出了古詩詞教學優化策略，希望能為信息技術和媒介在語文古詩詞教學中的進一步推廣和應用提供參考依據。關鍵詞：信息化；高中語文；古詩詞教學；優化策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻
名師在線·下旬刊 2023年1期2023-06-16
- 小學古詩詞教學核心素養的滲透
學語文課堂古詩詞教學的問題及教學策略作出了分析與總結?！娟P鍵詞】核心素養；小學語文；古詩詞教學；存在問題；朗讀古詩詞是我國古代文學的瑰寶，其用高度凝練的語言，或委婉含蓄或飽含熱情地表達作者的豐富情感，集中反映當時的社會生活，并具有一定節奏和韻律的文學體裁。中國是詩的國度，在漫長的歷史時期中，古詩詞一直是中國文學的主流，中國文化可以說是詩性文化，是詩歌養育了中華民族，古詩詞也就成為小學生學習的重要內容。因此，古詩詞的教學也顯得尤為重要。當代教師應以語文核心素
文理導航 2023年3期2023-06-12
- 基于“語言建構與運用”的高中古詩詞教學策略
構與運用 古詩詞教學語言建構與運用，是高中語文學科核心素養的基礎。古典詩詞，是中文獨有的一種文體，有著特殊的語言結構和意蘊。統編高中語文教材中，古詩詞往往以獨立的單元形式存在，其內容及語言均有深刻的學習價值。文章擬圍繞統編高中語文教材必修上冊第三單元古詩詞內容，探討基于“語言建構與運用”的高中語文古詩詞教學策略，依托“誦讀積累”“情境寫作”兩種形式，發展學生的語言建構與運用素養。一、在誦讀積累中搭建語言建構支架語言建構，指的是對語言的主動積累、梳理和整合，
中學語文·大語文論壇 2023年2期2023-06-11
- 古詩詞教學提質增效的路徑
對初中語文古詩詞教學如何在減負增效的的背景下，構建高效率的課堂提出應對措施，為語文教師在實際教學中的實踐提供經驗借鑒。關鍵詞：雙減 初中語文 古詩詞教學 路徑研究古詩詞是中華五千年文明所凝聚的文化精髓，彰顯著中華傳統優秀文化的人文情懷與價值追求。作為語文課堂教學的重要組成部分，學習古詩詞有助于增加學生的文化知識儲備，提升學生的文化素養。隨著雙減政策的落地，對我國目前傳統的教育模式提出了新的挑戰，雙減政策關鍵在于“減”，一減學生作業負擔，二減校外培訓負擔。這
文學教育下半月 2023年2期2023-06-10
- 感受詩詞的馨香
更多地關注古詩詞教學，利用合適的教學方式幫助學生學習古詩詞，從而引導他們更好地理解和認知中華優秀傳統文化。關鍵詞：小學語文；古詩詞教學；有效性策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）11-0045-03引? 言在小學語文教學中，小學生能否在語文課堂上受到古詩詞的陶冶，以及他們的綜
名師在線·中旬刊 2023年4期2023-06-08
- 高中語文古詩詞教學現狀及創新策略探究
特的韻味，古詩詞教學是使學生了解歷史、學習文化的重要途徑，也是弘揚和傳播我國優秀傳統文化的重要方式，對培養和提升學生的文學素養有十分重要的作用。因為多方面的原因，古詩詞學習難度比較大，高中語文教師若仍采用單一的教學方式、陳舊的教學方法，就難以促進古詩詞教學的開展?；诖?，文章指出，教師應當結合古詩詞教學現狀，積極探索和創新教學策略，激發學生的學習興趣，使學生真正明白學習古詩詞的意義，同時促進他們語文綜合素養的提升。關鍵詞：高中語文；古詩詞教學；教學現狀；創
求知導刊 2023年7期2023-06-08
- 融入現代氣息，讓古詩詞教學更有活力
［關鍵詞］古詩詞教學；現代氣息；活學活用［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）07-0047-03古詩詞是中華優秀傳統文化的精華。對古詩詞的教學，一方面要讓學生充分吸取中華優秀傳統文化所承載的精神文明素養，滋潤人生；另一方面需要教師融入現代氣息，使古詩詞成為學生喜聞樂見的學習內容。因此，教師需要根據古詩詞內容和形式上的特點，引入學生容易接受的教學方式，如改寫、表演、實踐活動等，以活化古詩詞教學，提高課堂教
小學教學參考(語文) 2023年3期2023-06-07
- 初中古詩詞教學中存在的問題與對策
現初中語文古詩詞教學多存在如下問題：教學目的偏離、教學方式缺乏新意，過多依賴教學參考、學生對古詩詞學習興趣不濃、學習目的功利化、古詩詞基礎薄弱等。針對這些現象提出以下建議與對策：教師應注重提高自身文學素養；豐富課堂教學，實現多元互動；提升學習興趣；營造良好詩詞氛圍。關鍵詞：古詩詞教學 問題 對策葉嘉瑩先生曾說“詩歌是帶著一種興，帶著強大感發的力量的，是能夠呼喚起你心靈深處很多美好的感情和高尚的意趣的，是生生不已的”[1]（p52）。作為語文教材重要組成部分
文學教育下半月 2023年3期2023-06-07
- 小學語文古詩詞教學的有效策略
標。然而，古詩詞教學與現代語文教學明顯不同。古詩詞的語言文字更凝練，語法也不同于現代文，表達和用語習慣與學生現在使用的有很大的不同，小學生接觸少，因此學習古詩詞的難度相對較大。這就要求教師要花費更多的時間和精力開展古詩詞教學，讓學生真正感受到古詩詞的魅力。本文將詳細探討小學語文古詩詞教學的有效策略和方法?！娟P鍵詞】小學語文；古詩詞教學；誦讀；情感態度古詩詞是中華優秀傳統文化的一部分，不僅包括中國古代人民的非凡智慧，還蘊含著許多人生哲學。在學習古詩詞的過程中
文理導航 2023年6期2023-06-07
- 基于審美核心素養的高中古詩詞教學
組成部分，古詩詞教學是語文教學的重要內容?；趯徝篮诵乃仞B的高中古詩詞教學通過“讀詩文、悟詩境、拓詩眼”三個環節激發學生的審美感知、構建學生的審美經驗、實現學生的審美創造，進而提升學生的審美核心素養。關鍵詞：審美核心素養 古詩詞教學 審美價值《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》明確了語文學科的四大核心素養，即“語言建構與運用”“思維發展與提升”“審美鑒賞與創造”“文化傳承與理解”。論文所說的“審美核心素養”也就是“審美鑒賞與創造”核心素養
文學教育下半月 2023年4期2023-06-07
- 融合民族文化教育的小學古詩詞教學策略研究
文化與小學古詩詞教學的融合策略，結合具體課程教學案例，分析古詩詞教學與民族文化融合的節點，致力于提升學生的文化素養。關鍵詞：民族文化；古詩詞教學；文化素養；社會實踐基金項目：本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃一般課題“民族地區小學雙語班古詩詞教學的有效研究策略”階段性研究成果（課題立項號：GS［2022］GHB0737）。作者簡介：努爾恰克（1990—），女，甘肅省酒泉市阿克塞哈薩克族自治縣小學。古詩詞是中華民族歷史發展的寶貴文化遺產，其以古漢語為載體，表
求知導刊 2023年4期2023-06-06
- 教育戲劇在小學古詩詞教學中的運用研究
要：在小學古詩詞教學中，教師可選擇定格畫面的方式表現詩詞的場景之美，引導學生通過角色扮演表現詩詞的故事情節，以坐針氈的方式理解詩詞情感，戲劇化的教學活動能幫助學生理解、感悟古詩詞，活躍課堂學習氛圍，改變古詩詞的學習方式。學生在借助生活經驗進行創意表達的過程中加深對古詩詞的理解與體悟，在即興式參與、具身體驗中感受古詩詞的魅力，得到審美與文化的雙重陶冶。關鍵詞：教育戲??；古詩詞教學；定格畫面；角色扮演；坐針氈將戲劇表演運用到知識傳授和技能培養的實踐中，最早源于
遼寧教育·管理版 2023年5期2023-06-05
- 以寫促讀，建構古詩詞教學新生態
式積極探索古詩詞教學的新生態，具有積極的意義?；?span class="hl">古詩詞教學本身的特點，充分調動學生的主觀能動性，讓學生在多感官體驗下開展古詩詞教學，要堅持以讀促寫、明確主題、多法并用，切實提高學生的古詩詞鑒賞能力，提高古詩詞教學效率。關鍵詞 古詩詞教學 新生態 以寫促讀 明確主題 多法并用語文教師應充分利用讀寫結合、以寫促讀的方法，創新古詩詞教學范式，提高古詩詞教學的互動性和趣味性。一、以寫促讀，開啟語言智慧古詩詞語言凝練，蘊藉深厚，講究格律。只有將古詩語言的特點與現代
中學語文(學生版) 2023年1期2023-05-30
- 吟誦法在古詩詞教學中的運用
于初中語文古詩詞教學中，仍然是一件比較困難的事情。但是在古詩詞教學中利用吟誦這一方法可以讓學生更好地感受到中國古詩詞的魅力。本論文旨在通過對初中語文古詩詞教學現狀進行總結分析，提出相應的策略推動吟誦法在詩詞教學中的運用，在一定程度上提高初中語文古詩詞的教學效率。關鍵詞：吟誦法 古詩詞教學 傳統文化回顧我國文學發展的歷史，從產生詩的那一天起就與樂產生了緊密的聯系。我國最早的詩歌總集《詩經》中每首詩詞都可入樂吟唱。古代私塾在教授文學知識方面多采用吟誦法，讓學生
文學教育 2023年2期2023-05-30
- 情境創設與形象化結合在古詩詞教學中的應用
高初中語文古詩詞教學的有效性。關鍵詞：情境創設；形象化；古詩詞教學；應用策略通過創設情境，平面的教材知識能夠以更加立體生動的方式展現在學生面前，為學生深入解讀詩詞、提高文學素養帶來了便利。并且創設情境也是對以人為本這一教學理念的貫徹，由此情境創設與形象化結合在古詩詞教學中的應用也具有重要的教育意義。1? ?情境創設與形象化結合在古詩詞教學中的應用價值1.1能夠將古詩詞內容立體化呈現在以往的初中階段的古詩詞教學中，教師在教學方法上更偏向于直接帶領學生背誦。然
啟迪與智慧·下旬刊 2023年3期2023-05-30
- 古詩詞教學中的思維培養
素養之一。古詩詞教學中，可以通過解讀詩歌形象、梳理整合知識、設置探究問題、注重遷移運用等來培養學生的形象思維、邏輯思維、辯證思維和創造思維。關鍵詞：初中語文；古詩詞教學；思維能力《義務教育語文課程標準（2022年版）》將“思維能力”列為核心素養之一，并指出“思維能力是指學生在語文學習過程中的聯想想象、分析比較、歸納判斷等認知表現，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創造思維”［1］。古詩詞教學中，可以通過解讀詩歌形象、梳理整合知識、設置探究問題
教育研究與評論（中學教育教學） 2023年1期2023-05-30
- 初中語文古詩詞群文閱讀的實施策略初探
摘要：古詩詞教學是初中語文教學中的重要板塊，在李清照詩詞教學中采用群文閱讀的策略。通過調整教學順序、補充課外詩詞的方法合理組群，再通過對群文的意象、風格、寫法等方面進行對比聯讀，選點研究，有效助力課堂教學，使語文課堂由“單調乏味”走向“生機勃勃”，促使學生在探究中提高詩詞鑒賞能力和語文核心素養。關鍵詞：群文閱讀；古詩詞教學；李清照古詩詞在統編版初中語文教材中占據重要地位，由于古詩詞語言凝練，意蘊豐富，學生理解起來難度較大。傳統的單篇教學模式將教學內容以碎片
語文教學之友 2023年3期2023-05-30
- 基于培養語文核心素養的古詩詞教學探究
【摘 要】古詩詞教學是語文教學的重要內容，是培養學生語文核心素養的重要途徑。本文以核心素養的四個內涵“文化自信、語言運用、思維能力、審美創造”為基石，發掘古詩詞中的教育資源，探索古詩詞教學中的具體策略，讓學生在潛移默化中實現文化認同，增強文化自信；在細研詩文中積累語言、提煉方法、提升能力；在語言符號間挖掘內在邏輯，提高思維能力；在音律、畫面及情感中感知美、內化美、創造美?！娟P鍵詞】古詩詞教學 核心素養 審美觀念課程標準是國家育人的藍圖，是學校開展教育工作的
小學教學研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 詩詞類節目對中學語文教學影響研究述評
節目及其對古詩詞教學的影響，從教師成長、教學理念更新、教學策略改進、教學評價優化等方面提出了建議。但已有研究缺乏對教學評價實施、學生應試焦慮、詩詞創作和語言運用的關注，也存在忽視新課標對詩詞教學的要求、實踐性弱等問題。關鍵詞：詩詞節目 古詩詞教學 教學策略 教學評價近年來，國內播出了多檔關于詩詞的文化類節目，如《中國詩詞大會》《經典詠流傳》《鄰家詩話》等。作為電視節目，它們呈現出豐富多樣的詩詞傳播與學習形式，其中也多有涉及中學語文教材的篇目，對教學有著諸多
文學教育 2023年5期2023-05-26
- 關于小學語文古詩詞教學策略的研究
成高質量的古詩詞教學，在獨特方式下打造出充滿文化氣息的高效語文課堂，對學生未來各階段的成長具有重要意義。關鍵詞：小學語文；古詩詞教學；策略研究引言隨著現代教育的改革，小學語文教師在課堂上要利用多種方式對學生進行教學，尤其是針對古詩詞的重難點知識。小學生的理解能力較弱，而且小學語文古詩詞比較復雜，學生無法對其進行具象的聯想，因此就導致學生沒有學習的興致。小學語文古詩詞對學生來說是一項比較難以理解的內容，因此教師要創新多種教學方式，讓學生能夠更加簡便地理解古詩
中學生學習報·教研周報 2023年9期2023-05-25
- 核心素養導向下的古詩詞教學研究
，小學語文古詩詞教學也應該在2022年版新課標的指導下，堅持核心素養的育人導向，促使古詩詞在小學課堂上煥發新生。文章將在明晰小學語文古詩詞教學新指向的基礎上，分析小學語文古詩詞教學中存在的現實問題，剖析其背后的原因，并提出若干解決的建議。關鍵詞：核心素養 小學語文 古詩詞教學《義務教育語文課程標準2022版》（以下簡稱2022版語文課標）中明確指出：語文課程應該圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確立課程目標[1]?？梢?，語文課程發展的大方向應該是圍
文學教育下半月 2023年5期2023-05-24
- 群文閱讀法在初中語文古詩詞教學中的應用研究
在初中語文古詩詞教學中的應用價值，并結合實際教學經驗對群文閱讀法在初中語文古詩詞教學中的應用路徑。研究與實踐表明，群文閱讀法是契合新課標改革理念、符合古詩詞教學基本規律的閱讀教學方法，可以拓寬學生閱讀視野、增加學生閱讀量并提升閱讀學習效果，需要教師重視群文閱讀法的應用與優化，把握好群文閱讀基本結構與實施步驟，充分發揮群文閱讀法的優勢。關鍵詞：群文閱讀法；初中語文；古詩詞教學【中圖分類號】G633.33? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ?
當代家庭教育 2023年8期2023-05-24
- 藝術思維：讓古詩詞教學充滿文學魅力
在初中語文古詩詞教學中引入藝術思維內容，需要教師做好教學規劃。教師可通過滲透形象思維，確立審美思維，啟動抽象思維，建立文化思維等方式，激活生本學習熱情，增強生本學習體驗，從而滿足學生的個性化學習要求。關鍵詞：初中語文；古詩詞教學；藝術思維中圖分類號：G633.33? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）05-0016-03藝術思維是指想象與聯想、靈感與直覺、理智與情感、意識和無意識、形象思維和抽象思維交織融合的思維方式。在古詩詞教
教育實踐與研究·中學課程版 2023年2期2023-05-10