和大人一起讀
- 低年級“和大人一起讀”欄目的教學策略
文教材“和大人一起讀”欄目的指導策略，培養學生閱讀興趣，豐富學生閱讀體驗，培養學生閱讀素養，教師可以通過開展家校聯動，共建學生閱讀樂園；提供方法指導，激發學生閱讀欲望；整合閱讀資源，貼近學生閱讀心理；優化閱讀評價，培養學生閱讀素養?！娟P鍵詞】小學語文；一年級；“和大人一起讀”；閱讀作者簡介：鄒柳蕓（1979—），女，福建省漳州市第二實驗小學?！?span class="hl">和大人一起讀”欄目旨在培養學生的閱讀興趣，通過無壓力陪伴式閱讀，讓學生從引領閱讀逐步過渡至獨立閱讀，其不僅是學生啟
教育界·A 2023年23期2023-09-19
- 習得·鞏固·提升
要］“和大人一起讀”是統編語文教材一年級《語文園地》中設置的一個欄目，旨在將學校閱讀與家庭親子閱讀相結合，培養學生的閱讀興趣，讓學生養成良好的閱讀習慣。但是，在具體的教學中，存在一些教師輕視、家長敷衍、學生應付的現象，“和大人一起讀”沒有達到理想的教學效果。為此，教師要挖掘“和大人一起讀”欄目的教學價值，根據班級和學生特點，通過任務驅動的方式，注重課堂導讀、家校聯動、多方鏈接等策略，展開“和大人一起讀”欄目的教學，讓學生習得閱讀方法，鞏固閱讀成果，提升閱
小學教學參考(語文) 2023年5期2023-08-10
- 習得·鞏固·提升
——基于新課標背景的“和大人一起讀”教學策略
重視?！?span class="hl">和大人一起讀”是統編語文教材一年級《語文園地》中的一個學習欄目，旨在將學校閱讀與家庭親子閱讀相結合，培養學生的閱讀興趣，讓學生養成良好的閱讀習慣，從而為學生語文素養的發展奠定堅實的基礎。它的教學價值、教學意義很高，但是在實際教學中，一些教師卻沒有讀懂教材的編排意圖，導致該欄目的教學遭到冷遇。在教學“和大人一起讀”欄目時，筆者以課堂為主陣地，審視每個教學環節的意義，采用有效的教學策略，設計相應的學習活動，引導學生閱讀；同時，以家庭為后援團，開展家校聯
小學教學參考 2023年13期2023-08-04
- 興趣為先 方法跟進
要］“和大人一起讀”是統編一年級語文教材中的重要欄目，是學生從依賴性閱讀向自主性閱讀過渡的橋梁?！?span class="hl">和大人一起讀”可以是師生合作閱讀，也可以是親子合作閱讀。教學這一欄目時，教師要考慮第一學段學生的學情，激發學生的閱讀興趣，突出學生的閱讀主體地位，讓學生在和大人共讀的過程中愛上閱讀，養成良好的閱讀習慣，實現閱讀能力的提升。［關鍵詞］閱讀興趣；和大人一起讀；共讀體驗；閱讀分享［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068
小學教學參考(語文) 2023年4期2023-06-15
- 閱讀有方：第一學段“和大人一起讀”閱讀指導策略
要：“和大人一起讀”是自2017年教材改革后，語文教材“語文園地”中新增的教學內容?！?span class="hl">和大人一起讀”提供的是閱讀策略，從字義來看，“大人”泛指成人，在閱讀中可以是教師也可以是父母。本板塊是首次將課外閱讀融入課內閱讀。對第一學段的學生而言，剛入小學閱讀興趣和閱讀習慣正在培養中，“和大人一起讀”既營造了一種閱讀環境，也是一種閱讀方法。通過和“大人”一起讀，掌握閱讀方法，培養閱讀興趣，形成閱讀習慣。關鍵詞：第一學段；和大人一起讀；閱讀指導【中圖分類號】G623
當代家庭教育 2023年8期2023-05-24
- “和大人一起讀”欄目的教學實踐探索
低年級“和大人一起讀”這一讀書欄目的編排，旨在讓小學生在閱讀之初，就能獲得方法上的引領，以及興趣、習慣方面的培養。 “和大人一起讀”是小學生課外閱讀的起點，而且這一閱讀培養的過程需要長期堅持。因此，教師在教學實踐中要進行系統地規劃與落實，為培養學生的閱讀興趣與能力打下良好基礎?！娟P鍵詞】“和大人一起讀”；欄目；小學語文；閱讀；教學實踐作者簡介：曹霞（1973—），女，江蘇省南通市通州區五甲小學。閱讀對于小學生語文素養的提升有著積極的作用，《義務教育語文課程
教育界·A 2023年10期2023-05-10
- 學習共同體視域下低段學生的立體閱讀圈建構對策分析
共同體；和大人一起讀；閱讀圈建構中圖分類號：G623.23文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2023）13-0047-04溫儒敏先生在《如何用好“統編本”小學語文教材》中談道：“‘和大人一起讀是新教材的亮點之一。這個欄目的用意是激發讀書的興趣，讓孩子剛上學就喜歡語文，喜歡讀書?！薄?span class="hl">和大人一起讀”欄目雖然僅在一年級教材中出現，但作為新教材對培養學生閱讀興趣及閱讀能力美好愿景的起始載體，為接下來二年級至六年級的“快樂讀書吧”欄目打造扎實的基礎奠基，實
考試周刊 2023年13期2023-05-08
- “和大人一起讀”情趣化教學的探索
儲愛美“和大人一起讀”中選編了學生耳熟能詳的故事、兒歌，提倡無壓力親子閱讀。這是語文教材首次把課外閱讀納入到課程體系中，旨在為剛剛入學的學生營造一種溫馨的閱讀環境，讓學生感受到閱讀無處不在，成為自己生命中不可或缺的部分，從而由閱讀走向“悅讀”。怎樣才能發揮“和大人一起讀”欄目的實效呢？筆者認為可以充分創編多種“花樣”牽著學生的手走在閱讀的路上，讓書香成為學生最溫情的陪伴。一、“花樣”朗讀，輕啟“悅讀”之門“和大人一起讀”中選用的是一些富有節奏感的兒歌，這些
小學語文教學·園地 2022年10期2022-11-28
- 統編教材“和大人一起讀”模塊的教學對策
編排了“和大人一起讀”的新欄目，充分表現了編者在倡導親子閱讀，強化家校共育的編排理念，踐行了語文課程的實踐性和綜合性要求。一、模塊設置與問題探究小學語文課程一定要特別注重學生的課外閱讀，要在不斷拓展閱讀面的過程中培養學生的閱讀語感，逐步提高學生閱讀能力。同時，課外閱讀不是學生一個人的閱讀，家長也需要一起陪伴閱讀。作為學校，要積極宣傳課外閱讀中的親子共讀，倡導家長通過陪伴式閱讀激發孩子的閱讀興趣，從而為今后的閱讀打好基礎。作為語文教師，務必要重視親子閱讀的重
語文教學與研究 2022年9期2022-11-23
- 共讀整本書 書香潤童年
——“和大人一起讀”實踐探索
年級）“和大人一起讀”、（二年級）“我愛閱讀”、（一至六年級）“快樂讀書吧”等欄目，有序安排了整本書閱讀。如何指導學生讀整本書，提升學生的閱讀鑒賞能力呢？筆者以“和大人一起讀”為依托，進行了整本書閱讀實踐探索。一、“和大人一起讀”之環境篇1.大人成為閱讀者“教育者必先受教育，閱讀者培育閱讀者”?！独首x手冊》《閱讀的力量》《打造兒童閱讀環境》……這些書讓大人成為了更好的閱讀者，為更好地引導學生開展閱讀活動提供理論支撐和具體操作策略。2.創設閱讀天地（1）創設
小學教學設計(語文) 2022年8期2022-09-01
- 巧用“和大人一起讀”，提升語文核心素養
增加了“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”等全新欄目?！?span class="hl">和大人一起讀”這一板塊在一定意義上是真正把孩子的閱讀從課內延伸到了課外，從學校引向了家庭，真正體現“閱讀是王道”。巧妙運用這一板塊，可以在開展閱讀活動的過程中，讓孩子的閱讀興趣得以激活并培養，讓孩子閱讀的方法多元化，養成終生閱讀的習慣，從而提升其閱讀素養。這一工作任重而道遠，需要大人齊心協力配合和努力。那么，如何巧用“和大人一起讀”呢？一、營造氛圍，激發興趣“和大人一起讀”是激發孩子閱讀興趣，拓展孩子課外
教育 2022年31期2022-08-23
- 攜手共讀，開啟閱讀的詩行
摘要：“和大人一起讀”是教育部義務教育語文教科書一年級《語文園地》里新增的一個板塊。對于這個特別的新版塊，教師們對于如何在教學過程中開展活動有不少的疑問。筆者仔細研讀上下兩冊的“和大人一起讀”后，建議教師在理解教材編排的基礎上，準確把握板塊特點，結合家庭親子閱讀，引導開展有效的教學活動，才能使“和大人一起讀”發揮最大的價值。關鍵詞：和大人一起讀? 親子閱讀? 部編教材部編版語文教材一旦面世，我們就在不難發現，其閱讀教學方面的顯著特點是努力追求教學、自讀和課
教育周報·教研版 2022年22期2022-06-30
- “和大人一起讀”閱讀指導方法談
材設置“和大人一起讀”這個讀書欄目，一是為了在小學生剛踏上閱讀之路時，就給予他們正確的方法引領，培養他們的閱讀興趣與讀書習慣;二是因為一年級的小學生詞匯量少，不能獨立進行閱讀，需要大人的陪伴與指導?！?span class="hl">和大人一起讀”既是小學生課外閱讀的起點，又是一個長期的閱讀培養過程，如果盲目、倉促閱讀，在實施過程中就會出現很多問題，故而教師要進行系統的規劃與落實。一、明確共讀角色對于“和大人一起讀”里“大人”的身份，有很多教師片面地理解為學生的父母。其實這個“大人”涵蓋了
小學語文教學·園地 2022年4期2022-06-09
- 巧用“和大人一起讀”，提升語文核心素養
增加了“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”等全新欄目?！?span class="hl">和大人一起讀”這一板塊在一定意義上是真正把孩子的閱讀從課內延伸到了課外，從學校引向了家庭，真正體現“閱讀是王道”。巧妙運用這一板塊，可以在開展閱讀活動的過程中，讓孩子的閱讀興趣得以激活并培養，讓孩子閱讀的方法多元化，養成終生閱讀的習慣，從而提升其閱讀素養。這一工作任重而道遠，需要大人齊心協力配合和努力。那么，如何巧用“和大人一起讀”呢？一、營造氛圍，激發興趣“和大人一起讀”是激發孩子閱讀興趣，拓展孩子課外
教育·教學科研 2022年8期2022-05-30
- 統編教材“和大人一起讀”模塊的教學對策
編排了“和大人一起讀”的新欄目，充分表現了編者在倡導親子閱讀，強化家校共育的編排理念，踐行了語文課程的實踐性和綜合性要求。一、模塊設置與問題探究小學語文課程一定要特別注重學生的課外閱讀，要在不斷拓展閱讀面的過程中培養學生的閱讀語感，逐步提高學生閱讀能力。同時，課外閱讀不是學生一個人的閱讀，家長也需要一起陪伴閱讀。作為學校，要積極宣傳課外閱讀中的親子共讀，倡導家長通過陪伴式閱讀激發孩子的閱讀興趣，從而為今后的閱讀打好基礎。作為語文教師，務必要重視親子閱讀的重
語文教學與研究(綜合天地) 2022年9期2022-05-30
- 探尋入學適應期“和大人一起讀”課堂新樣態
摘要：“和大人一起讀”將課外閱讀納入教材體系，聯手家長一起培養學生的閱讀興趣和習慣，幫助學生打開閱讀視野，走向更廣闊的閱讀空間，真正成為閱讀的主人。在《小白兔和小灰兔》語文學習任務群中，創設支持性環境，提升“和大人一起讀”的溫度;制訂能級表，減緩“和大人一起讀”的坡度;給閱讀形式“變花樣”，提高“和大人一起讀”的效度，真正夯實學生“和大人一起讀”的能力。關鍵詞：入學適應期;和大人一起讀;《小白兔和小灰兔》語文學習任務群“和大人一起讀”將課外閱讀納入教材體系
教育研究與評論 2022年7期2022-05-30
- 對統編版語文“和大人一起讀”的教學思考
增板塊“和大人一起讀”為例，立足于教學內容、教學意義以及教學過程的實施和評價而做出的簡單闡釋。一、基于兒童實際，引導親子共讀在教學中，“大人”指的是誰？應該以什么方式一起讀？作為小學語文教師，應該如何進行閱讀指導？各種問題接踵而來。我們一般認為，“大人”其實就是指能帶領孩子走進閱讀天地，能把閱讀帶進孩子世界的所有人，具體包括教師、家長等。在統編版語文教材中，“和大人一起讀”這一創新板塊的設置，就是為了落實家庭閱讀，將課堂上的閱讀興趣成功地延伸至課外。家庭氛
陜西教育·教學 2022年11期2022-04-04
- “和大人一起讀”的教學困境與對策
一年級“和大人一起讀”的設置背景、界定及編排特點，結合開展“和大人一起讀”板塊教學存在的困境，提出“推進教研，實現共讀”“多元鏈接，拓寬視野”“多種方法，激發興趣”等解決對策?！娟P鍵詞】和大人一起讀 編排特點 教學困境【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）01-0064-032016年9月，統編語文教材在全國推廣使用，一年級上、下兩冊教材中新增了“和大人一起讀”板塊。這一板塊內容的出現，意味著課外閱讀將被正式納入小
廣西教育·A版 2022年1期2022-03-29
- 繪本與《和大人一起讀》欄目的有效銜接
育階段《和大人一起讀》欄目的開展情況，以及兩者之間如何進行有效銜接，提出幾點思考。關鍵詞：繪本教材? ?《和大人一起讀》? ?幼小銜接隨著新課程改革的不斷深入，語文學科核心素養的螺旋建構成為重點，而在語文學科核心素養的諸多要素中，統領全局的便是閱讀力。學齡前兒童?？吹睦L本，以畫面性強、閱讀形式多樣為特點，為兒童閱讀力的發展提供了較大的空間，也為閱讀興趣和閱讀基本方法的培養提供了有效的載體。進入義務教育階段之后，部編版教材為提高學生的閱讀量和閱讀水平，專門開
江西教育C 2022年3期2022-03-22
- “和大人一起讀”，培養語言建構與應用能力
增加了“和大人一起讀”的欄目，有助于展開擴展閱讀的活動，促使學生將閱讀從課內延伸到課外，舉一反三，進而提升自己的語言表達和應用能力。一、觀察圖畫，“說”起來（一）猜測，發散思維小學低年級的學生的思維活動依然以形象思維為主，所以圖畫比文字更能吸引他們的注意，在“和大人一起讀”的過程中，教師要選擇一些色彩鮮艷、配圖優美的繪本，這樣能更好地吸引學生的注意力。教師可以引導學生在觀察圖片后猜測其表達的意思，說說自己的想法，這樣能促使其發散思維，也有助于他們更好地了解
教書育人 2021年19期2021-12-01
- 以“和大人一起讀”為拐杖 提高一年級學生的閱讀能力
”里的“和大人一起讀”這一欄目?！?span class="hl">和大人一起讀”是部編小學語文一個新增的學習欄目，這個欄目中文章體裁多樣，閱讀形式靈活，是公共衛生事件期間提高一年級學生閱讀能力的一個絕佳選擇。一、創建“悅”讀環境統編教材的“和大人一起讀”專欄，以享受閱讀的樂趣為出發點，強調輕松、愉悅的閱讀氛圍建構，引導學生盡早地愛上閱讀，盡快地從依賴式閱讀過渡到自主閱讀。筆者通過線上教學活動，鼓勵家長和孩子一起選擇家中孩子喜愛的桌子和椅子，選擇可愛的富有童趣的且取放方便的書架，在桌椅和書
散文百家 2021年12期2021-11-12
- 統編版小學《語文》低年級“和大人一起讀”教學實施策略探究
教材中“和大人一起讀”，是編者根據低年級學生年齡特點和認知能力精心設置的，旨在鞏固從課堂中積累的閱讀方法，訓練學生良好的閱讀習慣、閱讀能力，構建立體化、多元化的閱讀體系。本文提出，“和大人一起讀”教學應以“朗讀體驗，喚醒美學知覺”“角色體驗，豐富閱讀感受”“直觀刺激，激活思維能量”“鏈接生活，開辟閱讀時空”等路徑來實施?！娟P鍵詞】文本 閱讀 和大人一起讀統編版小學語文教材中“和大人一起讀”，是編者根據低年級學生年齡特點和認知能力精心設置的，旨在鞏固從課堂中
閱讀（教學研究） 2021年9期2021-10-20
- “和大人一起讀”，培養語言建構與應用能力
導學生“和大人一起讀”，教師要引導學生結合圖片展開猜測、描述活動，提升語言表達能力;鼓勵學生結合留白思考各種問題，展開聯想和創造性表達;引導學生回憶自己的生活經歷，嘗試聯系生活踐行仿說和續說等策略。通過這些豐富多彩的活動，學生能逐步提升語言建構和應用的能力。[關鍵詞] “和大人一起讀”;語言建構與應用能力;小學語文在小學語文教學中，部分學生存在不會說、不敢說的問題，他們害怕回答問題，表達能力也不強。部編版教材中增加了“和大人一起讀”的欄目，有助于展開擴展閱
教書育人·教師新概念 2021年7期2021-08-26
- 《和大人一起讀》欄目的教學策略
級新增《和大人一起讀》欄目的實際，論述《和大人一起讀》欄目教學的策略：創設閱讀環境，讓孩子靜心閱讀;方法引導，讓孩子享受閱讀;成果展示，共享閱讀成果，以使孩子愛上閱讀，盡快從依賴式閱讀過渡到自主性閱讀?！娟P鍵詞】一年級 《和大人一起讀》 教學策略 閱讀【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）21-0057-02統編語文教材在一年級新增了一個全新的欄目——《和大人一起讀》。該欄目的“大人”主要是指孩子的父母，也可以是孩子的
廣西教育·A版 2021年6期2021-08-23
- 《和大人一起讀》欄目教學現狀調查及對策
，調查《和大人一起讀》欄目的教學現狀，建議將“大人”拓寬為中、高年級學生，從挑選和培訓“大人”、選擇時機和場合、制訂操作指南、提供工具、創設氛圍等方面指導“大人”伴讀，從而使兒童順利從“教讀”過渡到“自己讀”?！娟P鍵詞】《和大人一起讀》 現狀 對策 兒童 大人【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）21-0054-03一年級統編語文教材在每個單元的語文園地中安排了《和大人一起讀》欄目，共16篇，分別是兒歌、童謠、故事、童
廣西教育·A版 2021年6期2021-08-23
- “共讀”遇上“悅讀”
目——“和大人一起讀”。一年級上冊開始每個園地有一次和大人一起讀的安排，共8次。一年級的孩子識字量不大，通過“和大人一起讀”的中介作用，通過聽與看、讀與說的感官鏈接，達到字形和語感的積累。大人與孩子之間相互作用，能夠極大地幫助兒童獲得閱讀理解所必需的解碼技能，積累書面詞匯量，提高語言意識，促進兒童的閱讀學習，讓孩子從共讀開始，愛上閱讀。關鍵詞：“和大人一起讀”親子共讀閱讀素養一、“和大人一起讀”——無壓閱讀新抓手“和大人一起讀”這個欄目是統編版小學語 文教
小學生學習指導·當代教科研 2021年3期2021-08-06
- 大手拉小手，共享書香趣
摘要】“和大人一起讀”欄目主要目的在于激發一年級學生的閱讀興趣，引導學生盡早地愛上閱讀、愛上語文學習，進而為學生語文學科素養的發展奠定堅實的基礎。有鑒于此，小學語文教師應充分挖掘“和大人一起讀”欄目的積極因素，進而不斷提升“和大人一起讀”教學活動的效益，下面將結合自身教學經驗談談開展“和大人一起讀”的有效教學措施?！娟P鍵詞】統編小學語文;和大人一起讀;教學策略【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文
課外語文·下 2021年6期2021-08-02
- 上好部編本“和大人一起讀”板塊有效策略例談
部編本“和大人一起讀”是低年級語文教學中新增的板塊，凸顯了語文教學的教學價值。這一板塊的內容如何去教，怎樣使教學更有效，對教師來說都是一種挑戰和機遇。因此，要上好“和大人一起讀”這一板塊，需要對其教學價值與策略進行深入研究，使得這一教學產生有效性，獲得可持續發展。關鍵詞：部編本;小學語文;策略;例談“和大人一起讀”板塊既有閱讀材料的內容，同時也是一種閱讀行為，突出了“讀”這一實踐性。讓學生感受到多種多樣的閱讀方法，從中無論是插圖還是文字，無論是內容還是深入
新課程·上旬 2021年47期2021-07-28
- 小學語文“和大人一起讀”板塊的教學實踐探索
教材中“和大人一起讀”是引導學生廣泛進行閱讀的新版塊，通過家校聯合的方式展開閱讀活動，幫助小學低年級的學生提高閱讀效率，全面提升小學語文質量。關鍵詞：家校聯合;小學語文;“和大人一起讀”;教學策略【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）09-0139-02Exploration on the teaching practice of primary school Chinese readin
當代家庭教育 2021年9期2021-06-15
- 用好“和大人一起讀”，落實“共讀”“悅讀”“全民讀”
陳雪玲“和大人一起讀”是統編版一年級語文教材的新欄目。通過調研筆者發現，對這個欄目，教師和家長都存在一些誤區。只有解決誤區，明確教師在閱讀活動中的作用，才能用好“和大人一起讀”，從而落實“共讀”“悅讀”“全民讀”的閱讀目標。一、教師和家長的誤區1. 教師的誤區。（1）無為者。有些教師對新事物缺乏好奇心與探究欲，對這一新欄目不用心鉆研，忽視它的存在。（2）包辦者。一些雖責任心強但教學理念陳舊的教師越俎代庖，對這一欄目精教細講。（3）變相增壓者。部分教師將這一
新教師 2021年3期2021-06-06
- 一年級下冊“和大人一起讀”教法例談
新增的“和大人一起讀”就是其中的一個。對于這個欄目，很多教師產生了困惑：如何制訂教學目標？鄉下的留守兒童多，對于留守兒童，如何教學？教師如何評價學生的閱讀？……對于這類問題，不同人有不同的看法，我簡單談談自己的體會。一、 正確理解“和大人一起讀”的基本內涵與特征所謂“和大人一起讀”，是指孩子和大人共同閱讀?！?span class="hl">和大人一起讀”欄目在實施過程中要注意以下幾個方面。1.正確理解“大人”“大人”，就是指成人（區別于小孩兒）。這句里的 “大人”應該從兩方面去理解：一是
小學語文教學·園地 2021年4期2021-05-31
- 一路陪伴，共同開啟閱讀新天地
要】“和大人一起讀”是統編版語文教材為培養兒童習慣和能力而特別編排的一個新板塊，意義重大，但在具體實施過程中，部分教師和家長在認識上存在誤區，行動上不給力，學生缺乏陪伴和指導。本文通過對“和大人一起讀”教學現狀的分析與思考，淺談如何對這一特色板塊進行有效實施，優化實現新欄目的課程價值?！娟P鍵詞】“和大人一起讀” ?陪伴 有效 反思 策略統編版語文一年級教材新增了“和大人一起讀”板塊，分別安排在每個單元的“語文園地”中，這是新教材的獨特之處，也是亮點所在，
小學教學研究 2021年1期2021-04-26
- “和大人一起讀”的教學價值及策略
要】“和大人一起讀”是統編語文教材一年級新增的一個板塊，在兒童的言語生長、閱讀方法、審美情感等方面蘊含著獨特的教學價值。當前，很多一線教師對這一板塊的教學頗有困惑。教師可以加強研究，讓“一起讀”自然發生;用心指導，讓“一起讀”有效進行;多元評價，讓“一起讀”持續發展?！娟P鍵詞】語文教學;“和大人一起讀”;教學價值;教學策略【中圖分類號】G623.23? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）09-0038-04【作者簡介】陳月萍，
江蘇教育 2021年3期2021-04-22
- 對“和大人一起讀”的實踐與思考
要 “和大人一起讀”是小學統編語文教材改革的一大亮點?？赏ㄟ^“家校聯動，引領指導”“過程跟進，有效評價”“資源整合，開發課程”三個實施途徑，形成以“和大人一起讀”欄目為載體的課內外多元聯動的親子閱讀，成為最浪漫的陪伴。關鍵詞 小學語文 “和大人一起讀” 親子閱讀 閱讀策略“和大人一起讀”是在大人陪伴下進行無壓力閱讀。這個欄目將因時空限制無法在課內完成的親子閱讀納入課程體系，將“課外閱讀”這個模糊化、概念化的名詞以教材的特殊欄目呈現出來，是孩子愛上閱讀的啟
教學與管理(小學版) 2021年4期2021-04-22
- 培養閱讀興趣，不妨“和大人一起讀”
增設了《和大人一起讀》《快樂讀書吧》等板塊，使學生可以通過親子閱讀這一方式，形成積極良好的閱讀情緒。而培養讀書興趣的關鍵，就是“和大人一起讀”。我們需要在實際的教學過程中，靈活運用這一板塊，實現高效的語文教學。一、鼓勵學生廣泛閱讀，“和大人一起讀”在教學“和大人一起讀”這一板塊時，很多教師明顯缺乏有效的經驗。但通過研究板塊教學內容及教學意義，可以為科學目標的設計及教學過程的實施提供有力保障。這一板塊的教學內容及意義包含以下兩個層面。激發閱讀興趣?！逗痛笕艘?/div>
河南教育·職成教 2021年4期2021-04-14
- 一上“快樂讀書吧”《和大人一起讀》整本書閱讀教學實錄
面）生：和大人一起讀。2.理解“大人”師：誰和大人一起讀呢？生：小朋友和大人一起讀。師：那大人都有誰呀？生：爺爺奶奶。師：沒錯，還有誰呢？生：舅舅。師：舅舅也是大人，還有呢？生：老師。3.引出《顛倒歌》師：老師也可以作為大人和你們一起讀書。今天沈老師作為一個對閱讀比較了解的大人，帶著同學們一起來讀這本書。把書打開翻到這一頁，請跟老師讀目錄。（生讀目錄）師：這個目錄里包含了這本書的內容，有童謠《顛倒歌》，還有故事《烏鴉兄弟》等。我們今天就學第一篇童謠，它的名小學語文教學·人物版 2021年3期2021-04-14
- 農村小學開展“和大人一起讀”課內外閱讀的指導策略
了開展“和大人一起讀”活動的重要作用，并給出了一些建議性指導策略，以期為相關教學工作者提供必要的幫助?！娟P鍵詞】農村小學;一起讀;課內外閱讀;策略中圖分類號：G623.23? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）03-0163-02【Abstract】With the continuous advancement of the reform of my countrys teaching system， the new家長·下 2021年1期2021-03-08
- “三階段”策略落實《和大人一起讀》
目叫做《和大人一起讀》。溫儒敏先生在《如何用好“統編本”小學語文教材》中談到：“《和大人一起讀》是新教材的亮點之一。這個欄目的用意是激發讀書的興趣，讓孩子剛上學就喜歡語文，喜歡讀書?！睂τ谝痪€教師來說是一個全新領域。有些教師對這個欄目開設的目的和意義認識得不夠深刻，往往簡單地把這個欄目當成作業布置下去就完事，學生們能不能夠完成，完成的情況怎樣，不得而知，使得這個欄目的設置流于形式。為了更好地落實《和大人一起讀》設置意圖，我們開展了“故事媽媽牽手娃娃”的系列師道(教研) 2021年12期2021-01-30
- 統編本教材“和大人一起讀”板塊的實施路徑
設置了“和大人一起讀”板塊。這樣的編排意圖不言而喻，即將課外閱讀納入教材，實現課內到課外、學校到家庭的延伸，為營造全社會閱讀氛圍，培養全員閱讀習慣奠定基礎。但在這一板塊的實際教學中，部分教師走進了誤區，出現了兩個極端。一是教師大包大攬。部分教師看到“和大人一起讀”的選文文質兼美，非常喜歡，怕學生回家讀小懂、讀小透，索性把它當成一篇課文來教。課堂上，師生仍舊沿用著學習其他課文的流程和思維方式，這一板塊設置的初衷被棄之不顧。二是教師角色缺位。有的教師發現教師用小學語文教學·人物版 2021年1期2021-01-23
- PBL項目式學習培養小學生自主閱讀能力
動機?！?span class="hl">和大人一起讀”是小學語文統編教材一年級《語文園地》中新設的重要板塊。在教學實踐中，通過PBL項目式學習，讓大人陪伴孩子走向“我想讀，我要讀”的自主閱讀之路?！娟P鍵詞】PBL項目學習;統編教材;和大人一起讀;自主閱讀能力PBL項目學習是“一種教和學的模式，以問題為導向，把學生融入有意義的任務完成的過程中，讓學生積極地學習，自主地進行知識的建構，以現實的、學生生成的知識和培養起來的能力為最高成就目標”。結合統編教材一年級“和大人一起讀”板塊，進行PBL文理導航 2021年3期2021-01-11
- “三階段”策略落實《和大人一起讀》
目叫做《和大人一起讀》。溫儒敏先生在《如何用好“統編本”小學語文教材》中談到：“《和大人一起讀》是新教材的亮點之一。這個欄目的用意是激發讀書的興趣，讓孩子剛上學就喜歡語文，喜歡讀書?！睂τ谝痪€教師來說是一個全新領域。有些教師對這個欄目開設的目的和意義認識得不夠深刻，往往簡單地把這個欄目當成作業布置下去就完事，學生們能不能夠完成，完成的情況怎樣，不得而知，使得這個欄目的設置流于形式。為了更好地落實《和大人一起讀》設置意圖，我們開展了“故事媽媽牽手娃娃”的系列師道·教研 2021年12期2021-01-08
- 三措并舉，共啟兒童閱讀路 ——部編版“和大人一起讀”板塊實施策略
00）“和大人一起讀”是教育部編義務教育語文教科書一年級《語文園地》中的一個新的欄目。板塊內容直接指向課外閱讀，意圖將課外閱讀更多地向課內延伸，突出教師的指導性，體現教材對低年段兒童起步閱讀的啟發性和指導性作用。在欄目實施選擇的對象上，盡管有不少學者認為在“大人”的選擇上可以是寬泛的，但就本質而言，“和大人一起讀”中的大人，多指兒童的父母。我們更多地傾向于親子共讀，是因為在家庭環境中更能保證兒童有持續的閱讀氛圍，而且親子共讀對親子關系也有良好的促進作用?！?/div>課外語文 2021年18期2021-01-03
- 大手拉小手，共享書香趣 ——統編小學語文“和大人一起讀”教學策略研究
級增設“和大人一起讀”欄目，主要目的在于激發一年級學生的閱讀興趣，引導學生盡早地愛上閱讀、愛上語文學習，進而為學生語文學科素養的發展奠定堅實的基礎。有鑒于此，小學語文教師應充分挖掘“和大人一起讀”欄目的積極因素，進而不斷提升“和大人一起讀”教學活動的效益，下面將結合自身教學經驗談談開展“和大人一起讀”的有效教學措施。一、小學語文“和大人一起讀”的教學意義（一）有利于搭建幼小銜接橋梁在國家禁止幼兒園教育小學化的前提條件下，如何幫助學生順利由一名“幼兒園孩子”課外語文 2021年18期2021-01-03
- 家校協同視角下的“和大人一起讀”資源的價值發揮策略
了一篇“和大人一起讀”的文章。這十六篇文章的設置，旨在營造和諧的家庭閱讀氛圍，促進親子交流。我們教師應通過小手牽大手、大手拉小手的方法，帶動學生課外閱讀、家庭閱讀的興趣，建起家校共育的紐帶，促進課內外閱讀的無痕對接，讓學生在濃郁的閱讀氛圍中，逐漸形成良好的閱讀興趣和方法，為終身閱讀奠定基礎。一、“和大人一起讀”的閱讀現狀分析對于“和大人一起讀”的閱讀組織活動，目前大多數情況是教師直接布置給家長，放手讓家長和學生一起讀。有責任心的教師會讓家長將學生在家閱讀的小學教學研究 2020年16期2020-12-19
- 大手拉小手 閱讀齊步走 ——統編低年級“和大人一起讀”板塊實施策略探究
許倩茹“和大人一起讀”閱讀教學版塊是最近幾年小學語文教師結合時代的發展需要，為了有效地提高學生的語文閱讀成績而開設的一個教育教學版塊。這個版塊的設立幫助教師與學生之間建立起了良好的師生關系，增加了語文閱讀教學課堂的互動，加強了學生的語文閱讀核心素養的培養，使學生的被動閱讀方式轉變成了主動的閱讀，提高了學生的語文閱讀興趣，使學生可以更加主動地參與到小學語文閱讀教學課堂當中來，實現了小學語文“和大人一起讀”教學模式的最大價值。一、推薦給學生相關的閱讀內容眾所周小學時代 2020年25期2020-12-17
- 創設情境，營造氛圍，鋪設路徑，搭建舞臺
教材，“和大人一起讀”作為統編小學語文一年級教材“語文園地”中一個全新的小板塊，倡導孩子在大人的引導下一起閱讀，形成持續成長的閱讀氛圍與空間。以一年級“與大人一起讀”板塊的教材為例，結合語文課程標準，例談這個板塊中“大人”的角色定位。關鍵詞：小學一年級;“和大人一起讀”;角色定位統編小學語文一年級“和大人一起讀”板塊，編選了學生耳熟能詳的兒歌、童話、童謠等，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。學齡前兒童以聽讀故事為主，識字量有限，進入小學一年級后，拼音教育信息化論壇 2020年9期2020-11-30
- 部編版小學語文“和大人一起讀”教學實踐與思考
而新增“和大人一起讀”這一欄目成為小學語文新教材的最大亮點。長期以來，低年級學生的閱讀現狀堪憂。低年級語文教學重視拼音和識字，忽視閱讀。而閱讀才是學拼音和識字最有效的途徑。與其通過死記硬背來學拼音和識字，不如幫助學生打開閱讀這一扇大門?！?span class="hl">和大人一起讀”這一欄目就是為了擺脫低年級閱讀這一困境而生的。那么，部編版小學語文把“和大人一起讀”列入教學計劃之中，具體在語文課堂教學中如何實施教學呢？又如何把這一閱讀欄目延伸到課外呢？筆者結合教學實踐，從以下幾個方面談一小學生作文輔導 2020年23期2020-11-25
- 部編版小學語文“和大人一起讀”教學實踐與思考
亮點，“和大人一起讀”就是其中之一。新教材設置的“和大人一起讀”幫助學生擺脫低年級不閱讀、少閱讀的困境?！?span class="hl">和大人一起讀”要明確“和誰讀”“讀什么”“怎么讀”這三個問題，以打通低年級課內閱讀與課外閱讀的大通道，從而培養學生的語文素養?！娟P鍵詞】 和大人一起讀;小學語文;部編版;課程標準2017年9月，全國統一使用由教育部組織編寫的小學語文教材，簡稱“部編版”。部編版小學語文教材從編寫理念到教材編排等都有所突破，而新增“和大人一起讀”這一欄目成為小學語文新教材小學生作文輔導·中旬刊 2020年8期2020-11-23
- 淺析“和大人一起讀”提升小學低年級學生的語文能力 ——以一年級上冊的“和大人一起讀”欄目為例
院一、“和大人一起讀”欄目的實施現狀《義務教育語文課程標準 (2011版)》也指出:“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位?！币虼?，“統編本”特別新增了“和大人一起讀”、“快樂讀書吧”等欄目。教材編寫者明確提出“倡導大量閱讀，加強課內外溝通，教材重視激發學生的閱讀興趣，擴展閱讀空間?！毙陆滩目傊骶帨厝迕艚淌谡f,“統編本”新教材“希望能‘治一治’不讀書、讀書少的通病”。新版統編本教材設置了“和大人一起讀”的欄目，它位于一年級在每長江叢刊 2020年24期2020-11-18
- 班本課程的開發及其實踐價值
幫助?！?span class="hl">和大人一起讀”的班本課程不僅能讓學生學習到更多的知識，還能促進孩子和家長之間的溝通交流，具有非常多的優點，對今后教育事業的發展起到非常重要的促進作用。[關鍵詞]和大人一起讀；班本課程；實踐價值班本課程概念開始逐漸進入人們的視野，并且深受人們的重視。很多學校和教育機構都對這一概念進行分析和研究。班本課程的出現給學生的學習生涯帶來非常多的樂趣?！?span class="hl">和大人一起讀”的班本課程在學生和家長之間建立一個很好的溝通紐帶，并且還可以加強學生的學習興趣，對階段學習有著教師博覽·科研版 2020年8期2020-11-17
- “和大人一起讀”中“大人”的角色定位
年級的“和大人一起讀”欄目旨在通過無壓力的閱讀陪伴培養兒童的閱讀興趣，引導他們掌握初步的閱讀方法，進入自主閱讀。參與“一起讀”的“大人”包括教師和兒童家中的其他主要成年人，大人們需要明確自己的角色定位，通過成為可愛的合作者、智慧的參與者、幽默的引領者和積極的建設者，更好地完成對兒童的閱讀啟蒙。[關鍵詞]一年級;大閱讀;和大人一起讀;角色定位解決語文學習“少慢差費”痼疾的有效辦法之一是深度開展“大閱讀”。大閱讀的“大”有數量上的“巨大”、時間上的“廣大”、空基礎教育參考 2020年10期2020-11-16
- 統編教材“和大人一起讀”實施的困境與策略
教材中“和大人一起讀”實施的現實困境，并以小學語文教師的視角提出了有效的實施策略，以供相關教師參考與借鑒。關鍵詞：閱讀;困境;策略中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-04-18 文章編號：1674-120X（2020）27-0043-022016 年秋季，統編教材全面推廣使用，教材中增加了“和大人一起讀”這一課程，引起了小學語文界的關注。這一舉動將課外閱讀名正言順地納入了教材編排體系，促使學生從一年級開始，就樹立“主動閱讀，終身教師·下 2020年9期2020-11-16
- 做閱讀的點燈人
增設的“和大人一起讀”這個欄目敲開了低年級課外閱讀的門，這是一年級小學生從依賴閱讀過渡到自主閱讀的橋梁?！?span class="hl">和大人一起讀”所選內容豐富有趣，老師應該示范，再引領家長積極配合，再而激發學生閱讀的興趣，達到喜歡閱讀的目的。關鍵詞： 閱讀指導策略;“和大人一起讀”;興趣孔子說：“少若成天性，習慣如自然?！边@也正如俗話所說的：“積千積萬，不如養個好習慣?！绷晳T決定個性，個性決定命運。養成良好的行為習慣，培養健全的人格，這是21世紀對人才的要求。對于學生來說，良好的課考試周刊 2020年85期2020-11-02
- 統編教材一年級“和大人一起讀”教學策略探尋
增加了“和大人一起讀”欄目，其核心目標是培養孩子的閱讀興趣。教師可以通過搭建平臺，營造共讀的氛圍;然后借助平臺，教會學生閱讀;再通過展示平臺分享閱讀快樂;最后拓展平臺，實現閱讀提升?！娟P鍵詞】統編教材;語文;閱讀平臺閱讀教學是小學語文教學中的重要一環，教師要積極創新教學方式，提高學生閱讀興趣，讓學生愛上閱讀。統編一年級教材增加了“和大人一起讀”的欄目，內容有兒歌、童謠、故事、繞口令等，其核心目標是培養孩子的閱讀興趣，無功利性、無壓力是它的一個重要特點，也是廣東教學報·教育綜合 2020年23期2020-10-21
- 依托“曉黑板”，“和大人一起讀”教學策略初探
摘要】“和大人一起讀”是統編版小學一年級語文教材“語文園地”中的亮點欄目，承擔著培養學生閱讀興趣的重任，而“曉黑板”作為一款應運而生的家校溝通軟件，擁有多種人性化的功能。我們可以充分利用“曉黑板”的優勢來助力教學活動，推進“和大人一起讀”欄目的實施。筆者將根據實踐經驗，初步探討相關的教學策略?！娟P鍵詞】曉黑板;“和大人一起讀”;教學策略【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1課外語文·上 2020年9期2020-09-26
- 牽手孩子，讓課外閱讀落地生根
摘要：“和大人一起讀”是部編版一年級語文教材設置的一個新板塊，它是讓低年級學生開啟課外閱讀的一條新路徑。在教學中，教師要抓住低年級學生的閱讀特性，喚起他們的閱讀興趣，適時展示閱讀成果，讓他們體驗閱讀的快樂。同時，教師要注重示范引領，教給家長和孩子有效的閱讀方法，并將課內外閱讀相結合，以便更好地落實閱讀內容，大手牽小手，最終讓課外閱讀落地生根。關鍵詞：和大人一起讀 興趣 方法 內容“和大人一起讀”是部編版一年級語文教材設置的一個新板塊，旨在引導低年級學生拓展安徽教育科研 2020年15期2020-09-22
- 小學語文部編教材中“和大人一起讀”的課程實施策略
增加了“和大人一起讀”的課程，這是部編本教材的亮點。這里的“大人”包括學校老師和家長，就教學的實踐應用效果來看，將“大人”這個含義概括為學生家長更為有效，由此體現了家校合作的教育理念。作為小學語文教師，要積極地推進“和大人一起讀”的課程實踐，鼓勵家長參與閱讀。本文就小學語文部編教材中“和大人一起讀”的課程實施戰略進行研究和分析。關鍵詞：小學語文;部編教材;和大人一起讀部編本教材設置和“和家長一起讀”課程，主要針對群體為小學低年級學生，目的就在于幫助低年級學讀與寫·教師版 2020年2期2020-09-13
- 讓閱讀凈化心靈
要學生“和大人一起讀”，在具體開展相關策略上，很多教師仍然有很多不清晰的問題亟待解決。本文聚焦小學語文閱讀教學活動，明確在小學語文中開展“和大人一起讀”的重要意義，并具體闡述在開展相關活動時，教師應該遵循哪些方法、策略。關鍵詞?小學語文;和大人一起讀;閱讀教學;方法策略中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0197-02隨著教學改革的不斷深入，小學語文閱讀教學也一直秉持著教學改革的理念，很多教師提出在閱讀教學中讀寫算 2020年22期2020-08-23
- 以微課為載體，提高“和大人一起讀”欄目的實效性
要：“和大人一起讀”作為統編版教材的新編欄目，教師如何設計具體教學方案等問題成了當前教學中的難點。通過對存在問題和本校實際情況進行思考后發現，以微課為載體指導“大人”進行“和大人一起讀”是我校有效實施“和大人一起讀”欄目的關鍵。關鍵詞：和大人一起讀;課外閱讀;微課“和大人一起讀”是統編版一年級語文教材新增設的一個欄目，意圖是將課外閱讀納入課程計劃，營造輕松愉悅的“無壓力閱讀”，引導學生盡早愛上閱讀，解決長期以來學生“閱讀少”的問題。然而在實際教學過程中不新課程·上旬 2020年5期2020-08-07
- 和大人一起讀 與經典共成長
摘要：“和大人一起讀”是部編版《義務教育教科書·語文》開設的一個全新欄目。設置這個欄目的目的在于讓一年級學生在大人的陪伴下參與輕松愉悅、充滿童趣的閱讀體驗活動，從而循序漸進地形成簡單的閱讀意識、激發初步的閱讀興趣、獲得基本的閱讀能力。文章從設置理念、推行原則、實施要求和活動形式四個方面全面介紹“和大人一起讀”如何在學校和家庭推行。關鍵詞：和大人一起讀；設置理念；推行原則；實施要求；活動形式對于學生而言，閱讀是幫助他們認識世界，形成對人生和未來的基本態度和價基礎教育論壇·上旬 2020年7期2020-07-29
- 一上“快樂讀書吧”《和大人一起讀》整本書閱讀教學實錄