學困
- 提高農村初中學困女生學科學習成績之我見
就成了學科學習的學困生。農村初中女生學科學習困難的原因有很多。有生理因素、智力因素和非智力因素，特別是來自社會、家庭和學校的非智力因素的影響更大。作為農村初中學科教師，我們應該怎么做才能解決農村初中女生學科學習困難的現狀，進而提高她們的學科學習成績呢？1.樹立教師良好形象，給農村初中學困女生更多的關心與愛護，把被動學習轉變成主動學習作為一名教師，我們不僅要有足夠的知識儲備和教學的能力，以及良好的職業道德和人格魅力，還必須了解學生初中女生的生理、心里活動發展
讀與寫 2022年2期2022-11-19
- 學困的深層根源與學困生的教育轉化
于同齡正常兒童的學困現象，一直以來是困擾普教系統的一個難題，近年來也成為我國特教領域關注的一個新課題。學困現象之所以備受關注，一是因為關乎義務教育質量和教育公平;二是因為促進個體的全面和諧發展是素質教育的基本要義;三是因為學業負擔沉重的深層根源，正源于常規的學校教育之下學生的學業成就不能令人滿意，因而大面積出現以“補課”來疏解“學困”、提高學業成就的現象。在我國當前“雙減”背景之下，研究和消除學困問題具有特別重要的意義。對于學困的產生，教師和家長常常歸因于
教育家 2022年26期2022-07-15
- 學困生：我不是笨小孩
人的學生被稱為“學困生”。由于生理、心理、行為、環境等原因，造成了他們學習成績明顯落后的情況。學困生轉化是一項長期而艱苦的工作，離不開學校、家庭以及社會的共同參與。針對學困生轉化及教學改進，我們邀請腦科學專家、心理學家、一線教師共同來解答其中的困惑，在這些科學的聲音和具體的案例中，一起撥云見日，去了解學困問題的真相，為孩子的成長找到更加合理、開放的路徑。
教育家 2022年26期2022-07-15
- 變“學困”為“學優”的策略
師應更多地關注“學困生”，幫助他們解決在數學學習中遇到的困惑與問題。為有效轉化數學“學困生”，教師應創新教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生的學業情緒變得積極向上。以多種方式改善學生的學業情緒。大部分“學困生”缺乏學習興趣，教師須在培養學生數學學習興趣方面下功夫，積極改善“學困生”的消極學業情緒。教師可以把數學史引入課堂，借助數學史調動學生對學習數學知識的熱情，為學生提供豐富多樣且具有趣味性的課堂。教師應對學生的學習方法進行科學的引導，結合數學學習方式、技
湖北教育·綜合資訊 2022年8期2022-05-30
- 小學數學學習困難生轉化策略
的深入發展，轉化學困生的工作迫在眉睫。數學學困生在小學各年級存在，并且占有一定的比例，如何有效地轉化學困生，使其盡快活躍起來，一直是許多一線數學教師孜孜以求的問題。下面本人就此淺談下小學數學學困生轉化策略。1 探明學困學生的原因，培養良好習慣在實際的數學教學中，部分學生數學學習水平較低，有時雖花費了大量的時間和精力，但對概念的理解還是不深刻，對公式法則的應用不靈活，對解題的思路方法不會觸類旁通，對數學學習感到困難，計算較慢，正確率低、記憶力弱，他們的學習成
科教導刊·電子版 2021年4期2022-01-01
- 淺談學困兒童的轉化
-11-070“學困兒童”即在學習方面落后于一般同齡人的兒童。在不同地點，站在不同角度還有多種稱呼∶“智力落后兒童”、“難教兒童”、“差生”……這些不同概念卻有一個共同的本質：早早地給兒童打上烙印--“落后、差”。其實他們并不是一直就差，并不是一直都差。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：每一個兒童就天資來說都是“詩人”，只要在教學方法上“打開創作源泉”，就能使這些“詩人”的琴弦發出美妙的樂聲來。如何讓這些“學困兒童”的琴弦發出美妙的樂聲呢？下面就談談我在教育教學
小作家報·教研博覽 2021年11期2021-09-10
- 淺談農村初中“學困”與“教困”問題的成因及其轉化策略
，廣大農村初中“學困”與“教困”問題呈現出一些新的特點。孩子們產生“學困”的原因是什么呢？身為老師，又應該怎么轉化這些“學困生”呢？“教困”問題又是怎么回事呢？“教困”和“學困”有什么聯系呢？這都是我們老師在教學工作中必須正視和思考的問題，而在本人看來“教困”和“學困”的產生原因和轉化策略的相輔相成，密不可分的。隨著我國社會經濟不斷的高速發展，以及互聯網的普及，我們面臨的是一個知識大爆炸的信息時代，加上真正的免費義務教育全面推進使得我國中高等教育事業蓬勃發
科教創新與實踐 2021年10期2021-09-10
- 變通教材，促進“學困”轉化
梁靜[摘 要]學困生是不容忽視的存在，每個致力于提高教學質量的教師都會努力提高全班平均成績，但是一些教師只是一味地給學困生喂“補藥”，總認為學困生困于自己，殊不知有時卻是困于老師和教材，教師要認識自身與教材的不足并及時彌補。[關鍵詞]教材;缺陷;彌補;歧義;嚴格[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）20-0092-02一次教研課，筆者聽到一位教師分析學生的錯因，頭頭是道、一針見血：一是知識技能差，二是心理
小學教學參考(數學) 2021年7期2021-08-09
- 深挖生活教育潛能，構建興趣擺脫“學困”
這些學生被稱為“學困生”，為了幫助“學困生”獲得化學學習能力的提升并且幫助學生積累化學知識。對于眾多的方法而言，其中生活化的教學方法是最為常用的方法之一，通過生活化的教學模式，能夠讓學生在生活常識和學科能力的層面獲得必要的學習關聯，這也有利于幫助學生進一步掌握化學知識，提高他們的學習成績提供有益借鑒。關鍵詞 生活化教學 學困生 化學中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.1
科教導刊 2021年2期2021-05-28
- 優化城鄉教學，縮小兩極分化
——農村初中數學“學困”現象剖析
小兩極分化，使“學困生”盡快提升數學成績很重要，在下文中將圍繞“優化教育資源，提供更多的機會；舉行教育中的‘變形記’，開闊農村學生的視野；給予農村教育更多關注，提升農村學生學習的自信心”這三個方面提出相關的問題和解決措施。一、優化教育資源，提供更多的機會農村學校教育資源嚴重短缺，一是缺乏優秀的教師，二是缺少先進的儀器、書籍等。很多農村地區由于地理位置偏僻、交通不發達，教師的待遇也遠遠達不到大城市教師的待遇，因此很多教師都不愿意來農村地區任教，導致農村學生在
數學大世界 2020年13期2020-12-17
- 小學學困生幫扶策略研究
陳化梅小學階段學困現象的存在是我們非常不希望出現的一種情況。但我們多年來似乎在解決這種問題時又始終感到缺乏有效舉措。這就使得老師很難充分體驗到職業成就感，學生家長也因此而倍感沮喪。因此，妥善解決好這個問題就成為一件非常迫切的事情。那么，我們應該如何正確認識這個問題并不斷完善小學學困生的幫扶策略呢？對此，我有以下觀點。一、正確認識學困現象怎樣的學生算學困生，其實好多老師都沒有一個清晰明確的認識，通常會習慣于把考試排在后幾名的學生視為學困生。這種判別方式其實是
新課程·上旬 2020年21期2020-12-17
- “學困”學情下歷史教學方法選擇的思考
的學習上是處于“學困”狀態的，如此境況之下的歷史課堂，完全顛覆傳統的大“翻轉”式教學方法，顯然并不具備普適的操作性和推廣性。那么，在歷史學科的學習上，學生們的“困”究竟從何而來，如何能夠幫助更多的學生在歷史學科上學而不“困”呢？對此，我進行了初步探索與系列思考。二、給歷史學科“學困生”進行“脫困”的途徑與思考我們通常所說的“學困生”即為“學習困難的學生”，學習困難一詞，是由英文Learning Disability（簡稱LD）翻譯而來，由美國學習困難委員會
華夏教師 2020年10期2020-12-03
- 學困兒童的現狀分析及教育建議
錢世軍1.學困兒童現狀?現在的學困兒童有些“可憐”。同學看不起，老師不喜歡，家長不理解。由于經歷了不良因素的影響、刺激，造成學困兒童失去學習的能力、動力或興趣，由此造成學習成績差，甚至最終放棄學習。更糟糕的是，學習成績差的事實又會進一步打擊學困兒童的自信，使他們進入一個惡性循環，這種惡性循環不僅會毀了他們的學業，還會在一定程度上對他們的人生發展產生不良影響。調查得知，大多數學困兒童自信心極度缺乏，對學習的興趣幾乎清零，每天在學校渾渾噩噩，違紀違規，煎熬度日
讀與寫·教師版 2020年8期2020-10-20
- 優化城鄉教學，縮小兩極分化
數學;兩極分化;學困;現象不管是教育還是新課改，都是面對所有學生的，實現人人學有價值的數學，人人獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。教育要均衡發展，使學生都能接受平等的教育。這就要求學校和老師做到讓每一位學生都得到共同發展，學科成績差異不大。但是農村地區卻因為種種原因，初中數學存在嚴重的兩極分化，直接影響著大面積教學質量的提高，關系到新課改的順利進行。因此，縮小兩極分化，使“學困生”盡快提升數學成績很重要，在下文中將圍繞“優化教育資源，提供更多
數學大世界·上旬刊 2020年5期2020-07-17
- 高三物理復習中巧用微課助學困生一臂之力
關鍵詞：微課 ?學困 ?高三物理前言：初中物理和高中物理有很大不同，例如：二力平衡變多力平衡;算術運算變矢量運算;勻速直線運動變勻加速直線運動等。我多年任教的學生均為勉強考上高中的學生，從高一一開始就出現了不同層次的物理學困生，到了高三幾乎全班的學生的物理成績都沒達到過40分。到了高三，他們都希望能考上大學，但是物理拖了后腿。我不斷地調整常規的高三復習模式，尋找適合他們的復習方法。微課，是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構
教育周報·教研版 2020年17期2020-06-19
- 醫學學困生自卑和焦慮心理的表現、成因及轉化教育
——以內蒙古醫科大學為例
10059）針對學困生的概念，總結歸納國內學困生標準，指智力屬于正常范圍，由于各種不同的原因，不能適應普通學校教育下的學習生活，無法達到教學大綱規定的基本要求，必須經過有針對性的教育對策或醫療對策對這些現象進行轉化教育，給予補救或矯治的學生。國外相關研究從更廣的視角把學習有困難的學生分為兩大類：一類是先天性學習障礙學生，另一類是后天受影響的有學習問題的學生。國內的研究則更多地注入中國的文化因素，從生理、教育、社會影響以及文化背景各方面分析了學困生的成因，對
衛生職業教育 2020年10期2020-06-06
- 新課程下初中數學“學困”現象的剖析
一定差距，數學“學困”現象更是屢見不鮮，在降低學生課程學習興趣和教師教學質量的同時，對學生未來的發展也造成了極為不利的影響。鑒于此，本文主要立足初中數學“學困”現象，分析了上述問題產生的原因，并對其具體解決策略進行了全面探析，以此在有效解決傳統教學問題的基礎上，為學生全面發展教學目標的實現打下堅實基礎。關鍵詞：初中數學;“學困”現象;產生原因;解決策略初中數學作為小學數學和高中數學銜接的過渡時期，課程整體教學效益從某方面而言不僅是對小學數學學習情況的檢測，
考試周刊 2020年24期2020-05-03
- 摘掉“學困”帽 重拾數學學習自信心
，相對抽象，學生學困現象常見，學困生較多。如何轉化數學學困生，也是數學老師最關心的問題。數學學困生什么時候產生，為何產生，如何轉化，是高中數學老師需要認真研究的問題。關鍵詞：高中數學;學困生;成因;轉化策略一、 高中數學學困生是怎樣形成的（一）高中數學學習難度不小初中學生思維發展不成熟，初中數學以培養學生的運算能力為主，因此，并不注重對概念的嚴格而全面的定義。而且教材的編寫一般都是一個概念講解，后面附以足量的例題與練習題，方便學生掌握，而且這些習題是絕大部
讀天下 2020年1期2020-04-14
- 農村留守兒童小學數學學困分析及對策研究
幫助，導致其成了學困生。所以，教師應強化對留守兒童的有效關愛，對他們學困的成因進行科學分析，從而提升教學成效。一、農村留守兒童小學數學學困成因分析首先，學習興趣低下。與普通家庭學生相比，留守兒童經常在學習之余，還要承擔某些家務勞動，比如洗衣、照顧弟弟妹妹，致使留守兒童不能全身心地進行學習，進而出現了學習興趣低下這一現象。其中數學學科富含一定的抽象性，如果留守兒童不能投入一定的時間進行練習，培養數學思維，將無法跟上數學課堂進度，從而失去興趣。從數學學科來看，
家長 2020年21期2020-01-02
- 農村初中數學“學困”現象的剖析
致他們漸漸淪為了學困生行列?；诖?，本文以農村初中數學“學困”現象的成因為切入點，從多方面針對農村寄宿制學校初中數學“學困”現象進行了剖析?！娟P鍵詞】 農村初中 ?初中數學 ?留守兒童 ?“學困”現象隨著素質教育的深入落實，農村初中的辦學條件也到了顯著改善，初中教育獲得了穩步發展。然而不可否認的一點是，隨著留守孩子的增多，導致農村初中學困生依然不少。這種情況下如何加強對學困生的轉化，成為提升農村初中生數學素質中面臨的重要問題，也是擺在初中數學教師尤其是農村
考試與評價 2019年6期2019-10-21
- 農村留守學生數學學困分析及應對策略
留守學生;數學;學困;對策一、引言隨著改革開放的不斷深入，國家經濟建設取得巨大的成就，然而發展的不平衡不充分導致東部與西部、城市與鄉村巨大的差距，大量農村人背井離鄉進城務工謀求生機和發展，于是伴隨而生的則是一個令社會極度關注的新群：留守兒童。特別是留守兒童所面臨的情感缺失問題、教育問題等備受社會關注。留守兒童的教育和學習狀況對留守兒童健康成長的影響最大。為了讓留守兒童更好地接受教育，擺脫學困問題，本課題就農村留守兒童小學數學學困問題展開分析討論并積極謀求行
錦繡·下旬刊 2019年1期2019-10-14
- 撒播關愛的陽光 促進學困生轉化
陳冰丹摘要：學困生通常是那些品行或學習等方面暫時落后的學生，他們一般在班里為數不多，但卻嚴重影響著班教育教學質量的提高，所以，學困生的轉化成為每一位教師的重頭工作。我們只有關注學困生，著力探究轉化學困生的理論與實踐，洞悉他們的內心世界，了解他們的思想，才能讓“枯木”逢春。我們要用最大限度理解、寬容、善待每一個學困生，多給他們一些陽光和雨露，讓他們重塑自信，讓他們有充分表現的機會和體驗成功的喜悅，使他們在行為和學習上克服困難，步步向前。關鍵詞：學困；關愛；理
新教育論壇 2019年11期2019-09-10
- 我這樣與數學學困生切磋
信心和興趣而成為學困生。因此，重視對學困學生進行數學的學法指導是非常必要的。本文就對數學學習方法指導的內容與做法談幾點淺見。從學生學習的幾個環節可把學法指導的內容分為以下五個方面：一、“讀法”指導學困學生往往不善于讀數學書，在讀的過程中，沿用小學的死記硬背的方法。這樣既不能讀懂，更無法讀透，且使他們的自學能力和實際應用能力得不到很好的訓練。那么如何指導學生去讀數學書呢？平時教師應要求學生做到：1.細讀。對重要的概念、性質、判定、公式、法則、思想方法等反復閱
新紀實 2019年9期2019-09-10
- 運用矛盾分析法分析如何改善農村中學生學習英語的學困問題
學? 學習英語 學困在各類國際會議、經貿往來及技術合作中均可以看見英語的影子，英語作為世界上使用最廣泛的語言，素有“世界通用語”的美譽，它的使用價值正日益凸顯。眾所周知，學習英語能擴展學生的眼界，提高溝通水平，推動素質教育進程，促進學生的全面發展。當今，英語教育是人文學科的一個關鍵領域，是中小學教育系統的必要學科，是推進學生智育的重要環節。而在中國，初中階段的英語教學是培養學生的英語思維和鍛煉語言學習能力的關鍵階段和過渡時期。我國《全日制義務教育英語課程標
學校教育研究 2019年14期2019-04-17
- 我不看好學生之間的幫扶互助
一舉三得：幫助了學困生，優生得到了鍛煉，同學友誼得到了鞏固。但事實如何？我看那叫作一舉三失：打擊了優生的學習熱情，沒能提高學困生的成績，加重了老師的工作負擔——因為他要解決由此產生的種種矛盾??！所以我說，這個幫扶計劃，是一個有些荒唐的教學手段，我不看好它。首先，優生和學困生的劃分本就缺少科學依據，即使從考試分數看，也是一個動態的群體。這一次考得好了，并不代表下一次就一定還是好。所謂優生和學困生，主要的劃分依據是語數英成績，但這與我們國家教育方針倡導的全面發
內蒙古教育·綜合版 2019年3期2019-04-07
- 新課程下農村初中數學“學困”現象的剖析
習興趣，最終成為學困生。學困生的現象在農村初中尤為嚴重，如何激勵學困生，激發學困生的學習興趣，提高學困生的學習質量，是每一位教師都在思索的問題。本文分析了新課改下農村初中數學學困生的成因，探究了新課改下農村初中數學學困生的轉化策略，希望可以為廣大教師提供幫助。關鍵詞：初中數學;新課改;學困生;農村農村初中較城市初中來說，教學資源較為匱乏，教學理念也不夠完善，師資力量也不夠雄厚，這就使得農村初中的學生學習難度比城市初中的學生大得多，部分農村初中的學生在小學階
讀天下 2019年11期2019-04-03
- 高校學生行為的多維學困衡量和分析
關研究表明，高校學困生(智力正常, 但由于各種不同的原因, 造成其學習成績明顯差于同年級的學生, 而不能達到高校規定的教學大綱要求)，根據主要形成原因可把他們劃分為7大類型：網絡成癮型、專業厭倦型、知識脫節型、動機缺失型、心理障礙型、方法不適型和事務纏身型[9].高校學困生形成的因素是多方面的、動態的，因此學困的識別不能單純的使用單維的角度如學習成績來設計.在此背景下，本研究的目的是將導致學生學習困難的不同種類的數據容納在一個總體框架內，并對從多個角度對數
云南民族大學學報（自然科學版） 2019年2期2019-03-27
- 由高中數學“學困現象”看高一初始數學教學策略
，有必要對這種“學困現象”進行深入的分析和研究，這對于提高我們的高中數學學習效果有很大的幫助作用。一、當前“學困現象”出現的原因1.高一階段是一個承前啟后的階段，我們在初中學習的過程中，由于不習慣老師的數學講授方法或者缺少基本的學習興趣等，導致我們的數學基礎不牢固，對一些經常用到的數學知識點掌握得不熟練，這些都會對我們進入高一階段后迅速融入數學學習造成一定的困難。數學不同于其他學科，是完全建立在以往數學基礎之上的，由于我們基礎不牢固，這使得我們對老師講授的
數學大世界 2018年23期2018-11-30
- 抓好初期數學教學，有效改善“學困現象”
，有必要對這種“學困現象”進行深入的分析和研究，這對于提高學生的初中數學學習效果有很大的幫助作用。一、當前“學困現象”出現的原因1.初期階段是一個承前啟后的階段，學生在初中學習的過程中，由于不習慣老師的數學講授方法或者缺少基本的學習興趣等，導致學生的數學基礎不牢固，對一些經常用到的數學知識點掌握得不熟練，這些都會對學生后續迅速融入數學學習造成了一定的困難。數學不同于其他學科，是完全建立在以往數學基礎之上的，由于學生基礎不牢固，這使得學生對老師講授的新的數學
數學大世界 2018年31期2018-11-30
- 基于高職生“學困”心理狀況下英語聽說學習策略探究
文對高職學生的“學困”心理狀況進行分析，提出相應的聽說學習策略：以實用能力為導向，利用“翻轉課堂”的教學體系、融合小組合作互動模式、整合網絡資源與微課慕課等多種方式，使學生的聽說實用能力得以提高與發展?！娟P鍵詞】高職教育；英語聽說；“學困”心理；翻轉課堂；合作式學習一、前言在國內，眾多學生對高職教育認識不清，自我認知較低，在英語聽說學習的過程中尤為明顯。學生普遍認為自己的英語聽說能力較低，且存在一定的學習心理障礙。然而，面對將來職場所需，高職生的英語應用能
商情 2018年47期2018-11-26
- 用欣賞與肯定轉化“學困”現象
就了越來越多的“學困生”。作者通過教育心理學理論，聯系自己的教學實踐分析了“學困生”的成因、他們所具有的共同心理特征，闡述了欣賞與肯定（自重感）對“學困生”發展的重要性，并對自己在教學實踐中，嘗試過的幾種提高學生“自重感”的方法進行了闡述與總結。希望借此文引起更多教育同行對“學困生”的關注，幫助他們擺脫“學困”?！娟P鍵詞】 學困生 心理特征 欣賞 自重感如今的中小學生，大多出生于上世紀九十年代以后，因此常被稱為“00后”。這樣的一代人是在一個變化多端的社會
西部論叢 2018年5期2018-08-25
- 小學數學學困生成因及轉化策略淺析
是被大家稱作的“學困生”.在我所執教的班級中，“數學學困生”的現象較為嚴重?！?span class="hl">學困生”，顧名思義就是指智力因素處在正常發展范圍內，只是由于某種原因，導致其在學習成績方面與一般學生相比占時落后，屬于人們經常提到的“內存小”類型。他們往往由于各種原因導致學困?！?span class="hl">學困生”的形成有一個循序漸進的過程，分析其原因，我個人認為一般可以分為內在原因和外在原因兩個方面。下面我就從內在原因和外在原因兩個方面闡述自己的觀點：一、內在原因1.嚴重的自卑心理班級有些學生因各方面表
新教育時代·教師版 2018年13期2018-07-21
- 淺析高職高專五年制學生化學學習中的學困問題及解決策略
鍵詞：化學學習；學困；策略目前，五年制大專學制的學生依然是高職?？祁悓W校的熱門招生對象，而這一部分學生確實是一個非常特殊的群體，進不了高中學習，又不甘心去中職學校，可以說進五年制大專學習是他們很無賴的一種選擇。我在長期的教學工作中發現，這部分學生在化學學習過程中存在很多問題，最能直接的問題就是考試成績很不理想，究其原因主要是學生基礎知識差，學習缺乏動力，從而表現出學習能力不足。本文通過結合本校學生的實際情況，根據本人多年在教學工作中的經驗，就五年制大專學生
速讀·下旬 2018年5期2018-06-27
- 進城務工隨遷子女學困形成原因及轉化措施
讀，這部分孩子中學困生相對較多。本人結合工作實際，對他們學困成因及對策談談自己的看法。一、學困成因1.自身原因（1）適應新環境的能力較弱任何人在一個新的環境中都需要一定時間來適應，對于進城務工人員隨遷子女 來說也不例外。適應能力強的孩子，在短時間內就能融入新環境，而適應能力弱的孩子則需要較長時間來適應新環境，尤其是學習環境。面對陌生的老師、同學，他們在短時間內難以應對，尤其是數學學科，本身有一定的難度，再加上教師教學方法、要求與以前所在學校有差別，更增加了
中學課程輔導·教師通訊 2018年6期2018-06-20
- 淺談初中平面幾何學困的問題及策略
習平面幾何過程中學困的問題已成為廣大教師普遍關注的問題。本文結合自己的教學實踐擬從課標、教材、教師三者的之間談一些粗淺的看法。一、學困成因分析1.教材淡化推理證明與教師忽略邏輯思維教學給學生造成的學困。眾所周知，“數學是思維的體操”，特別是平面幾何是培養初中生邏輯思維能力的極好教材。但縱觀七至九年級數學教材（北師大版）的編排，它是按課標的要求，“大大淡淡化了數學中的推理證明，代之以貼近學生熟悉的現實生活，使生活和數學融為一體”。教材中不鼓勵學生問為什么？也
學苑教育 2018年23期2018-02-25
- 學生學困因各異找準方法可解困
客觀上存在著數學學困現象。在新課程背景下，班主任教師應轉變觀念，找準學生學困的原因，對數學學困生進行積極轉化，培養數學興趣，提高數學能力。關鍵詞：小學數學；學困；轉化；對策一、 班班有本難念經班主任是保證學校教學質量的領頭雁、排頭兵，轉化數學學困生又確實是本難念的經。根據筆者多年擔任班主任的實踐經驗，經過對學生學困現象的分析總結，筆者發現，他們的學困現象大致有以下幾種具體表現：（一） 作業正確率極低，自己不動腦思考，抄作業、等現成的現象嚴重作業不交、作業不
考試周刊 2017年62期2018-01-30
- 高中英語學困生的成因分析和策略研究
務。然而高中英語學困生的數量卻在日益增多，它們的存在不僅影響這學生自身的發展而且也阻礙著教育事業的進一步發展。英語學困生的轉化問題，一直困擾著廣大英語教師，他們曾經對此做出過分析與探討，但至今仍沒有好方法。所以研究高中英語學困生的成因分析和策略研究是非常有必要的。關鍵詞：學困；高中；成因；轉化策略中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2017）05 — 0168 — 03一、研究背景高中英語學困生的成因分析和策略研究的成功
理論觀察 2017年5期2017-06-21
- 對鄉村中學數學學困生的成因和轉化策略的思考
進步?！娟P鍵詞】學困 興趣 毅力 自信 配合 學習習慣【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0069-01在我三十多年的從教生涯中，一直有一個問題在我的腦海里回蕩：那就是為什么鄉村中學中總有那么多的表現為智力正常、但在聽說讀寫算以及推理等方面出現明顯的困難，學習成績低下，學業暫時達不到標準，學習心理有障礙，學習方法不對頭的數學學困生？它的成因和轉化策略何在？在近幾年來通過對現實的觀察和相關資料的參考有
課程教育研究·學法教法研究 2017年2期2017-04-26
- 找準病因 開對藥方 阻擊學困生
薛樹青摘要：學困生對于從事教育教學者來說，是個永恒的課題，形成的原因也多種多樣，總的來說主要表現在以下一些方面：學?，F實條件，學生個體差異，現今社會和家庭大環境，學科因素，教師自身原因。阻擊策略：改變教師觀念，用更多的愛心，創新的教法，發揮家庭學校學生一體的作用，努力減少學困生。關鍵詞：學困；病因；藥方G633.8多年來，本人在初中化學教學中，發現很多學生對化學學習有很多困難，導致化學成績難已提高。這當中有很多原因。本人在多年的教學中逐漸認識到學生學習化學
課程教育研究·新教師教學 2016年28期2017-04-06
- 高中數學教學中的學困現象與解決途徑
高中數學教學中，學困現象頻頻發生，導致教學效果不高.如何解決高中數學教學中的學困現象呢？這是值得教師思考和研究的問題.下面結合自己的教學實踐就高中數學教學中的學困現象與解決途徑談點體會.一、高中數學教學現狀高中數學學習，不僅是一個重要的階段，還是一個難度較高的階段.重要的階段體現在高中數學學習是一個承上啟下的過程.因為其是前期數學學習效果的積累，也是后期影響到升學率的重要因素.難點體現在高中數學跟前期的數學學習相比，其內容更加豐富，涉及的學習內容也更加抽象
中學生數理化·教與學 2017年3期2017-04-01
- 藏族中學初中物理學困女生成因初探
藏族中學初中物理學困女生成因初探朱 斌(甘南州合作藏族中學 甘肅 甘南 747000)楊曉梅(甘南州畜牧學校 甘肅 甘南 747000)受傳統宗教文化的影響，在藏族家庭中女孩一般不受家長的重視，在生活中她們的意見一般也不會被采納.被動接受的生活習慣使藏族女生在物理知識的學習中困難很大，根據考試成績可看出，在班級前10名的女生中，有80%左右的女生物理成績不及格或遠低于其他學科的成績.因此，從排除心理障礙、改變思維方式、用發展性評價幾方面入手，將激發藏族中學
物理通報 2016年12期2016-12-20
- 情系“流動花”，愛灑“芬芳園”
這類學生往往成為學困生。本文是通過對造成這類學生學困因素的調查，收集了有關數據，并對數據進行分析和思考，提出了幾點相應的建議和措施。旨在通過調查，引導更多的人關注呵護這個弱勢群體，讓他們也能夠享受陽光的照耀和雨露的滋潤?！娟P鍵詞】外來民工子女；學困；弱勢群體；愛一、引言隨著社會經濟的發展和我國城市化進程的加快，進城務工的流動人口越來越多。據統計，中國目前有超過1億的農民在城市打工，隨同父母進城的兒童就成了一群“流動的花朵”，成為社會的一個特殊的群體。由于地
都市家教·下半月 2016年8期2016-10-21
- 農村留守兒童學困原因初探
快，農村留守兒童學困問題開始受到全社會的關注。積極探索農村留守兒童學困原因，是解決其學困問題的必由途徑。農村留守兒童學困原因主要有以下幾個方面。一、因為失慈，缺乏誘導，缺少管束農村留守兒童大多是與年邁的祖父母、外祖母和其他親友生活在一起，常年缺少父母的管束與誘導。而遠離父母，與老人生活在一起的孩子，由于老人知識水平較為低下，不能給孩子在學習上進行切實有效的幫助和輔導，許多學生一旦學習不努力，掉隊，便易淪為學困生。又沒有環境條件改變其態勢，學困就是必然的。孩
新課程·下旬 2015年6期2015-10-14
- 農村留守兒童學困原因初探
快，農村留守兒童學困問題開始受到全社會的關注。積極探索農村留守兒童學困原因，是解決其學困問題的必由途徑。農村留守兒童學困原因主要有以下幾個方面。一、因為失慈，缺乏誘導，缺少管束農村留守兒童大多是與年邁的祖父母、外祖母和其他親友生活在一起，常年缺少父母的管束與誘導。而遠離父母，與老人生活在一起的孩子，由于老人知識水平較為低下，不能給孩子在學習上進行切實有效的幫助和輔導，許多學生一旦學習不努力，掉隊，便易淪為學困生。又沒有環境條件改變其態勢，學困就是必然的。孩
新課程(下) 2015年6期2015-08-15
- 農村留守兒童學困原因初探
學）農村留守兒童學困原因初探石喜梅（甘肅省蘭州市永登縣中堡鎮中心小學）在小學學困生中，留守兒童占了很大的比例，而且這部分孩子轉化起來很困難。他們學困的原因與他們所處的家庭環境有很大的關系。留守兒童；學習困難；學困原因就好像上天安排的一樣，我的班上六個男生，五個學困。其中四個為留守兒童，而且家庭環境有著驚人的相似之處。案例一：唐××，自身智力低下，語數成績都很差。父親常年在外打工，由母親帶著生活，雖然還算不上真正意義上的留守兒童，但他的境遇還不如其他幾個留守
新課程 2015年6期2015-08-15
- “學困生”轉化的幾點思考
中，往往會受到“學困生”問題的困擾。這個問題解決不好，小了說，影響教學成果和班級的總體成績；大了說，學生對學習產生厭煩，久而久之，對學校教育失去興趣，最后就會流向社會。由于他們在知識基礎上幾乎為零，大腦空空，只有一雙手去面對社會，處理不好就會滋生出一些社會問題。所以，這個問題需要學校、教師、家長共同重視起來，完成對“學困生”的轉化，讓他們的學習走向正軌，體驗到學習帶給他們的成功與快樂。綜合以往的教學經驗和閱讀相關文章的事例，我認為要想把“學困生”的轉化工作
新課程·中學 2015年5期2015-08-10
- 讓“學困”走向“學優”
有個體差異。這些學困生并非是智力差，只是對知識的接受相對慢一些，對知識的內化需要更長一點時間。這就需要老師重點關注班集體中客觀存在的這一部分學生。如果能夠成功轉化這部分學困生，那么班級整體的教學質量就可以大幅度地提高。一、走進心靈，以情感人學困生在班集體內往往得不到更多的師愛。上課的時候，學困生不善于回答問題，和老師沒有溝通，下課后更沒有交流，和老師之間很陌生。如果老師能夠給學困生更多的關注，讓學生感受到老師的溫暖，學生就會“親其師，信其道”，從而增強學習
小學教學研究·理論版 2014年12期2014-12-03
- 初中數學學困生的成因與轉化
張婧一、數學學困生成因分析1.學生主觀因素高中數學學科是一門同時具備難度和技巧的學科，對學生的邏輯思維能力、主觀能動性要求較高.筆者在這些年的高中數學教學中發現，很多數學學困生不是被數學知識而困，而是被自己的主觀因素所困.要想學生高中數學，學生必須能吃苦、腳踏實地、意志堅強.學生只有有了學習數學的毅力，才能在基礎學習中不斷提高和進步.2.教師教學因素有很多學生愛上一門課程往往不是因為知識的趣味性，而是因為教師的帶頭榜樣作用.一位優秀的數學教師對學生的學習作
中學生數理化·教與學 2014年12期2014-12-03
- 中學英語教學與“學困”心理教育
自信心。1.造成學困心理的成因分析現在的普高學生，學困心理的產生多存在于以下幾個方面：1.1 意志薄弱英語學習的動力多是來自自信心的推動，由此直接影響他們的學習行為和學習效果，英語教學不僅要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，更要重視培養和保持學生對這門學科的自信心，以此可以獲得事半功倍的效果。1.2 學習策略缺失有些學生或許憑借良好的智力條件在初中英語的學習中能取得較好的成績，而高中英語的學習不僅注重基礎知識的掌握和理解，更多地是對所學知識的應用，包括閱
中學生英語 2014年2期2014-08-15
- 高中生在英語學習中的"學困"原因探究
這部分學生稱做"學困生"，了解學生學困的原因，因人而異，取得成績。這是我們英語教師必須認真對待和研究的問題。我在多年的英語教學中將自己的心得和經驗寫出來以便共同進步。關鍵詞：高中英語教學；學困生；原因探究中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0146-02所謂學困生主要指的是智力正常，學習上有困難比如說由倦怠，盲目，迷惘等現象造成的成績不好甚至放棄學習的學生。那么造成這類"學困生"的原因到底是什么呢？1.學校
讀與寫·下旬刊 2014年4期2014-08-07
- 《化學1》氧化還原反應概念學習阻礙點診斷與教學策略研究
氧化還原反應概念學困主要體現在：概念的外延與內涵沒有把握好，缺少對概念的深度表征，元素化合價是阻礙氧化還原反應概念運用的重要因素。文章針對阻礙點，提出相應教學建議。關鍵詞：氧化還原反應概念；學困；教學策略；表征文章編號：1008-0546（2014）07-007-04 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.07.003一、研究背景筆者在多年《化學1》的教學中發現，學生在學習氧化還原反應
化學教與學 2014年7期2014-07-31
- 中學英語教學與“學困”心理教育
習難度的增加，“學困”也逐漸成為學生心理上的瓶頸，如何幫助這一部分群體走出心理上的困境，是教師義不容辭的責任，在英語教學中了解成因，對癥下藥?！娟P鍵詞】 高中 英語教學 學困 心理由初三進入高一，是學生學習英語的一個轉折點，雖說其自我意識增強，而來自家長和教師的過高期望往往給學生造成一定的焦慮感，使其在心理上的壓力相應程度地增加，表現在英語學習的過程中普遍感覺不適應，學習上表現出一種“困頓”感。對于此種現象就需要從心理層面對學生加以分析，培養其學習的自信心
中學生英語·外語教學與研究 2014年1期2014-03-12
- 特殊家庭學生學困問題及教育方法初探
學生；心理問題；學困；教育對策中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-286-01前蘇聯教育家馬卡連柯說：“家庭是最重要的地方，在這里人初次向社會生活邁進。具有高尚品德、心理素養好、教育方法得當的父母是學生學習良好、順利成長的引路人?！倍厥饧彝サ膶W生，家庭突變或環境的改變在一定程度上直接影響了他們的思想品德、學習成績、身心健康，導致他們學習無進取心，群體意識差，自我利益相對看重……我們作為教育工作者有責任、有義
讀寫算·教研版 2014年1期2014-03-04
- 幫扶“學困” 從心開始
5021）幫扶“學困” 從心開始劉馨宇（蘇州工業園區婁葑實驗小學，江蘇 蘇州 215021）所謂“學困生”，一般指那些在知識、本領、品格、方法、體質等方面存在著偏離常規的難題，智力得不到正常開發，不可以達到教學大綱規定的基本要求，必要經過有對準性的教育對策或醫療對策賜與補救或矯治的學生。面對學困生，抱怨、批評毫無意義，教師只有發揮智慧、給予學生耐心和細致的指導才會使得教育更有價值。學困生；表揚；堅守；相信所謂“學困生”，一般指那些在知識、本領、品格、方法、
教育教學論壇 2014年40期2014-02-02
- 淺談數學學困生產生的原因及對策
重要面向全體。而學困生是數學教學中的一個特殊得群體。做好這部分學生的轉化工作是全面提高教學質量的關鍵?！娟P鍵詞】學困;轉化;原因;對策,On the Mathematics Learning Difficulties and Countermeasures of the reasons for the production of studentsLu Xiuling【Abstract】Quality of the educational requireme
現代教育科研論壇 2009年12期2009-05-21