知識遷移
- 遷移：結構化教學下培養學生思維能力的有效路徑
系，喚醒學生知識遷移的意識；整合零散知識，注重同化知識調整，聚焦單元知識、同類知識結構，通過圖文結合、數學實驗等來實現知識之間的正遷移，培養學生的知識遷移能力和邏輯思維能力?！娟P鍵詞】結構化教學 知識遷移 正態化《義務教育數學課程標準（2022年版）》指出，在教學中要重視對教學內容的整體分析，幫助學生建立能體現數學學科本質、對未來學習有支撐意義的結構化的數學知識體系。一方面讓學生了解數學知識的產生與來源、結構與關聯、價值與意義，了解課程內容和教學內容的安排
小學教學研究·理論版 2023年7期2023-08-12
- 例談高中數學教學如何回歸課本
；挖掘教材；知識遷移高考命題的一個重要規律是：高考試題在課本中都能找到試題源點. 由于高考命題的一個不變的原則是“源于課本，又高于課本”，因此在教學與學習中，師生必須重視課本知識的回顧、整理、挖掘. 本文以新人教A版必修第二冊中的一道課后向量習題作為載體回歸課本、挖掘教材，目的是讓廣大師生學會立足教材，用心領會教材的精髓，挖掘出例習題設計的內在教育價值，重新認識課本知識，進而充分運用、挖掘、延伸、改造，有效提高教學與學習的效率，實現知識整合、解法遷移，提升
數學教學通訊·高中版 2023年6期2023-07-28
- 基于跨域元學習的SAR自動目標識別研究
元學習機制的知識遷移算法。利用特征變換和數據增強方法來解決跨領域遷移，利用元學習機制來解決跨任務遷移。實驗證明算法可以在有限的訓練數據下取得良好的識別性能。關鍵詞：合成孔徑雷達；知識遷移；元學習中圖分類號：TP18；TN957.52 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2023）04-0057-04Research on SAR Automatic Target Recognition Based on Cross-Domain Meta-Lea
現代信息科技 2023年4期2023-06-25
- 基于學科核心素養巧設讀后活動
；讀后活動；知識遷移中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）02-0088-03引? 言《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》指出，核心素養是學生通過學科學習而逐漸形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，包含語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。教師要基于學科核心素養
名師在線·中旬刊 2023年1期2023-06-09
- 高中語文答題思維與教學路徑
體閱讀思維、知識遷移思維、嚴密連貫的邏輯思維、文本鑒賞思維和語言組織思維四個方面闡述高中語文答題思維與高中語文教學培養學生思維能力的關系問題。關鍵詞：答題思維 文體閱讀 知識遷移 嚴密連貫 文本鑒賞 語言組織新高考語文考試，歸根結底就是考查學生的“思維能力”。語文新課標明確指出：“語文學科核心素養的四個方面是一個整體。語言是重要的交際工具，也是重要的思維工具；語言的發展與思維的發展相互依存，相輔相成?！币虼?，高中語文教師在語文教學過程中，必須重視培養學生的
文學教育下半月 2023年1期2023-06-07
- 初中數學教學中學生知識遷移能力的培養路徑探析
數學學習中，知識遷移是一種較為普遍的現象，它是學習者獲取數學新知識的重要途徑和方法。將知識遷移理論運用于數學教學中，不僅可以培養學生的知識遷移能力，還可以大大提升學生數學學習的能力?！娟P鍵詞】知識遷移；初中數學；已有經驗；路徑作者簡介：楊麗萍（1982—），女，南京理工大學附屬中學。蘇霍姆林斯基曾說過：“教學就是教給學生借助已有知識去獲得新知識的能力，并使學習成為一種探索活動?！边@句話強調了知識遷移的重要性?！读x務教育數學課程標準（2022年版）》指出，教
教育界·A 2023年11期2023-06-04
- 面向學科核心素養的高中信息技術項目化教學實踐
學習與創新;知識遷移中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）09-0046-03在人工智能、大數據、物聯網等飛速發展的背景下，教育的數字化轉型已是必然，全面提升學生數字化素養與相應技能是教育數字化轉型面臨的新任務與新挑戰。信息技術作為一門國家課程，把從四個維度培養學生的信息技術核心素養作為主要目標，培養具有高品質數字素養的人才。信息技術課堂項目化教學現狀課堂中雖然有具體任務，但缺少促進學生思維拓展的層層遞進的銜接，
中國信息技術教育 2023年9期2023-05-30
- 利用拓展延伸培養小學生的閱讀評價鑒賞能力
語言留白”“知識遷移”“激發興趣”等方面拓展延伸課堂教學內容，從而讓學生深化知識、提高閱讀評價與鑒賞能力?！娟P鍵詞】拓展延伸 知識遷移 類讀【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）25-0077-03閱讀評價與鑒賞能力是中小學語文閱讀能力的重要組成部分，在閱讀能力的結構中處于較高層次，是判斷學生閱讀水平高低的重要參數?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》在“實施建議”中提出要盡量拓展延伸課堂內容，努力建設開放而有
廣西教育·A版 2022年9期2022-11-16
- 應用信息技術將化學核心素養融入課堂的實踐與思考
”為例，采用知識遷移的學習方式，應用不同的信息技術，將化學核心素養有效地融入化學課堂，從而達到新課程標準中所要求的學生終身發展、可持續發展的教學目標。關鍵詞：化學核心素養;沉淀溶解平衡;信息技術;知識遷移化學核心素養是學生發展核心素養的重要組成部分?；瘜W核心素養是指從化學學科的角度促進學生的終身發展，以化學知識、化學思維、化學觀念等為基礎而形成的具有化學學科特征的素養[1]。將核心素養融入化學課堂，不僅是達成課程標準的課程目標，也將促進學生未來的發展。將化
高考·中 2022年3期2022-07-19
- 淺談高中數學單元教學策略
策略與方法;知識遷移前言：當學生進入高中階段時，他們的學習內容也被提升到一個新的水平。尤其是高中數學，其教學內容包含更多抽象概念，難度大大增加。在此背景下，一方面為了提升學生的學習興趣，另一方面為了優化課堂教學效率，單元教學設計應運而生。一些高中數學教師采用了單元教學模式，并在教學實踐中綜合了一些行之有效的措施，促進了高中數學教學質量的提升。以統一教學設計為出發點，通過對數學課程核心內容的整體理解，從而突出數學內容本質和教學設計的初衷?？梢哉f，這樣的單元教
學生之友 2022年3期2022-06-25
- 初高中數學知識銜接中遷移教學的實踐研究
：初中數學;知識遷移;探究性教學;問題;方法引言初入高中的新生，在學習了一段時間后，就會發現數學并不是一件簡單的事情，反而是枯燥乏味，抽象得讓人摸不著頭腦。大量的學生在數學上陷入困境，學習成績大幅下滑。在新課程改革的不斷深化下，初高中數學教學在課程標準、教學內容、教師教學方法、學生學習方法等方面都有很大的不同，教學中難免會出現一些銜接問題。因此，如何正確認識初高中數學銜接問題，探討學習和教的對策，以解決新時期初高中數學教學中的銜接問題，是當前數學教學面臨的
快樂學習報·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 促進知識遷移的教學策略探討
文章提出促進知識遷移的教學策略，即加強知識聯系，促進知識遷移;提升概括能力，促進知識遷移;借力變式練習，促進知識遷移;注重分析對比，防止知識負遷移。[關鍵詞] 知識遷移;正遷移;變式練習;對比知識遷移指的是一種學習對另一種學習的影響，具體來說，就是學習者把學到的知識和技能遷移到新的情境中，從而高效快速地完成新知識的學習。小學數學知識之間往往具有比較密切的聯系，這就為培養和提升學生知識遷移能力提供了生動的素材。筆者從多個角度論述了提升小學生知識遷移能力的基本
數學教學通訊·小學版 2022年5期2022-06-16
- “互聯網 + ”環境下高職生深度學習能力影響因素及模型建構研究
的重要原因。知識遷移和能力培養這兩個維度是深度學習劃分出來的小分類，高職生深度學習能力影響因素本文使用了AMOS軟件來建構結構方程模型進行探究，有效提升高職生深度學習能力。本文，作者結合工作實踐對深度學習影響因素及模型建構進行研究探索。關鍵詞：深度學習;“互聯網 + ”環境; 知識遷移;能力培養當前國內各行各業都被“互聯網 + ”這一種新型生產力改變著，優化創新各行業，經濟社會的各個領域也因此改變。教育服務新模式的發展就根據互聯網來進行，要培養人才的新模式
中國新通信 2022年10期2022-05-30
- “互聯網 + ”環境下高職生深度學習能力影響因素及模型建構研究
的重要原因。知識遷移和能力培養這兩個維度是深度學習劃分出來的小分類，高職生深度學習能力影響因素本文使用了AMOS軟件來建構結構方程模型進行探究，有效提升高職生深度學習能力。本文，作者結合工作實踐對深度學習影響因素及模型建構進行研究探索。關鍵詞：深度學習;“互聯網 + ”環境; 知識遷移;能力培養當前國內各行各業都被“互聯網 + ”這一種新型生產力改變著，優化創新各行業，經濟社會的各個領域也因此改變。教育服務新模式的發展就根據互聯網來進行，要培養人才的新模式
中國新通信 2022年10期2022-05-30
- 聚焦數學課堂，促進小學數學深度學習
活情境、借助知識遷移、巧用數形結合、調用多種感官、滲透數學文化等幾個方面闡述小學數學課堂深度學習的教學策略，以提升學生的數學思維能力和自主學習的效果。[關鍵詞] 深度學習;生活情境;知識遷移在小學數學的日常教學活動中，教師應該著重對學生的數學思維能力進行培養，在進行知識傳授的同時，還要從根本上提高學生的學科素養。本文從創設生活情境，啟發深度思考;借助知識遷移，引導深度學習;巧用數形結合，助力深度探究;調用多種感官，經歷深度體驗;滲透數學文化，拓展認知視野等
數學教學通訊·小學版 2022年6期2022-05-30
- 歷史意義化教學的三重意蘊及教學要義
核心概念? 知識遷移? 深度學習? 教育價值引用格式 徐崢.歷史意義化教學的三重意蘊及教學要義[J].教學與管理，2022（19）：52-56.教學既不排斥發生在學生“頸部以上”的“功利之教”，也需要使教學最終走向引導學生理解知識、理解他人、理解自我，以自我內心世界之充盈來賦值生命之意義[1]。歷史作為一門對學生的全面發展和終身發展有重要意義的人文社會科學課程，一般遵循掌握歷史知識、學會歷史學習方法、形成正確史觀、培育歷史學科素養的育人路徑，以觸發學生生命
教學與管理(中學版) 2022年7期2022-05-30
- 淺析歷史與社會教學中教材處理的幾種方法
;課標鉆研;知識遷移一堂課的好與壞，很大程度上取決于教材處理是否適當。處理教材就是指在深刻理解教材內容的基礎上利用教材資源選擇適當的教學方法來設計教學的過程。這個處理過程包括對教材的理解和教學設計兩個方面的內容。一、吃透課本，創設情境，讓教材“明”起來[第一次磨課]筆者在上《民族和睦與對外交流》一課中，教材的編寫順序為先提出唐朝開明的民族政策，再講述唐與吐蕃的關系中文成公主入藏和金城公主入藏的事件。[分析]這樣的課堂教學學生的學也只是圍繞著記誦教材而展開，
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 小學數學生活化教學方法的實施對策研究
;學習興趣;知識遷移數學是富含邏輯思維的重要學科，知識表現形式多以數字、符號為主，但其知識本身來源于生活，因此數學并未脫離生活，屬于自然學科[1]。分析我國當前小學數學現狀，可以發現普遍存在數學教學生活元素匱乏問題，主要與教師將教學重點過于集中考試內容有關，忽視了學生學習興趣以及對數學知識的遷移能力。生活化教學方法是立足于生活的教學方式，將其應用于數學教學中能夠改變數學知識教學中生活元素不足現狀，解決諸多教學問題。由此可見，文章研究生活化教學方法在小學數學
中學生學習報 2022年28期2022-05-22
- 激發詩歌想象，碰撞思維火花
;入情入境;知識遷移詩歌教學，作為語文教學中的重點和難點，一直以來是教師需要鉆研的重要版塊。傳統的詩歌教學一般是字詞解釋的“滿堂灌”，這種刻板的教學方式使得詩歌的教學困難重重，一來不利于學生理解賞析，二來提不起學生的學習興趣，反而容易讓學生產生“詩歌晦澀難懂”的偏見。實際上，詩歌教學并不難，詩歌教學重在刺激學生的想象，“沒有感情就沒有藝術，沒有想象就沒有詩。詩重感情，詩重想象?！币?、圖文結合，激發想象詩歌字數短少，但意蘊深遠，如何在有限的文字里體會無限的韻
廣東教學報·教育綜合 2022年43期2022-04-23
- 對高中數學課堂中進行發現教學的研究
方式，同時，知識遷移對發現教學的作用也應該予以重視，從而促進發現教學的進行，提高數學教學效率。關鍵詞：高中數學;發現教學;問題教學;自主探究;知識遷移發現教學是一種新興的教學方法，在高中數學中有自己的特點。高中數學中，發現教學的用處比較大，然而教師也需要注意一些要點。發現教學對學生的學習能力有一定的考驗，教師需要注意發現教學中的各個環節，讓發現教學真正可以起到幫助學生進行學習的作用，提高數學教學效率。一、問題教學，讓學生發現問題發現教學要求學生能自己發現問
中學生學習報 2022年9期2022-03-29
- 學習潛能視角下的中考數學考查探析
時學習能力、知識遷移能力、歸納概括能力及探究創新能力四個方面的考查.最后歸納了以考查數學學習潛能為目標的試題命制時應當遵循的六個原則：公平性、簡潔性、適切性、發展性、時代性和導向性.【關鍵詞】 中考數學;學習潛能;知識遷移;探究創新;命題原則中考作為九年義務教育的終結性考試，發揮著學業檢測和區分選拔的雙重功能.基于選拔而審視中考數學，不難發現選拔的標準就是考生是否具備進一步學習所必備的數學基礎知識和能力素養.換言之，即通過中考數學試題來檢驗考生的數學學習潛
中學數學雜志(初中版) 2022年1期2022-03-24
- 學習潛能視角下的中考數學考查探析
時學習能力、知識遷移能力、歸納概括能力及探究創新能力四個方面的考查.最后歸納了以考查數學學習潛能為目標的試題命制時應當遵循的六個原則：公平性、簡潔性、適切性、發展性、時代性和導向性.【關鍵詞】 中考數學;學習潛能;知識遷移;探究創新;命題原則中考作為九年義務教育的終結性考試，發揮著學業檢測和區分選拔的雙重功能.基于選拔而審視中考數學，不難發現選拔的標準就是考生是否具備進一步學習所必備的數學基礎知識和能力素養.換言之，即通過中考數學試題來檢驗考生的數學學習潛
中學數學雜志(初中版) 2022年2期2022-03-19
- “平面向量數量積的最值問題”微專題研究
意識地將原有知識遷移到新的情境中做出決策并解決問題.關鍵詞：知識遷移;感悟;高階知能一、引言數學課堂中，教師不僅要引導學生將所學的知識進行歸納、整理，形成知識結構網絡，更重要的是指導學生將已有知識與技能進行遷移訓練，培養學生觸類旁通、舉一反三、統籌運用所學知識解決問題的能力. 以“平面向量數量積的最值問題”微專題單元學習為例，筆者談談數學課堂中引導學生思維不斷走向深入的一些教學啟示.二、示例研究1. 試題入手，探求解法題目1 （2020年北京卷·13）已知
中國數學教育（高中版） 2022年2期2022-03-07
- 高中數學教學中學生知識遷移能力的培養
，培養學生的知識遷移意識，促進學生知識遷移能力的提升。文章從培養跨學科知識遷移能力、培養理論與實踐的雙向遷移能力、培養不同數學知識點的遷移能力三方面，對高中數學教學中學生知識遷移能力的培養，做了簡單討論，詳情如下。關鍵詞：高中數學;知識遷移;課堂教學前言高中數學教師在組織教學的時候，應重視對學生學習方式、遷移能力的培養，使學生通過課堂學習掌握知識運用的方式，才能夠提高學生的數學學習能力。就此問題，提出了以下見解：一、培養跨學科知識遷移能力我們都知道，教材的
學習與科普 2022年4期2022-02-23
- 圖形化編程與Python知識遷移初步探究
果能有效進行知識遷移，則能促進初中生學好高級程序設計語言。Mind+軟件在新版本中推出了Python模式，將模塊與Python指令實時匹配，做到了圖形化和程序代碼的結合，即“圖代”結合。利用“圖代結合”通過由淺入深的教學，把遞歸等算法清晰地展示給學生，加快初中生對高級程序設計語言的使用和理解，由此發現“圖代”結合能夠有效促進學生對高級程序設計語言的學習，讓小學時期所學的編程知識有了更多的用武之地?！皥D代”結合的作用是趨近于流程圖的圖形模塊與程序代碼形成近似
中國信息技術教育 2022年3期2022-02-08
- 在小學低年級計算教學中如何培養學生的知識遷移能力
即培養學生的知識遷移能力。遷移作為培養學生的數學能力以及問題解決能力的有效突破口，教師應該尤為注意遷移教學的高效性，要培養學生舉一反三的能力，提升自身的數學素養。本文從低年級實際情況出發，淺析在小學低年級計算教學中該如何培養學生的知識遷移能力?！娟P鍵詞】小學低年級;計算;知識遷移學校教育對于人的發展尤為重要，而學校教育的核心就是要讓學生能夠以舊帶新，掌握好的學習方法，做到知識的遷移，而并非灌輸課本知識。而對于低年級的小學生而言，他們的數學知識儲備比較少，數
文理導航 2021年35期2021-12-21
- 小學數學“圖形與幾何”概念教學的策略
、動手操作、知識遷移小學數學“圖形與幾何”概念是學生學習數學的基礎，也是學習的難點。在“圖形與幾何”概念教學中，由于教師親手演示操作實驗，較多的使用課件演示……這樣的包辦代替了學生通過學習活動獲取知識的過程，學生完全沒有自己動手操作的機會，雖然學生記住概念，但是真得運用起來就困難了。其實學生是沒有理解概念的含義，因為老師根本沒有給學生自主探索、合作交流、動手操作的的機會，他們就永遠也理解不了。在“圖形與幾何”概念教學中，我們要講究教學的方式方法，新課程標準
學校教育研究 2021年20期2021-12-14
- 系統思考，認知構建
一，提升學生知識遷移能力;系統思考，持續推動學生投入學習五個方面幫助學生掌握系統思考的思維方式，培養學生遷移能力和解決問題的能力。關鍵詞：系統思考;認知構建;知識遷移;問題解決系統思考指的是整體、全面、全局、動態地看待問題，而不是片面、割裂、碎片化、靜止地看問題。系統思考是學習理論與學習實踐的統一，將自我超越、心智模式、共同愿景和團隊學習融為一體。對于學生學習來說，系統思考相當于學生的概念框架，是學生的知識體系。只有學生養成系統思考的好習慣，才能幫助他們從
教學研究與管理 2021年10期2021-12-09
- 優化高中體育教學的實踐探索
作互動、創新知識遷移訓練等做法，為學生提供更多體驗性學習平臺，促進理論知識向操作技能轉變，讓體育教學更好地服務于學生的身心健康發展?！娟P鍵詞】多元學習 開放教學 合作互動 知識遷移 高中體育【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）26-0147-02在新課改和現代教學理念的影響下，體育教學呈現出嶄新的局面，其課堂實踐內涵和形式呈現出獨特性，而由一元到多元的轉變是最顯著的變化。這是教師嶄新的教學覺醒，也是教學大勢所趨。要想
廣西教育·B版 2021年7期2021-12-08
- 優化高中體育教學的實踐探索
作互動、創新知識遷移訓練等做法，為學生提供更多體驗性學習平臺，促進理論知識向操作技能轉變，讓體育教學更好地服務于學生的身心健康發展?！娟P鍵詞】多元學習 開放教學 合作互動 知識遷移 高中體育【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）26-0147-02在新課改和現代教學理念的影響下，體育教學呈現出嶄新的局面，其課堂實踐內涵和形式呈現出獨特性，而由一元到多元的轉變是最顯著的變化。這是教師嶄新的教學覺醒，也是教學大勢所趨。要想
廣西教育·B版 2021年7期2021-12-08
- 關于新時代產教融合的幾點思考
;資源共享;知識遷移;人的發展產教融合，通過多鏈的優勢結合與創新，實現資源優配，以知識創新生產為主線，注重人的培育與作用發揮，促進組織發展和社會發展，進而實現人的發展。對產教融合內涵的深層次把握，有助于對高等教育多樣化、應用型大學建設等教育戰略的具體理解，促進大學職能的全面實現和建設發展。一、產教融合的歷史演進最初，產教融合是以政策文本的形式出現，逐漸成為一種學術理念，作為教育實踐行動的指導。但至今，產教融合一直沒有統一共識的概念。就字面意義而言，一是職能
科技風 2021年31期2021-11-30
- 關于新時代產教融合的幾點思考
;資源共享;知識遷移;人的發展產教融合，通過多鏈的優勢結合與創新，實現資源優配，以知識創新生產為主線，注重人的培育與作用發揮，促進組織發展和社會發展，進而實現人的發展。對產教融合內涵的深層次把握，有助于對高等教育多樣化、應用型大學建設等教育戰略的具體理解，促進大學職能的全面實現和建設發展。一、產教融合的歷史演進最初，產教融合是以政策文本的形式出現，逐漸成為一種學術理念，作為教育實踐行動的指導。但至今，產教融合一直沒有統一共識的概念。就字面意義而言，一是職能
科技風 2021年32期2021-11-30
- 小學數學深度學習的樣態初探
的樣態：注重知識遷移，著重數學理解，強調學以致用。關鍵詞：深度學習;小學數學;知識遷移;數學理解;學以致用關于深度學習的內涵與特征，不少研究者作出過解讀。蘇州大學付亦寧博士認為：“深度學習是以內在學習需求為動力，以理解性學習為基礎;運用高階思維批判性地學習新的思想和事實;能夠在知識之間進行整體性聯通，將它們融入原有的認知體系進行建構;能夠在不同的情境中創造性地解決問題;能夠運用元認知策略對學習進行調控，并達到專家學習程度的學習?！?西北師范大學安富海教授認
教育研究與評論（小學教育教學） 2021年10期2021-11-27
- 高中數學教學中培養學生知識遷移能力的研究
的角度來看，知識遷移通過各種技術和知識轉移機制，對知識創新產生長期影響，這也是學生獲得新知識的必要途徑之一。文章以高中數學課程教學為例，探究在高中數學教學中培養學生知識遷移能力的意義和策略，以期讓廣大高中數學教師認識到數學知識是如何遷移流動的，如何在不同的學習節點發揮知識遷移的作用，進而逐步培養學生的知識遷移能力。關鍵詞：核心素養;高中教學;數學學科;知識遷移中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼
名師在線·中旬刊 2021年10期2021-11-20
- 運用信息技術，提升小學生數學學科核心素養
;核心素養;知識遷移;創設情景小學數學學科核心素養包含學生通過學習后具有的可持續學習數學能力。它涵蓋數學交流、表達、解決問題的思想和能力。這是在學習過程中對數學核心概念的掌握、運用的基礎上形成的。小學生由于年齡和認知特點的關系，邏輯思維、抽象思維、形象思維等還處在啟蒙時期，對“數、形、體”概念沒有足夠的認知、轉化、運用能力，在理解知識結構時肯定會遇到不少障礙，如果把教學中對核心素養的理解、運用直接提煉成數學思想，形成他們的“素養”，難免有些牽強。因此，教師
廣東教學報·教育綜合 2021年112期2021-11-19
- 運用知識遷移優化小學數學教學
解、運用的“知識遷移”作為一種現代化教育教學模式，在改善當前教學現狀的同時也有利于幫助學生構建完善知識體系，最終為教育事業的良性發展創造了良好條件。鑒于此，本文主要立足小學數學課程，就“知識遷移”有效性運用策略展開了系統化剖析，以便于在全面提高學生學習效率的前提下保障了學生綜合能力的高效化培養。關鍵詞：小學數學;知識遷移;有效性運用策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-077引言作為基礎性學科，數學課程知識之間具有一定的內在
小作家報·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 小學生英語閱讀策略探究
即合并句子、知識遷移、同義詞替換、旨在探討引導學生如何感知內容，幫助學生理解關鍵信息點和快捷獲取文本信息，提升學生的英語閱讀能力?！娟P鍵詞】小學英語;閱讀策略;合并句子;知識遷移;同義詞替換閱讀是一個能動的、積極的思維心理過程，學生在閱讀過程中通過語言文字符號，獲取作者想表達的信息?！缎W英語課程標準》二級目標對小學階段的閱讀要求是，能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣。但隨著學年段的升高，英語學習的重點也從單詞、句型轉化到句子和語篇。
廣東教學報·教育綜合 2021年116期2021-10-18
- 知識遷移理論在小學數學中的實踐
具體方式。而知識遷移理論是一種新型的教學理念，它可以有效的拓展小學生思維品質，提高小學生數學學習能力。關鍵詞：知識遷移 理論;小學數學;實踐教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-274引言在小學數學課堂實踐教學工作中，教師要積極的運用遷移規律，利用學生已有的知識和學習技能，讓學生可以積極的學習新知識和新技能。其次，教師還可以根據后面學生學習的需要，科學合理的、適時有限度的作一些滲透、拓寬，就可以把一些零碎的知識像鏈條一樣聯結起來
小作家報·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 初中數學深度學習促進策略的探析
得探究能力;知識遷移應用，解決實際問題.[關鍵詞] 深度學習;教學目標;知識遷移所謂的深度學習，是指突破傳統表淺的學習方式，讓學生將所學的知識與技能應用于生活實際中，促進學生各項學習能力的形成與發展[1]. 它對學生知識的構建、思維品質的發展與智力的提升均具有顯著的促進作用. 融合學生的知識與生活經驗，是踐行深度學習的基本模式. 筆者借助執教過程中的一些實踐經驗，對深度學習的促進策略談幾點拙淺的看法.明確教學目標，激活數學思維教學目標是一切教學的起點與終點
數學教學通訊·初中版 2021年7期2021-09-15
- 關于高中英語教學中課堂互動的幾點思考
學互動是實現知識遷移的有效途徑，本文便針對高中英語教學過程中如何開展教學互動展開策略性探討?！娟P鍵詞】高中教育;英語教;課堂互動;知識遷移;關鍵性;有效策略【作者簡介】王萌萌，濟南西城實驗中學。引言高中階段的英語教學工作是我國整體性英語教學工作中最為關鍵的一個環節。小學和初中階段的英語教學工作是給學生進行英語知識的普及和基礎能力培養的階段。而到了高中階段的英語學習，其無論從難度還是內容上都上了一個臺階，需要學生從英語的聽、說、讀、寫這四個方面進行能力的全面
校園英語·中旬 2021年7期2021-09-13
- 單元遷移在小學高年級語文教學中的運用
為出發點進行知識遷移，這種教學方式的運用能夠有助于培養學生自主探究的意識。關鍵詞：單元遷移;合作教學;自主教學;重要課文;知識遷移隨著中國當代的教育體制完善，教育行業模式也緊跟潮流，發生改變。語文學科的教育對于小學學生來說，是比較重要的學科，直接關系到生活正常交流能力和人際交往能力。1.合作教學的介紹長期的教學實踐數據表明，學生的合作參與比教師的單純講授知識更為重要。在以往的教學中，教師才是教學的中心地位，對于學生來說，教師的話就是絕對性的正確，我們必須服
小作家報·教研博覽 2021年1期2021-09-10
- 基于知識遷移的問題情境解決力提升策略
旭陽摘 要：知識遷移是學生解決真實問題情境的必備能力，同時也是化學學習的重要方式之一。為適應化學學科的獨特性，教師教學中應有意識的運用遷移規律和遷移策略進行教學，幫助學生建立生活知識和化學知識的雙向遷移。本文以氯水性質教學片段為例，介紹在真實問題情境中引導學生實施新知識與原有知識雙向遷移，最終達成知識建構的過程。關鍵詞：知識遷移;特征點;問題情境社會經濟、科技迅猛發展，對學生終身發展提出了要求。普通高中課程方案（2017年版）明確指出，普通高中課程是著力發
高考·下 2021年1期2021-09-10
- 如何提高學生的課外文言文閱讀能力
;文言基礎;知識遷移;閱讀能力文言文閱讀是初中語文學習的一個重點內容，同時也是一個難點內容。很多學生都覺得文言文很難，尤其是課外文言文。課內文言文在經過老師講解后，學生基本上都能夠聽懂，做題方面問題也不大。但是對于課外文言文的考查，很多學生都是蒙圈的狀態，讀不懂，就更別說做題了。面對此種情況，要如何提高學生的課外文言文閱讀能力？我認為可以從以下幾方面入手：一、化解畏難情緒，激發學習興趣要想提高學生的課外文言文閱讀能力，我認為必須先從學生的心態入手。只有學生
科教創新與實踐 2021年20期2021-09-10
- 運用知識遷移優化小學數學教學
解、運用的“知識遷移”作為一種現代化教育教學模式，在改善當前教學現狀的同時也有利于幫助學生構建完善知識體系，最終為教育事業的良性發展創造了良好條件。鑒于此，本文主要立足小學數學課程，就“知識遷移”有效性運用策略展開了系統化剖析，以便于在全面提高學生學習效率的前提下保障了學生綜合能力的高效化培養。關鍵詞：小學數學;知識遷移;有效性運用策略引言：作為基礎性學科，數學課程知識之間具有一定的內在聯系，在教學中若教育工作者始終采取傳統籠統化教學手段，在削減學生興趣的
武魂·智慧課堂 2021年1期2021-09-10
- 通過知識遷移能力的培養提高學生歷史材料題做題能力
生具備強大的知識遷移能力，能夠將所學的歷史知識有效地遷移和轉化。本文主要分析了三種知識遷移的途徑，一是材料與歷史課本之間的知識遷移，二是跨學科知識的遷移，三是歷史與現實之間的遷移，而這正好對應了歷史材料題的特點，能夠幫助學生更好地解答歷史材料題。關鍵詞：知識遷移;歷史材料題;解析策略一、研究緣起歷史材料題是一種綜合性的題型，對學生的綜合能力要求較高，因此頻繁地出現在各地中考試卷當中，但學生歷史材料題的得分普遍較低。究其原因，學生缺乏知識遷移的意識和能力，主
快樂學習報·教師周刊 2021年6期2021-09-10
- 以“學習全過程設計”提升學生學習品質
探究事理? 知識遷移學習是一個復雜的過程，本文中學習過程是指學生在學習中，通過與老師、同學以及學習對象（內容）之間相互作用，從而在知識、技能和情感態度上發生改變的過程。學習過程包括課前、課中、課后三個時段，它們既相對獨立又相互關聯。如何設計學生學習的全過程，提高學生的學習品質，筆者就《基因的顯性和隱性》這節課從課前、課中、課后三個時段進行了反思?！痘虻娘@性和隱性》是人教版《生物學》八年級下冊第七單元第二章第三節的內容，本節內容主要涉及生物學課程標準“生物
安徽教育科研 2021年21期2021-08-30
- 舉網以綱，千目皆張
;自讀課文;知識遷移一、統編教材自讀課文的編排特點統編小學語文教材在充分借鑒國內外母語教材編寫經驗的基礎上，圍繞閱讀這個核心任務，創新設計，構建了全新的閱讀編寫體系。同時，試圖構建一個“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的教學體系。自讀課文從編排上，一般處于本單元的最后一篇課文。從整個單元的語文要素出發，無疑，最后一篇自讀課文就承擔著讓學生把已掌握到的語文要素運用到自讀課文中、把本單元的核心要素運用到實踐中的任務。如何用，也是統編教材在自讀課文編排上的一個精心
廣東教學報·教育綜合 2021年86期2021-08-17
- 小學語文深度學習的有效提問策略
基礎上，進行知識遷移，同時可以利用知識解決實際問題的一種學習理念?，F階段，小學語文課堂提問水平仍有可提升空間，基于此，提出有針對性的提問策略。關鍵詞：小學語文;教學理念;疑惑點;知識遷移小學階段是養成良好思維品質的黃金階段，小學語文承載著傳播知識、發散思維的重任。如今，在新課程改革背景下，我國語文課堂已經轉變為尊重學生主體地位的探究式課堂。在探究式課堂中，提問教學十分重要。提問是教師與學生的交流過程，可以引導學生進行知識探究。因此，教師需要把握語文教學內容
新課程·上旬 2021年47期2021-07-28
- 情境·跨界·主體：初中語文綜合性學習活動的路徑研究
】學踐勾連 知識遷移 綜合化學習語文學習的目的，是為了培養學生綜合運用所學的語文知識以解決現實問題的能力，這也是核心素養達成的重要體現。而要達到知識的遷移就必須要實現與實踐的對接。筆者以為通過場域融學、項目研學、扶放進學等路徑，能對語文課堂的教學資源進行有效整合，打通知識之間的脈絡，在情境浸潤、跨界融通、主體參與的過程中實現學生在知識、技能與情感方面更大的發展和提高。一、場域融學：旨在知識遷移的綜合化學習的情境浸潤語文情境化學習的特點在于以真實世界背景或學
教育周報·教育論壇 2021年3期2021-07-17
- 深度學習理念下微觀經濟學混合式教學探索
微觀經濟學;知識遷移[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）06-0154-03深度學習是相對淺層學習的一種學習方式，關注于問題解決、知識創新、終身學習、高階思維能力等關鍵能力，是促進人的發展的重要途徑。在移動互聯網支持的泛在學習環境中，如何有效整合資源，促進深度學習？混合式教學結合了線上線下、慕課、翻轉課堂等教學手段和方法，有助于提高學生的學習興趣和主動性，但是否會因此忽視教師的深入引導和科學知識的深度學
大學教育 2021年6期2021-07-16
- 基于知識遷移的初中歷史材料題解題方法研究
程中材料題的知識遷移展開了研究，希望能夠提升初中歷史教學質量，促進初中生歷史學習能力的提升。關鍵詞：知識遷移;初中歷史;材料題;解題方法]對于一個學生的成長而言，歷史有著非常重要的作用。同時，歷史也是基礎教育過程中非常重要的一門學科。尤其是對于初中生而言，在面臨中考的時候，一定要加強對歷史學科的重視。初中教師在進行教學的過程中一定要著重培養學生的知識遷移能力，只有這樣，初中生在學習歷史時難度才會適當降低，初中生的歷史材料題解題能力才能夠上升。一、知識遷移在
讀書文摘（下半月） 2021年1期2021-06-28
- 類比閱讀教學探索體會
;類比基點;知識遷移中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-067朱永新教授說過，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。這句話懸于本校顯眼位置，成為本校語文閱讀教學的宗旨和動力，結合本校著力提倡美文“悅讀”活動，打造書香校園，本校幾個教學班級這幾年通過實施類比閱讀教學實驗實施，收效顯著。筆者之前曾經著文闡明了類比閱讀的內涵，類比閱讀是一種比喻類型的閱讀方式，具有思維導向的擴展性，利用閱讀對象相似之處的對應關
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2021年4期2021-05-07
- 厚積薄發 知識遷移
能力的要求。知識遷移是一個非常重要的方法，可以幫助學生建立良好的學習習慣，提高學生的知識應用能力，尤其是初中文言文比較閱讀中頻繁使用，目的就是為了幫助學生提高文言文理解和鑒賞能力。關鍵詞：知識遷移;初中文言文;比較閱讀引言：知識遷移是一種學習方法，就是幫助學習建立一定的學習方法和習慣，將課堂內所掌握和學習的內容運用到課堂外去，提高學生課堂外的學習能力和學習效率。初中的文言文閱讀是一個比較重要的部分，因為初中階段語文重點在于提高學生的理解能力而不是背誦能力，
民族文匯 2021年26期2021-03-23
- 基于問題鏈教學模式的高質課堂
從而達到提高知識遷移速度，融會貫通的效果.[關鍵詞] 學習能力;問題鏈;知識遷移教學中教師常常遇到這樣的問題：學生上課表現積極，隨堂檢測做得也很完美，但是過段時間學生就會感覺題目很難，無從下手，出現“一聽就懂，一過就忘”的現象. 教學中如何改變這一情況呢？通過研究，教師發現，采用提問的教學方式可以有效地解決這一問題. 每節課設定明確的教學目標，這樣，教學的目的性更容易使學生的思維從模糊到清晰，學習從盲從變為自主建構. 不過，要實現這一目標，靠單一的問題或者
數學教學通訊·初中版 2021年10期2021-03-21
- 新版高中化學教材與初中化學教材銜接問題研究
有效銜接 知識遷移【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）34-0110-03目前，初中與高中的教育教學銜接問題始終沒有得到系統的解決。讓學生順利實現初高中的過渡，在短時間內切換成高中學習模式，展開高效率、高質量的學習，是現階段高中教學工作的重點，也是當前必須解決的問題之一?；瘜W作為高中教育教學的核心關鍵科目之一，圍繞高中化學教材變化，針對銜接教學展開探討分析，從根本上解決化學學習中的難點，對學生的未來成長發展具有極大
廣西教育·B版 2021年9期2021-01-11
- 多元建構 發展運算能力
要】文章從知識遷移，孕伏算法、自主探究，優化算法、直觀操作，明析算理等幾個方面入手，就如何在計算教學中多元建構、進行算法探究及算理的剖析，如何在親歷“怎樣算”的全過程中發展學生的運算能力作了闡述?！娟P鍵詞】知識遷移;孕伏算法;自主探究;優化算法;直觀操作;明析算理運算能力是《義務教育數學課程標準（2011年版）》提出的十大核心概念之一，運算能力是小學數學學科核心素養中重要的組成部分，培養學生的運算能力是當前小學數學教學中一項重要的任務。計算教學是小學數學
文理導航 2021年2期2021-01-11
- 談變式訓練對數學教學的影響
變式訓練;知識遷移;思維發展課堂作為教學的場所，是展現教師教學水平，發展學生思維能力的重要陣地. 怎樣將知識、解題思路等進行系統的歸納與總結，讓學生在有限的課堂時間內獲得思維最大化的發展，是我們每個數學教師都應該關注的話題. 經實踐證明，將習題由淺入深地進行拓展、延伸或變式訓練，不僅能理清知識脈絡，還能讓學生充分感受解決問題的思路與過程，獲得問題背后的規律，從而有效地提升學生的解題能力，拔高思維的高度，促使學生形成良好的探索與創新精神[1]. 本文筆者結
數學教學通訊·初中版 2021年2期2021-01-05
- 借助深度教學，培養學生數學結構化思維
，并適當進行知識遷移，讓學生融會貫通。教師應借助深度教學，培養學生數學結構化思維?！娟P鍵詞】 深度教學;結構化思維;知識遷移在數學課堂中，教師不僅要讓學生認真學習理論知識，還要對學生的思維能力進行訓練，從而幫助學生更靈活地掌握相關知識內容。在小學數學課堂中，教師要著重培養學生的數學結構化思維，讓學生在腦海中搭建完善的知識體系，并且在教師的引導下深度學習，促進學生核心素養的有效提升。一、抓住概念的基本內涵，幫助學生形成結構化思維教師在教學中對學生的結構化思維
數學大世界·下旬刊 2020年10期2020-12-23