“主題式”拓展閱讀模式的建立與探究

金紅飛

著名的語言學家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說過：“學習過程中，得之于課堂占多少，得益于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是30%吧，也就是說，70%得之于課外閱讀?！边@充分說明，課外閱讀在學習過程中的重要作用，那么如何讓學生愛上閱讀，加強對小學生課外閱讀的指導呢？

一、主題式閱讀的準備

1.成立讀書小組

在班級中，我們要求由學生自由組合，力求興趣相近，特長互補，一般每組3～6人，并選出組長，取上組名。組名一般以一些著名的作家名字命名，如“魯迅組”“老舍組”等，讓學生插上想象的翅膀，充分發揮想象。

2.制訂活動計劃

包括組員分工、每次活動內容、預期活動成果、成果展示方式等。每個學生在小組中擔當一部分任務，進行制訂計劃。

3.挖掘閱讀主題

新課標的教材是按專題分組編寫的，也就是說，一個單元就是一個主題。我們教師或豐富或濃縮單元主題，要圍繞單元的主題把課堂教學、課外閱讀、實踐活動有機地整合起來，潛意識地去挖掘主題內容。

二、主題式閱讀內容的確定

在主題式閱讀活動中，教師就可以將需要積累的內容裝在一個學習包中，集中時間和精力去進行一部分的積累，建構一個知識塊。通過主題閱讀，就能夠積累下千百年來燦爛的文化精髓，學生用情感和心靈去體驗，感受大師的風采，感悟經過歲月過濾積淀下的語言，進而建構自己的知識和情感體系。

三、主題式閱讀的形式

1.開展導讀課

導讀是班級讀書會的開始曲，通過導讀課，教師推薦和主題有關的書刊、篇目、內容。導讀的目的可以是導趣，也可以是導向。導讀可以以情節內容為切入點，也可以人物形象為切入點，或以感知作品特點為切入點；導讀的方式多種多樣。比如，筆者在導讀殷健靈“溫暖”小說系列《蜻蜓，蜻蜓》時，著力建立一種導讀整本書的“支架式”導讀方式，讓學生學會閱讀整本書的一般模式，盡力指導閱讀整本書的習慣和方法。

2.開展指導課

（1）指導學生掌握讀書的方法

要求學生掌握幾種閱讀的技巧：一是精讀法，包括比較閱讀法、表達閱讀法等，要求每分鐘讀180字以上，理解率在85%以上；二是略讀法，包括瀏覽泛讀法、提綱挈領法等，要求每分鐘讀200～300字之間，理解率在75%左右；三是快讀法，包括無聲視讀法、一目十行法，要求每分鐘讀300字以上，理解率達到65%。精讀、略讀、快讀三大技巧分別反映了閱讀的深度、廣度和速度，是現代閱讀必須諳熟兼備的綜合技巧。

（2）指導學生做好讀書筆記

“不動筆墨不讀書?！弊x一讀與主題相關的書籍雜志，抄一抄、背一背與主題相關的好詞、佳句、妙段，編一編與主題相關的童話故事、詩歌，想一想與主題相關的金點子，畫一畫與主題相關的圖，寫一寫與主題相關的小實驗，問一問與主題相關的問題，讓學生學會勤摘讀書筆記。

3.開展交流課

讀書交流課實際也是對課外主題式閱讀情況的檢查。為了加強讀書交流課，可以舉行讀書筆記展覽交流課、讀書報告交流課、講故事交流課、人物評論交流課等。

四、主題式閱讀的評價方法

《義務教育語文課程標準》指出：“實施評價，應注意教師的評價，學生的自我評價與學生間互相評價相結合，加強學生的自我評價和相互評價，還應該讓學生家長積極參與評價活動?！本唧w操作如下：

1.“閱讀存折”的制作

閱讀存折封面一：某某小學閱讀銀行某某班分行某某儲戶；閱讀存折的封二：儲戶閱讀小檔案（學生回顧自己的閱讀情況）；閱讀存折的封三、四、五、六：我的閱讀存款（分為存入日期、書名、作者、閱讀體會、親子簽字、同學簽字、存款積分、分列排列）；閱讀存折的封七：閱讀存折等級（見3.學期結束由老師填寫最后閱讀等級）；閱讀存折的封八：學生自由寫上自己最鐘愛的一句讀書

名言。

2.“閱讀存折”的積分

閱讀存折規定：讀完一本某一主題班級共讀書可獲得3點獎勵，讀完一本某一主題教師推薦書可獲得2點，讀完一本自選書籍可獲得1點。在親子簽字和同學簽字后由班主任最后寫上存款積分，積分可累積。

3.“閱讀存折”的等級

根據累積的積分，一學期內你認真閱讀得到10點的同學，書香等級是蘋果級；認真閱讀得到20點的同學，書香等級是香梨級；認真閱讀得到30點的同學，書香等級是櫻桃級；認真閱讀得到40點及以上的同學，書香等級是西瓜級。這個等級在學期結束時由老師寫在存折的封七。集滿50點到60點，將由班主任頒發“明星儲戶”的獎狀給學生，以資鼓勵。

這就是一個完整的閱讀存折，充滿了童真童趣，學生會愛不釋手。

這樣的主題式閱讀模式，激發了學生主題式閱讀的興趣，培養了學生良好的讀書習慣，讓學生充分地愛上了讀書。

參考文獻：

王濤.主題式閱讀教學模式探索[J].現代語文旬刊，2007.