福建基礎教育研究
辦學治校
教學研究
- 文化理解與傳承:語文教學的應然取向
- 由“消費性”閱讀走向“生產性”閱讀
——“習作單元”閱讀文的教學指向 - 指向“五層次閱讀能力”的閱讀試題命制策略
- 觀照現實:在閱讀測試中提升語用能力
- 統編教材背景下小學生課外閱讀的現狀及策略
- 目標·模塊·評價:小學語文單元整體教學策略
- 文體意識觀照下的閱讀課組塊教學研究
- 以篇帶本:依托引子范本的閱讀教學模式
——以統編版第七冊第三單元《蟋蟀的住宅》教學為例 - 范本語文:立足“神”“話”的神話教學
——統編版二年級下冊《羿射九日》教學例談 - 基于“引子范本”的課外閱讀教學探索
- 把準導讀之點 撥響理解之弦
——依托經典名著導讀的閱讀理解能力培養 - 依托“快樂讀書吧”強化童話閱讀引領功能
- 聚焦目標:讓課堂教學走向“輕負高質”
- 自主合作形式下語文學案的設計
- 運用“科學識字”優化識字教學
- “以詩解詩”:兒童化的統編版低段古詩教學
- 小學語文習作“用典”教學探究
- 觀察·積累·運用:小學作文細節描寫教學策略
- 主題性 生活性 時效性
——借力新媒介積累寫作素材的三種指向 - 創造讀寫結合契機 提升言語表達能力
- 抓牢語言建構與思維發展的內核
——基于語文素養的小學語文學業評價 - 疫情防控常態化下的線上小學語文教學探索
- 利用COP 項目大數據分析促數學課堂深度教學
- 立足“三核”的小學數學單元整體教學探究
——以人教版六年級下冊《圓柱與圓錐》單元教學為例 - 基于一題多解的數學建模教學
——以人教版第十一冊第六單元“濃度問題”為例 - 核心素養視域下口算訓練“合力”策略
- 基于關鍵能力維度的數學板書設計探析
- 關注數學閱讀能力的試題設計例析
- 從提供情境素材到推動數學思考
——例談數學繪本選用及教學策略 - 基于生本課堂理念的小學數學高階思維培養
- 巧借課堂“留白”發展數學思維
- 信息化背景下運用思維導圖組織單元復習教學
——“長方體和正方體的整理復習”教學實踐與思考 - 優化數學習題設計 提升學生解題能力
- 小學數學數概念教學需經歷四個過程
——以蘇教版五年級上冊《認識負數》為例 - 同課深耕:區域研訓助力教師專業發展探索
- 新課程背景下《道德與法治》課堂育人策略探究
- “音畫想象”助力小學音樂欣賞課的創造性培養
- 小學美術信息化情境教學探究
——以湘美版一下《變色龍》一課教學為例 - 小學書法教育與數學課堂融合的理路尋繹
- 核心穩定性對小學籃球隊員投籃命中率的影響調查
——以福州市茶園山中心小學?;@球隊為例 - 以“美”促教 以“情”育人
——小學信息技術教學中的審美情趣培養策略 - 幼兒自主表演區的支持策略探究
——以中班表演游戲“茉莉花”為例 - 幼兒書戲教材編寫之探討
- 把握基本要素 實施多領域融合
——在大班幼兒繪本教學中滲透美的教育