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2017年5期
數學教學通訊·小學版
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前沿新課標
小學數學“前置作業”設計有講究
文化滲透:數學課堂教學的價值皈依
教材教法研究
以形助數促思維 合理示圖提能力
設計數學核心問題 引導高效數學思維
基于學情 順學而導
一花一世界,一圖一課堂
“教學做合一”思想在小學數學中的解構與實踐
課例分析
簡約素材、跟蹤對比,提高學生辨析能力
情景交融悟數學
教學改革
適切性教學:在教與學之間找尋平衡
基于“核心素養”視角,展開“數學實驗”教學
敞亮經驗,建構數學“理解性教學”
淺論微課在小學數學教學中的應用價值
數學交流:重建數學課堂教學新秩序
新課標下的數學課堂教學的強力抓手
問題探索
利用“一題多變”,提高學生解決分數問題的能力
基于三大策略 引導數學閱讀
把“主權”還給學生,培養數學素養
在爭論中提升學生的思維品質
讓問題引領數學智慧課堂
運用“思維導圖”,讓學生學習更具思維含量
適切處理教材,提升學生的數學學習力
思想方法
親歷知識探究過程 感悟數學思想方法
淺談數學思想方法的滲透與應用教學
滲透數學思想方法 培養數學核心素養
教學反思
基于學生思維發展的小學數學解題策略教學思考
基于“核心素養”視角:打造兒童數學活動課程
慧玩數學,讓數學學習真正發生
淺議小學數學反思性學習能力的培養
關注評價意識,促進數學學習的深度對話
教學技巧
追問,撓到兒童數學思維的“最癢處”
巧用教學方法,讓學生“動”起來
克服“思維短路” 促進思考表達
以“解決問題”為中心的小學數學教學策略與實踐
巧用源頭活水
基于“三大輔助”,引導數學推理
基于數學核心素養,探尋問題解決策略
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