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2020年6期
刊物介紹
《中學語文·大語文論壇》為2007年5月新增旬刊,每月25日出版。面向廣大教師及語文研究者,側重理論的探討,觀念的更新,思想的碰撞。自2008年第一期始轉為郵發。
中學語文·大語文論壇
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理論
中西文化的關鍵性差別
中華文化:語文教育的一壺暖茶
教學
“整本書閱讀教學”中工匠精神的體現
從《吶喊》《彷徨》整本書閱讀談“看客”現象
學習任務群指導下的整本書閱讀策略探究
淺談小說群文閱讀任務群設計
注重語言感知 深入探究文本
古詩詞教學要著力養成共情能力
落實審美教育理念 培養學生閱讀能力
巧借關鍵詞 拓展閱讀思維
以詩解詩 妙乎得法
“磨腦子”閱讀 提升語文學習力
在群文閱讀中培養學生的創新能力
走出寫作素材積累的三個誤區
淺談“原創作文題”的命制原則
夯實重要節點 打造精美散文
有章可循 有法可遵
《荊軻刺秦王》導學案
語文閱讀課的四個引導
論群文閱讀高效課堂的構建
寫好故事寓意型作文的關鍵是審題立意
教材
淺析《邊城》中人物“下桃源”的行為選擇
從“說不清”到“魚翅不可不吃”的沉淪
至雅之美:《荷塘月色》的人格美品讀
清狷的背后是悲痛
從幾處“眼淚”讀《一個人的遭遇》
《召公諫厲王弭謗》難句釋疑
《歸去來兮辭》解讀
教師
語文核心素養視域下的讀寫一體活動探究
課改
在作文教學中落實“思維發展與提升”
需求倒推 末端掘進 培養思維能力
從“別人的項羽”到“自己的項羽”
“以象傳情、立象盡意”讀寫實踐探索
利用“試水文”鞏固教師課堂的主導性
“微”而不微 見“微”知著
培養核心素養的課堂模式初探
基于核心素養的古詩詞教學實踐與思考
情境遷移在語文教學中的運用探微
巧用分組討論法構建開放動態的課堂
例談批判性思維在思辨性閱讀中的建構
核心素養引領下的語文教學實踐探究
拾貝
基于核心素養的語文課堂教學思考
摭談語文教學中閱讀與寫作的關系
論新課標對閱讀與寫作教學的指導價值
古詩詞情境化教學淺析
淺談高中語文復習課的教學藝術
論中國傳統文化在語文學習中的滲透
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