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2020年12期
語文天地·小學版
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備課參考
基于新舊教材教學銜接下的教學目標厘定、細化和落實
單元統整,釋放統編版教材應然的教學價值
逐步聚焦,語文要素不妨這樣落實
找準適切方法,巧妙落實語文要素
以問激趣,重點品味,表達提升
借“問”思辨,引領深度語文學習
科普類課文教學支點的角度確定
基于文本特征的科普童話教學探究
課堂教學
語文課堂合作探究需有“度”
立足文體,落實寓言“雙線”教學
解構神話特質,促進言語生長
回歸常態:文本解讀的多點對接
關注言語形式,叩問文本經典
內化文本典型化表達的有效路徑
找準切入點,學好小古文
探尋古詩教學的理想境界
字詞教學
以趣為導,提升學生識字能力
“語境中識字”學習活動設計策略
作文教學
例談基于單元語文要素的線上習作教學
觀察·活動·文本·閱讀
習作單元精讀課文教學策略探微
學生語言圖式構建的新思考
關注語言特色,探尋表達玄妙
把握故事情節,優化復述教學
閱讀教學
基于語用,讓群文閱讀更具張力
小學語文群文閱讀教學策略探究
追問:從無疑處生發主體思維
質疑,使閱讀教學課堂“山花爛漫”
借助有效引導激活閱讀思維
搭建學習支架,提升表達能力
“閱讀策略”單元教學的有效路徑
小學語文高段閱讀四步走
讓小學語文閱讀教學“多元化”
以“快樂讀書吧”為載體的整本書閱讀教學探究
教學探索
按“圖”索“驥”,提高辯論能力
小組合作學習在小學語文教學中的實踐
個性表達成就學習精彩
復述成就學生口語能力
小學語文革命題材課文教學探究
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