淺析農村中學管理工作的開展

孫繼德

摘要：隨著農村城市化的趨勢在不斷加快，農村人口逐漸向城鎮轉化使得農村初中的入學的人數呈現出不斷下降的趨勢。針對這樣的情況，如何能夠創新學校的管理理念，激發教師的教學積極性，提高教學質量，創辦高質量和特色化的學校已經成為了現在管理者要解決的問題。本文針對農村初中學校的管理進行分析和探究，以期能夠給廣大農村中學的管理者一些參考。

關鍵詞：農村中學；學校管理；學生事務

隨著素質教育的不斷的發展，在農村中學的學校管理中也要能夠注重學生的整體素質的發展，在注重學生的管理紀律的同時，也要能夠強調以學生為本的管理理念，強調學生的個性發展，從而有效提高學校的辦學質量。

一、轉變管理理念，提升辦學質量

隨著新課程目標的不斷深入，在管理過程中，要能夠變科學知識的本位為學生的主體觀，強調教育的出發點是人，這樣才能促進學生的全面可持續發展。這就要求學校在推進改革的時候，要能夠尊重自己的學生和教師，樹立“以人為本”的管理思想，也就是在學校的管理工作中，將剛性的管理變為寬松和諧的管理方式，在教學中更加注重創新性，促進學生有效的發展，讓教師真正成為學校管理的主人，突出學校工作的靈活性、創造性和全能性，形成寬松和諧的教學氛圍，使得教師在教學的過程中更富于創造。

此外，要能夠加強開放的管理理念，開放性的學校管理要能夠實現管理模式的靈活性，學校的管理要有彈性，除了教師要全方位的參與之外，可以構建家校合一的管理方式，建設起學校、家長和社會之間的橋梁，使得學校的管理更具科學化，也使得管理的思想更具開放性。例如，在現在的家庭教育中，由于很多農村的父母都去城市務工，對孩子的照顧就會產生疏忽，有一些初中生容易出現叛逆，跟自己父母沒辦法進行溝通，這時候，很多家長是沒有辦法的。這時候班主任要能夠及時跟家長進行有效的溝通，幫助家長清楚學生的行為的原因，結合學生在學校的表現和學生的學習成績，給出家長一些意見，讓家長跟學生進行有效的溝通，再根據溝通的情況進行反思，給班主任反應有關的情況，找出學生的需求和叛逆的原因，通過家長和學校班主任的引導，讓學生和家長的關系慢慢緩和，也可以讓扭轉學生的觀念，有效解決學生的心理問題，提高學生的學習成績，也可以幫助學生形成正確的人生觀和社會觀。

學校要能夠運用一切可利用的資源采用多樣化、開放性的方式，為學生的教學創造一個科學的、開放性的平臺，培養學生正確的人生觀和社會觀，也要轉變傳統的管理理念，有效提升學校的辦學質量。

二、提高教師工作素養，促進教師的專業發展

在學生管理工作中，要能夠擁有一支比較專業優秀的管理團隊，這些管理者擁有較高的學歷層次，具備相關領域的知識和技能，能為學生提供比較專業的服務。但是在現在的很多農村的初中學校中，很多學生事務管理者大都是知識結構比較單一的輔導員。其整體的服務意識和敬業精神都是不太高的，所以對農村初中的學校來說，要能夠及時提高學生管理工作的專業素養，讓學生工作更加專業化和職業化，培養出一支政治強和作風正的隊伍。從而提高學生管理工作的質量。學校的管理工作者，可以組織學校的教師去管理比較好的學校進行學習，不斷學習其他學校的優秀學生管理模式和理念，取長補短，結合學校自身的特點，改革學校的學生管理工作，實現學生的全面發展，為社會培養出高素質的人才。

三、創新學校的管理制度，推進學校的校風校訓的建設

創新學校的管理理念的同時，也要能夠注重學校的管理制度的發展，營造有利于學校的自主發展的平臺，探索出一條適合農村學校校情的管理體系，使學校的管理工作能夠逐步走向規范化。首先要能夠創新管理模式，將學校的各種資源有效的配合，在加快發展的基礎上，有效提高教師和學生的積極性。那么作為學校的管理者，要能夠根據學校的實際情況，制定長期和遠期的目標，確保學校的整體目標的穩定和提高。其次要能夠落實人本理念，增強民主意識，在所有的制度建設中，營造寬松、和睦和平等向上的人際環境。把學校工作和教職工的個人幸福和學生的個性發展有效結合起來，讓學校的教職工能夠真正體會到勞動的價值。

此外，在學校的管理制度的健全的同時，也要能夠注重學校的校訓校風的建設。首先抓住學生的學習，要求師生能夠互相尊重，平等互助，提倡教師要做好學生的表率，要求學生在學習的時候要能夠明確學習的目的和學習態度，規范自己的學習行為，使得學生整體上能夠形成一中處處可以學習、時時可以學習的氛圍，從而形成濃厚的學風。其次要能夠注重學生的生活習慣的培養，加強學生的禮儀教育、大力推進班風的建設，大力弘揚相互關心，也要能夠加強學生之間、師生之間溝通合作意識的培養，從而形成良好的校風校訓。

總之，在農村初中學校的管理工作中，作為一名管理工作者，要能夠轉變管理理念、管理方法和管理制度，提高教職工的工作素養，從而有效提高學校的辦學質量。