在初中歷史教學中運用信息技術

許春燕

摘要：現代教育理念不斷擴展，信息技術在初中歷史教學中被廣泛使用。為了保障初中歷史課堂教學質量，本文探究了在初中歷史課堂中有效運用信息技術的策略。

關鍵詞：初中歷史教學? ?信息技術? ?運用

信息技術在教育領域中被廣泛運用，這是提高教學效率與教學質量的重要舉措。在傳統的歷史教學過程中，教師大多是照本宣科，不僅無法激發學生歷史學習的興趣，還會讓學生感覺歷史學習十分枯燥，嚴重影響了教學質量的提升。因此，教師要改變教學方式，積極探究信息技術在初中歷史教學中的運用策略。

一、運用信息技術激發學生歷史學習興趣

初中歷史教師運用信息技術，能有效激發學生歷史學習的興趣，讓學生主動參與到歷史的學習與思考中。

如在教學“甲午中日戰爭”時，教師可以改變傳統的灌輸式教學模式，借助信息技術為學生播放電影《甲午風云》，借助于影片有效吸引學生的注意力，讓學生大概了解與把握這一課時的內容。教師還可以播放“火燒圓明園”的相關影片，呈現八國聯軍侵略我國的歷史事件。此外，教師可以引導學生分析我國在甲午中日戰爭中失敗的原因。這樣，學生就能在信息技術的助力下準確把握這一知識點。同時，通過觀看視頻，學生對歷史學習產生了濃厚的興趣。

二、運用信息技術創設初中歷史教學情境

從某些方面來說，歷史教學就是為學生介紹過去的事情和人物，他們與學生存在較為久遠的距離，這也是學生對歷史知識感到陌生的原因。但是，教師有效運用信息技術，能為學生創設具體的歷史教學情境，能讓學生內化自己所學的歷史知識。在創設歷史教學情境時，教師可以將抽象的歷史知識與教學情境有效結合起來，以此引導學生回顧歷史，讓學生在情境體驗中感受到不同的歷史場景。這樣一來，學生就能在身臨其境中獲得直接的感受與體驗，從而對歷史教學內容形成深刻的印象。

如在教學“虎門銷煙”時，教師可以為學生播放“一群人躺在床上吸食鴉片，最終身體逐漸消瘦”的影視片斷。通過這一生動的教學情境激發學生的求知欲，從而有效引入“虎門銷煙”這一知識點，引發學生內心的共鳴，提高教學效率。

三、運用信息技術實現思想教育

在初中歷史教學中，要想有效運用信息技術，教師可以運用信息技術為學生傳遞真情實感，這不僅能夠提高歷史課堂教學效率，還能讓學生獲得思想教育，幫助學生形成正確的思想價值觀念。

如“中國人民抗日戰爭”這一章節涉及較多的抗戰內容，教師可以運用信息技術播放相關的影視視頻，將歷史教材中平面化的文字立體化地呈現在學生眼前，便于學生形象地把握抗日戰爭的相關史實。

又如“正面戰場抗戰”中涉及臺兒莊大捷這一歷史事件，教師可以播放《血戰臺兒莊》這一視頻，為學生直觀地呈現出臺兒莊抗日戰爭史實。在“敵后戰場抗戰”的教學內容涉及八路軍、百團大戰的史實，教師可以運用信息技術播放《八路軍》《百團大戰》等影視作品，讓學生意識到中國共產黨才是我國抗日戰爭中的中流砥柱，也讓學生感悟到中國共產黨在面對日本帝國主義侵略時呈現出來的英勇抵抗、不屈不撓的偉大精神。這樣一來，學生不僅能夠掌握歷史知識，還能獲得情感體驗，從而在無形中滲透愛國主義教育，讓學生養成正確的思想價值觀念和積極向上的愛國主義精神。

四、結語

綜上所述，在初中歷史教學過程中，信息技術能夠讓歷史知識變得生動有趣、直觀形象。因此，教師可以結合教學實際運用信息技術，激發學生的學習興趣，讓學生在情境中掌握知識，獲得體驗，從而形成積極的價值理念，提高學生的綜合文化素養。

參考文獻：

[1]羅棟.淺談信息技術在初中歷史教學中的作用[J].中國教師，2009，（16）.

[2]王金瑩.現代信息技術在初中歷史教學中的應用與思考[J].中國現代教育裝備，2016，（14）.

[3]張翠.運用現代信息技術優化初中歷史教學[J].新課程（中），2016，（1）.

[4]齊美玲.初中歷史教學中史料與信息技術的結合[J].中學歷史教學參考，2019，（22）.

（作者單位：安徽省阜陽市潁州區三十里鋪鎮中心中學）