初中英語課堂“交流-互動”教學模式探究

胡月英

摘要：相比小學基礎階段的英語教學來講，無論是對學生，還是對任課教師，初中英語教學都提出了更高的要求。而“交流-互動”教學模式在初中英語教學中的創新應用，可以更好地給予學生科學化的教學引導，不斷提高初中英語教學的質量和效率，全面提升學生的英語語言能力?；诖?，本文分析了“交流-活動”在初中英語教學中的應用。

關鍵詞：初中英語 “交流-活動”教學模式

英語是一門語言類學科，其教學目的是幫助學生使用英語進行流暢的自我表達和交際活動，解決學生英語語言溝通障礙。

一、“交流-互動”教學模式的概述

“交流-互動”教學模式是指學生、教師、校方、家長等為了更好地配合教學活動的開展，而組織的一種交流與互動相結合的教學模式?！敖涣?互動”教學模式的運用和開展，可以有效調動學生、教師、家長等在教學活動中的參與性和積極性，促使他們在教學活動中有效合作，以提高教學質量和教學效率，還可以對學生的綜合素養、學習習慣、思維情感、價值觀念等起到很好的引導作用，促進創新型教學模式的建立?！敖涣?互動”教學模式最大的優勢在于，它可以通過有效的交流加強學生、教師與家長各方面之間的有效互動，加強彼此之間的信息互通，增強相互間的思維活躍性，促進教學活動的高效開展。

與傳統的教學模式相比，“交流-互動”教學模式有著很多明顯的特點。首先，互動性?！敖涣?互動”教學模式在初中英語教學中的應用，可以充分推動和促進師生間的有效溝通、交流與互動，不斷強化學生在課堂教學活動中的參與感和積極性，并使教師可以更加準確和及時地捕捉學生的學習情況，給予學生更加科學和有效的指導。其次，合作性?！敖涣?互動”教學模式可以推進師生之間、教師之間、學生與學生之間的交流與互動，提高學生的團隊合作意識，引導學生通過相互間的有效交流與合作，實現培養學生自主學習能力的目標。最后，和諧性?！敖涣?互動”教學模式通過加強師生之間交流與互動，可以營造更加良好的教學環境和氛圍，降低學生對教師的抵觸情緒，營造良好、和諧的師生關系。

二、“交流-互動”教學模式在初中英語教學中的實施策略

1.有效緩解教學氛圍，加強交流與互動

初中英語教學內容相比小學基礎階段來講，無論是在難度還是內容上都有所增加，這在無形中增加了學生英語學習的壓力和負擔，若學生無法在課堂中緊跟教師的教學節奏，就容易對英語學習產生抵觸和厭煩心理。長此以往，學生就會對英語學習產生消極應對的態度。

“交流-互動”教學模式在初中英語教學中的有效開展，可以切實調動學生英語學習的積極性，學生只有產生了學習欲望，才能真正有效提高學生的英語學習水平。因此，在初中英語課堂教學過程中，教師除了要講解學科的理論知識，還要有意識地培養學生英語學習的意愿，使學生能夠更加積極地參與初中英語教學。

2.不斷創新教學方式，推動交流與互動

如果說學生學習的氛圍和心態是“交流-互動”教學模式的前提，那么英語教師運用創新性教學方式，才是真正發揮“交流-互動”教學模式巨大價值的核心因素。對于學生的學習來講，興趣是促使學生不斷深化學習的核心動力，而學生學習興趣的產生，需要英語教師的不斷引導和有效培養。

三、結語

總而言之，“交流-互動”教學模式在初中英語教學中發揮著重要作用。因此，英語教師要不斷創新和改革教學方法，使學生在“交流-互動”的教學模式中不斷提高自主學習能力和英語語言能力。

參考文獻：

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（作者單位：河北省邢臺市南和縣實驗中學）