注重策略培養,創建有效課堂

范寶云

【摘要】課堂是英語教學的主陣地之一, 別開生面的導入可以激發學生的學習欲望,. 良好的課堂氣氛可以使同學們受到鼓舞, 主動地參與教學活動。制定合理的教學目標。采用新型的教學模式,優化課堂教學環節,提高課堂教學效率,激發學生學習英語的興趣,調動學習積極性. 注重多媒體在英語教學中的應用。

【關鍵詞】教學模式、有效課堂、教學效率

課堂是英語教學的主陣地之一,是教師傳授知識 學生學習知識的場所,是師生、生生之間交往互動的空間,是教師引導學生發展、探究知識的主渠道,也是實現有效教學的主戰場.要提高英語教學質量,就必須重視英語課堂教學,聚集英語課堂教學的有效性,實現有效課堂教學.

1.別開生面的導入

サ既朧強翁媒萄У鬧匾環節.自然、新穎、富有情趣的導入能吸引學生的注意力,激發學生的學習欲望,活躍學生的思維,創造濃郁的學習環境,為后續學習活動的有效開展做好鋪墊.要把學生的興趣真正調動起來,教師就要善于動腦,尋找最佳切入點,以最快捷最有效的方式進入本課的話題.課堂導入的方法很多,如:圖片導入、事物導入、師生自由交談導入、多媒體視聽導入等,但歸根結底不外乎兩種:直接法和間接法.直接法根據實地、實時、實景、實境來導入話題,開門見山,直擊主題,省時高效;間接法利用相關信息設置懸念,扣人心弦,耐人尋味.但教師不管以何種方式導入,關鍵還在于導入語言.恰到好處的教師導語會起到先聲奪人、引人入勝的作用,能充分激發起學生的興趣,使學生的注意力迅速集中到課堂教學內容上來,為整堂課教學活動的順利開展創造極為有利的情境。

2.面向全體學生,營造良好的課堂氣氛

ズ托呈ι關系有助于發揮同學們學習主動性和積極性,反之,同學們學習主動性和積極性就會受到壓抑。我們對同學們抱有期望,通過態度表情與行為等方式傳給同學們,同學們受到鼓舞,更加信賴我們,給我們積極反饋。因此和諧師生關系是課堂教學培養和發展同學們主體的首要條件。

チ己玫目翁悶氛能使學生消除過于緊張的焦慮情緒,處于最佳的學習狀態.溝通師生情感,培養學生積極向上的情緒.師生情感的交流十分重要.如果教師能發揮學生的主體作用,有意識地創造良好的教學環境,拉近師生之間的情感距離,創造愉快的氛圍,激發學生的學習興趣,則能取得良好的教學效果.因此,在課堂教學中,要經常使用幽默的語言,它既能活躍課堂氣氛,也有利于喚起學生的有意注意和積極性.大部分差生在英語學習中遇到困難而又未及時解決時,易打退堂鼓,認為自己不是學英語的料,學習上往往采取消極態度,不求上進,混一天算一天,學習越來越被動,發展到最后甚至放棄運用學習.因此.教師在教學中應增強英語教學的開發性和靈活性,更新觀念,改變方法,讓教材為我們所用.教育工作圍繞“一切為了學生,為了學生的一切”而展開,讓更多的學生享受學習過程,體驗成功與快樂,從而熱愛生活。在教學中因材施教,使不同水平的學生都能看到他們的學習成就。尤其要注意 使差生也有實踐的機會。讓他們“跳一跳就能摘到桃子”并且注意給他們多“跳一跳的機會”及時地給以肯定和鼓勵。多以信任的目光、微笑的表情、激勵的口吻對待差生,讓他們積極、主動地參與教學活動。

3.制定合理的教學目標

ノ頤遣灰以為有目標就行,只有目標適宜同學們,教學才可能有效。目標制定必須依據同學們年齡實際和課標要求,無論目標數量和難度要仔細斟酌。不能根據個人偏好,隨意制定。.現代教學理論和實踐證明,有效地教學必先具備有效的教學目標.課堂教學目標猶如大海航行的明燈.指引著課堂教學的方向.課堂教學中所作的一切都為既定決心目標的高效達成服務.它既是課堂教學的出發點,又是課堂教學的落腳點.

4.教學內容難度適宜、容量適中

ツ諶萏多或太少,進行材料太淺或太難,都不利于有效教學的達成.新課程下的英語教材,一個特點就是容量大、材料足。教師必須根據學生的需求,備課時對教材進行處理.對教材進行開發和整合,有效使用教材.教師要科學準確把握每節課的知識要點,抓住重難點,對所涉及教材運用自如,根據學生的實際情況,因材施教,實現有效課堂教學.

5.采用新型的教學模式

ァ隊⒂錕緯癱曜肌非康饔⒂錕緯檀友生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發,倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務性的教學途徑.任務性的教學以學生為中心,它要求學生積極為任務的完成做準備,主動參與交際.它還要求學生不怕犯錯誤,在交際中嘗試新的結構和表達.不做知識的被動接受者,要做學習的主人,學生應是教學活動的主體,是主動的學習者,積極地探索者。要敢于表現自己,敢于用所學的與他人交流與合作.英語知識表達自己的觀點,通過動手、動腦、自主的學習和實踐,培養綜合語言能力.學生在交際活動中完成任務,通過師生之間、學生與學生之間不同層次和不同類型的交流,學會與他人交流.在教學實踐中,教師應充分發揮主動性和積極性,不斷探索,勇于實踐,運用多種教學途徑和教學方法,開展多種形式的課堂活動,讓課堂真正活起來. 我們要增加成對小組學習在一節課的比重。當我們提出明確具體可操作性問題之后,可以留出一段時間讓我們同學獨立思考,先采用全班個人獨立學習的形式,然后再讓我們同學同桌或相鄰四人一組比一比,議一議,評一評,讓每人都用語言表述自己思考過程和結果,最后在我們指導下全班討論糾正,由我們小結。采用這種方式,能使絕大多數同學獲得思維訓練機會。防止走過場的低效課堂思維訓練,真正提高效率。

6.優化課堂教學環節,提高課堂教學效率

ソ淌υ謨⒂錕翁蒙,堅持使用英語教學,鼓勵學生開口說英語,是培養學生創造性思維和創新精神、實現英語課堂教學素質化的突破口.在課堂上,教師要盡量有意識地注意根據由難到易、由簡到繁、由慢到快的原則用英語組織課堂教學,在課堂上盡量多說英語,為學生營造一個良好的英語氛圍.教師要創設情境,激發學生的學習欲望和好奇心.以聽說訓練為主導,以課本教學為依托,使教學活動盡可能置于語言情境中去進行,使學生的理解力、記憶力、運用能力處于最佳狀態,從而達到掌握和運用語言的能力. 另外我們要杜絕隨心所欲布置練習,課后作業設計要新穎,富有啟發思考性,讓同學們通過獨立練習,增強思維能力和學習興趣;每次作業都要先做,以防錯題;對于有難度題可在課堂上進行適當講解,再讓同學們進行練習。

7.激發學生學習英語的興趣,調動學習積極性

パ生是課堂的學習主體,課堂教學中學生的主體地位主要是通過學生的學習意向與學習的參與度體現的.教師要引導學生有效地參與課堂學習.如果在教學時,只是單純地讓學生讀、背、抄、寫,學生肯定感到枯燥乏味,久而久之,就會對英語產生厭煩情緒,所以要盡量避免這一點,運用靈活多變的方法,變死記為活記,使他們在自覺和不自覺狀態中,開啟“自動學習”的心扉.在教學中,盡量利用事物、圖片等直觀教具進行教學.嗅覺、視覺、聽覺一起參與感知,將事物與英語聯系起來,學生獲得直觀印象后便能很快記住了所學內容。

8.注重多媒體在英語教學中的應用

ザ嗝教寰哂型嘉牟⒚、聲像具備、容量龐大的優勢,能適時呈現教學內容,補充相關主題的背景知識,提高聽、說、讀、寫,讓學生接觸更多的語言材料,營造濃厚的學英語的課堂氣氛.教師應借助多媒體,通過各種感官綜合刺激學生大腦,引導學生挖掘自己的創作潛能,開發自己的創造力,使課堂教學大容量、高效率的進行.多媒體可以根據需要創設多種逼真的英語環境,使教學生動、形象、活潑.從而引起學生的興趣,更好地吸引他們的注意力,調動他們的觀察力和想象力,以加深學習印象,培養學生不依賴翻譯理解英語和用英語表達的能力和習慣。

プ苤,注重課堂教學策略的培養,可以更好的優化教學,創建有效課堂。